八桂教學(xué)通項目在義務(wù)教育階段學(xué)校的應(yīng)用研究

摘" 要：闡述了八桂教學(xué)通平臺的構(gòu)建背景和應(yīng)用意義；分析了該平臺在廣西義務(wù)教育階段學(xué)校中的應(yīng)用策略，具體包括使用數(shù)字教材及其配套資源、打造專家隊伍和技術(shù)支持服務(wù)團隊、組織教研培訓(xùn)活動以及加大對平臺的宣傳和推廣力度；探究了其應(yīng)用效果，包括使教師備課更加輕松、高效，促進教學(xué)方式的多元化，提升教學(xué)質(zhì)量，縮小教育差距；指出了應(yīng)用該平臺存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的改進建議。旨在推進教育信息化進程，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：八桂教學(xué)通；義務(wù)教育；教育信息化

基金項目：百色市2022年教育信息化科研課題“八桂教學(xué)通項目在義務(wù)教育階段學(xué)校的應(yīng)用研究”（課題編號：JX202225）。

作者簡介：鄧善儀（1975—），男，廣西壯族自治區(qū)百色市靖西市教育局。

信息技術(shù)的快速發(fā)展正深刻改變著教育教學(xué)方式。應(yīng)用信息技術(shù)展開教育教學(xué)已成為提升教育質(zhì)量及縮小城鄉(xiāng)教育差距的重要手段。廣西積極響應(yīng)國家號召，通過打造八桂教學(xué)通平臺，力圖構(gòu)建一個高效、全面的中小學(xué)數(shù)字資源公共服務(wù)體系［1］。該平臺致力于數(shù)字化教育資源在全區(qū)中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)的全面普及，旨在推動高質(zhì)量的教育資源的均衡分配與共享。本文從八桂教學(xué)通的構(gòu)建背景及應(yīng)用意義、八桂教學(xué)通在廣西義務(wù)教育階段學(xué)校中應(yīng)用的策略、效果及存在的問題和改進建議幾方面進行深入探討，旨在為廣西乃至全國的教育工作者提供參考與啟示，推動教育事業(yè)的全面發(fā)展。

一、八桂教學(xué)通平臺的構(gòu)建背景及應(yīng)用意義

八桂教學(xué)通平臺是廣西為落實國家教育信息化戰(zhàn)略而構(gòu)建的，它遵循《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》中的目標任務(wù)，致力于打造一個高效、全面的中小學(xué)數(shù)字資源公共服務(wù)體系。

八桂教學(xué)通平臺的應(yīng)用在促進教育公平方面發(fā)揮著重要作用。通過該平臺，各個地區(qū)的教師都可以共享各類教學(xué)資源。這些教學(xué)資源不僅涵蓋廣泛的學(xué)科知識，還包括先進的教學(xué)方式和實踐經(jīng)驗。同時，八桂教學(xué)通平臺也為教師提供了一個交流互動的良好環(huán)境。教師借助該平臺的在線討論功能，能與來自不同地方、不同學(xué)校的同行分享教學(xué)經(jīng)驗、討論教學(xué)難題，從而提高個人的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

二、八桂教學(xué)通在廣西義務(wù)教育階段學(xué)校中的應(yīng)用策略

（一）使用數(shù)字教材及其配套資源

廣西每年投入大量的資金用于數(shù)字化教學(xué)平臺的建設(shè)。八桂教學(xué)通是面向中小學(xué)師生、教研專家學(xué)者以及教學(xué)管理者的，以數(shù)字教材為核心，集同步教材資源庫、精選分級題庫、課程組織工具、學(xué)科教學(xué)工具于一體的數(shù)字化教學(xué)平臺。教師利用這一平臺中的資源展開教學(xué)，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生更加有效的學(xué)習方法。

以南寧市第三中學(xué)為例。該校充分利用八桂教學(xué)通平臺中的數(shù)字教材及配套資源進行授課，如教學(xué)視頻、互動練習題、多樣化的教學(xué)工具等［2］，使得課堂內(nèi)容更加生動、直觀，創(chuàng)新了課堂教學(xué)的方式，有效提升了學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂參與度。此外，教師利用八桂教學(xué)通播放教學(xué)視頻，為學(xué)生復(fù)習和鞏固課堂所學(xué)創(chuàng)造了有利條件；同時，提供豐富的練習題，讓學(xué)生有更多的機會運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了學(xué)生的問題解決能力。通過綜合運用這些數(shù)字化教育資源，教師的教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，而是實現(xiàn)了多元化、個性化的教學(xué)，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求，進一步提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）打造專家隊伍和技術(shù)支持服務(wù)團隊

