信息技術(shù)走進(jìn)山區(qū)教育，揭開義務(wù)教育均衡發(fā)展的新篇章

楊俊成

摘要：教育信息化，信息化教育。信息技術(shù)對(duì)教育有著革命性的意義。信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，使教育更具有時(shí)代性、公平性、可持續(xù)性。教育要面向社會(huì)、面向現(xiàn)代化、面向未來。實(shí)施信息技術(shù)和義務(wù)教育均衡發(fā)展相融合的歷程，使所有接受教育的人之間的差距縮小，特別是對(duì)山區(qū)教育的發(fā)展水平有著不可低估的作用。義務(wù)教育均衡發(fā)展使山區(qū)孩子接受教育的機(jī)會(huì)均等化，全面化，信息化。給山區(qū)教育的改革和發(fā)展揭開了新的篇章。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；山區(qū)教育；義務(wù)教育；均衡發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0115-01

義務(wù)教育是中國(guó)每一個(gè)適齡的孩子都有權(quán)利享受的教育，義務(wù)教育的均衡發(fā)展對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)都有著重要的意義。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，擇校、擇班、城鄉(xiāng)差距較大的現(xiàn)象普遍存在。教育信息化，信息化教育。信息技術(shù)對(duì)教育有著革命性的意義。信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，使教育更具有時(shí)代性、公平性、可持續(xù)性。教育要面向社會(huì)、面向現(xiàn)代化、面向未來。實(shí)施信息技術(shù)和義務(wù)教育均衡發(fā)展相融合的歷程，使所有接受教育的人之間的差距縮小，特別是對(duì)山區(qū)教育的發(fā)展水平有著不可低估的作用。義務(wù)教育均衡發(fā)展使山區(qū)孩子接受教育的機(jī)會(huì)均等化，全面化，信息化。給山區(qū)教育的改革和發(fā)展揭開了新的篇章。

一、信息技術(shù)走進(jìn)山區(qū)，山區(qū)教育獲取更開放的教育信息

山區(qū)教育的改革和發(fā)展所需要的是獲取更多的信息和資源，需要多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的交流平臺(tái)。寬帶網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、微信、電子白板等多媒體相交互使用，人們智慧的結(jié)晶不斷促進(jìn)著教育的時(shí)代化。均衡發(fā)展創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)條件，使教育的差距縮小，給我們山區(qū)的教育解決了這個(gè)難題。這些新技術(shù)走進(jìn)廣大農(nóng)村學(xué)校，使山區(qū)孩子的教育“活”了起來。孩子們見得多了，理解好了，新奇的世界激勵(lì)著他們，學(xué)習(xí)用功了，孩子們綜合素質(zhì)已經(jīng)開始提高。

一位教師用多媒體教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以往的都是灌輸式教學(xué)，都是在逼著學(xué)生接受空間概念，學(xué)生的空間思維培養(yǎng)是個(gè)難點(diǎn)。這節(jié)課上，老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，將二維圖形和三維圖形區(qū)分，很清晰的演示了面和體的不同，課堂更具情趣，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)的過程，空間思維得到發(fā)展，對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)更清晰了。

今年的“六一”兒童節(jié)，我們的學(xué)生利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)自己搜集和編排各類節(jié)目，節(jié)目的種類豐富多彩，質(zhì)量也相當(dāng)高。這既給學(xué)生搭建了好的學(xué)習(xí)、展示的平臺(tái)，學(xué)習(xí)、排練更加有效，使師生的學(xué)校生活更快樂。

二、信息技術(shù)走進(jìn)山區(qū)，造就有綜合知識(shí)能力的山區(qū)教師團(tuán)隊(duì)

信息技術(shù)本身就是一門綜合學(xué)科，它在教育的行列中引領(lǐng)了教育的更好發(fā)展。尤其在廣大的農(nóng)村和山區(qū)，使教育有了新面目。均衡發(fā)展提供信息化的教育設(shè)備和優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，使山區(qū)的教師團(tuán)隊(duì)有了轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高了教師的綜合素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)能力。與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極進(jìn)取。

為了推進(jìn)均衡發(fā)展，去年政府給學(xué)校配備了各種教育教學(xué)器材，學(xué)校裝上了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，給教師創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件，老師爭(zhēng)先恐后的運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，拓展了多方面的知識(shí)面和信息源，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)使得我們的教學(xué)更加規(guī)范、更加生動(dòng)、更加開放。