為了發(fā)揮出八桂教學(xué)通平臺的最大價值，廣西教育行政部門精心打造覆蓋各市縣的專家隊伍，并設(shè)立試點學(xué)校，旨在通過實踐探索，為更有效地應(yīng)用八桂教學(xué)通積累寶貴經(jīng)驗。

柳州市作為試點城市之一，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。柳州市教育局精心組織專家團隊深入各試點學(xué)校進行實地調(diào)研和指導(dǎo)，他們針對不同學(xué)校的實際情況，提出了切實可行的改進建議，幫助學(xué)校實現(xiàn)數(shù)字資源的有效整合和應(yīng)用。同時，柳州市教育局還召集各市、縣（區(qū)）具備豐富的技術(shù)知識和實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員，組建了技術(shù)支持服務(wù)團隊，為應(yīng)用八桂教學(xué)通平臺提供了堅實的技術(shù)保障。通過專家的指導(dǎo)和支持，以及技術(shù)支持服務(wù)團隊的保障，柳州市學(xué)校應(yīng)用八桂教學(xué)通平臺展開教學(xué)取得了顯著成效，為其他地區(qū)提供了有益參考。

（三）組織教研培訓(xùn)活動

為了確保八桂教學(xué)通平臺在各學(xué)校得到有效應(yīng)用，廣西各地的教育局聯(lián)合高校等多方力量，精心組織了一系列線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)活動，旨在全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使他們能夠熟練應(yīng)用八桂教學(xué)通平臺，推動教學(xué)內(nèi)容與方式的創(chuàng)新。

以桂林市為例。該市教育部門與廣西師范大學(xué)、桂林師范高等?？茖W(xué)校等多所師范類院校建立了緊密合作關(guān)系，共同舉辦了多場針對八桂教學(xué)通平臺的應(yīng)用培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了平臺的基本操作技巧、教學(xué)資源的制作與整合方法、教學(xué)方案的設(shè)計與實施策略等多個方面［3］。通過專家的詳細講解和現(xiàn)場演示，教師們不僅掌握了平臺的基本使用方法，還學(xué)會了如何根據(jù)自己的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習需要，靈活運用平臺上的各種功能和資源，設(shè)計出更加生動、有趣的教學(xué)活動，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)［4］。

（四）宣傳推廣，實現(xiàn)教育資源的均衡分配與共享

應(yīng)用八桂教學(xué)通平臺展開教學(xué)有助于實現(xiàn)教育資源的均衡共享，促進教育公平。為此，廣西各地的教育局采取了多種渠道和方式，積極宣傳八桂教學(xué)通平臺的作用，并鼓勵學(xué)校之間開展幫扶活動，共同提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，百色市教育局充分利用社交媒體、教育論壇、家長會等多種渠道，廣泛宣傳八桂教學(xué)通平臺在教學(xué)方面的優(yōu)勢。同時，其與當?shù)氐碾娨暸_合作，推出了專題報道，深入展示了八桂教學(xué)通平臺在提升教學(xué)質(zhì)量、促進教育公平方面取得的顯著成果。百色市教育局還鼓勵學(xué)校之間通過八桂教學(xué)通平臺開展一對一的幫扶活動，特別是城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校之間的結(jié)對幫扶，以共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和高效的教學(xué)方法，有效提升農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進城鄉(xiāng)教育資源的均衡配置。此外，百色市教育局還定期組織經(jīng)驗交流會、現(xiàn)場觀摩會等活動，為各學(xué)校提供展示成果、交流經(jīng)驗的平臺，推動了八桂教學(xué)通平臺的持續(xù)發(fā)展。

三、八桂教學(xué)通在廣西義務(wù)教育階段學(xué)校中的應(yīng)用效果

（一）備課更加輕松、高效

八桂教學(xué)通平臺中豐富的數(shù)字教材、教學(xué)課件和教學(xué)課程，極大地減輕了教師的備課壓力，使得備課過程更加輕松且高效［5］。借助該平臺，教師在授課前能夠快速獲取與單元主題緊密相關(guān)的教學(xué)資源，包括圖片、動畫、音頻等，這些資源生動直觀，更易于學(xué)生理解和記憶。同時，平臺還提供了多樣化的教學(xué)設(shè)計模板，教師基于模板和學(xué)生學(xué)情，能迅速設(shè)計出符合本班學(xué)生認知特點的教學(xué)方案，從而節(jié)省備課時間，提高備課效率。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

八桂教學(xué)通平臺中豐富的教學(xué)視頻、音頻、動畫、圖片等資源，為教師加強與學(xué)生的互動、營造積極的課堂氛圍以及創(chuàng)新教學(xué)方式提供了有力支撐［6］。例如，在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，由于實驗條件、安全等因素的限制，學(xué)生往往難以親自進行實驗操作，對實驗原理和步驟的理解也往往停留在淺層，缺乏直觀的感受和體驗。借助八桂教學(xué)通平臺，教師可向?qū)W生展示實驗視頻，幫助學(xué)生直觀理解實驗原理和操作步驟，降低學(xué)生的學(xué)習難度。同時，教師可利用平臺的虛擬實驗室功能，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，這既能保證學(xué)生的安全，又能讓學(xué)生親身體驗實驗過程，提升學(xué)生的實驗技能和探究能力，增強課堂教學(xué)的趣味性和互動性。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量

教師運用八桂教學(xué)通平臺中豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)工具，能夠更為科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)流程，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，利用該平臺的互動問答和在線測評等功能，教師能夠更加及時、準確地掌握每個學(xué)生的學(xué)習進度和他們對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中的不足，給予學(xué)生有針對性的改進建議，幫助他們克服學(xué)習障礙，提升學(xué)習效率。同時，教師基于學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)，能不斷優(yōu)化和改進教學(xué)方案和策略，使之更加貼近學(xué)生的實際需求，進一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習效果。

（四）縮小教育差距

八桂教學(xué)通平臺為數(shù)字化教育資源的全面普及創(chuàng)造了有利條件，該平臺通過整合內(nèi)容豐富、形式多樣的教育資源，如數(shù)字教材、在線課程，有效地打破了地域限制，為偏遠地區(qū)的學(xué)生提供了與城市學(xué)生相當?shù)膶W(xué)習機會，縮小了城鄉(xiāng)之間、不同學(xué)校之間的教育差距，為教育公平的實現(xiàn)奠定了堅實基礎(chǔ)［7］。

四、八桂教學(xué)通在廣西義務(wù)教育階段學(xué)校中應(yīng)用存在的問題及改進建議

盡管廣西義務(wù)教育階段的學(xué)校應(yīng)用八桂教學(xué)通平臺取得了顯著的教學(xué)成效，但對該平臺的普及仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣域教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不高，他們難以快速掌握新技術(shù)，難以充分發(fā)揮平臺的教學(xué)優(yōu)勢。其次，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣域網(wǎng)絡(luò)條件有限，平臺資源的更新速度明顯滯后于城市地區(qū)，這難以滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習需要。最后，學(xué)生存在較大的個體差異，但部分教師卻過于依賴平臺上的資源，忽視了學(xué)生的個性化學(xué)習需求，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習體驗和學(xué)習效果不佳。

針對以上問題，筆者提出以下改進建議。第一，加強技術(shù)培訓(xùn)。通過組織培訓(xùn)班、提供在線輔導(dǎo)等多種方式，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣域教師掌握平臺的基本操作方法。同時，建立技術(shù)咨詢服務(wù)機制，為教師提供及時、有效的支持和幫助。第二，完善資源更新機制。學(xué)校應(yīng)加強與相關(guān)出版社和學(xué)科專家的合作，并鼓勵教師積極參與平臺建設(shè)，以確保教學(xué)資源能夠持續(xù)、及時地更新。第三，注重學(xué)生的個性化學(xué)習需求。教師應(yīng)基于學(xué)生學(xué)情，合理利用平臺提供的教學(xué)資源和工具，精心設(shè)計個性化的教學(xué)計劃，以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習需求。

結(jié)語

綜上所述，八桂教學(xué)通平臺在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的教育差距等方面發(fā)揮著重要作用，廣大教育工作者應(yīng)積極探索應(yīng)用八桂教學(xué)通平臺的有效策略，以推進教育信息化的進程，提升教育質(zhì)量。

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