學(xué)校有一位教齡近二十年的老師，他是初中中專畢業(yè)的學(xué)生，長(zhǎng)期的任教五六年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、社會(huì)品德、音樂、美術(shù)等多門學(xué)科?，F(xiàn)在，他開始利用業(yè)余時(shí)間在電腦上不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，他利用網(wǎng)絡(luò)，利用信息技術(shù)，提高了自己的綜合能力，在教學(xué)上如魚得水，將多媒體教學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致，傳授給學(xué)生很多的知識(shí)。他說：“網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)真好，給山區(qū)教育帶來的新的生機(jī)！”。這就是有綜合能力的教師，自豪有力的肺腑之言，更是山區(qū)教師在信息技術(shù)中自我發(fā)展的心聲，我們將是新型的，時(shí)代化發(fā)展的農(nóng)村教師。

三、信息技術(shù)走進(jìn)山區(qū)，提高了山區(qū)教師的管理意識(shí)

新型的、公平合理的教育管理，是農(nóng)村教育教學(xué)正確發(fā)展的方向。提到教學(xué)管理，人們往往會(huì)認(rèn)為只是校長(zhǎng)或教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)的事情，和其他人毫無關(guān)系。其實(shí)教育教學(xué)管理從來就不只是一個(gè)人。從現(xiàn)代教學(xué)管理來看，教師不僅是教書的，還是一個(gè)管理者。一方面教師承擔(dān)著管理班級(jí)、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等管理工作，還直接參與著課堂的管理。一方面教師在上課、批改作業(yè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)中，也要真正意識(shí)到自己不只是參與者，也是教育教學(xué)過程的指揮者。這對(duì)提高教學(xué)管理的有效性和教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。對(duì)于農(nóng)村教育的信息化，信息化管理是必不可少的。

將信息技術(shù)融合到教育管理中，提高教師的管理意識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)教育管理民主化，引導(dǎo)教師正確的認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展關(guān)系。積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，參與到學(xué)校管理中，努力實(shí)現(xiàn)我約束，自我教育，自我管理的機(jī)制，督促學(xué)校和教師把履行學(xué)校紀(jì)律，維護(hù)學(xué)校秩序作為自己的義務(wù)。使教育教學(xué)更好的發(fā)展。教育管理者的自身學(xué)習(xí)和能力是整個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的標(biāo)志。

對(duì)農(nóng)村學(xué)校的各位校長(zhǎng)、教務(wù)主任、骨干教師、教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和教師專業(yè)測(cè)試，建立教師人才庫。實(shí)施有效的教育教學(xué)學(xué)習(xí)與反思，使農(nóng)村教師確實(shí)進(jìn)步了不少。有效的自我管理體現(xiàn)了管理的合理性和實(shí)效性，減少了農(nóng)村教育管理的誤差，實(shí)施公平的教育教學(xué)理念，提高農(nóng)村教育的綜合化溶解。

四、信息技術(shù)走進(jìn)山區(qū)，促進(jìn)山區(qū)教育者終身學(xué)習(xí)

教育改革和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求我們緊跟時(shí)代步伐，終身學(xué)習(xí)，打破一學(xué)為終身所用的教育方式，活到老學(xué)到老?！坝F千里目，更上一層樓?！倍嗝襟w、電子白板、綜合實(shí)踐等有關(guān)信息技術(shù)方面的要求已經(jīng)是新型教育者必備的。教育者的學(xué)習(xí)具有個(gè)性化、時(shí)代化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格的提煉能力等都需要我們?nèi)ミM(jìn)一步探索，學(xué)習(xí)是唯一的辦法，終身學(xué)習(xí)是歸宿。在義務(wù)教育階段，合理配置教育資源，全面提升教師整體素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育發(fā)展水平的差距，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。

總之，信息技術(shù)給山區(qū)教育帶了發(fā)展的動(dòng)力，促成義務(wù)教育均衡發(fā)展，賦予農(nóng)村教育新的氣息 。為了造福山區(qū)，改變山區(qū)的容貌，我們接受教育，學(xué)習(xí)文化知識(shí)。為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，使山區(qū)更好的發(fā)展，我們進(jìn)行教育改革，將信息技術(shù)融入教育教學(xué)中，實(shí)施山區(qū)有效的信息化教育，落實(shí)山區(qū)教育信息化的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人公平接受教育的愿望，成就偉大的中國(guó)夢(mèng)。