淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式及作用

摘要：隨著教育改革不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)方式已逐漸走入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，得到越來(lái)越多老師的認(rèn)可與采用?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流、協(xié)作功能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。目前，有些課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中，還存在一些誤區(qū)。我們就這一內(nèi)容進(jìn)行研究，以使我們對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組合作" 探究問(wèn)題" 解決策略" 主體作用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生之間、師生之間通過(guò)自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，相互啟發(fā)、共同提高，增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和提高個(gè)體素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、潛力無(wú)窮、人人參與、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。

在小組合作活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，我們要注意發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、合作者的作用，在教學(xué)中靈活地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與合作活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。怎樣才能解決目前小組合作學(xué)習(xí)中所遇到的種種問(wèn)題呢？我有如下見(jiàn)解。

一、選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

選好合作學(xué)習(xí)的材料，能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，在合作活動(dòng)中，老師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，如編對(duì)話(huà)、猜謎語(yǔ)、記者采訪(fǎng)等，千方百計(jì)地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使課堂氣氛充滿(mǎn)激情和自由。在教學(xué)策略上，老師要選好合作學(xué)習(xí)的材料，善于提出有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)相對(duì)于個(gè)體性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在于小組討論的形式容易使小組成員產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突有利于突破單一的思維模式，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而促成小組成員對(duì)問(wèn)題的深入探究。只有那些有一定難度、富有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性、能激活思維的學(xué)習(xí)任務(wù)才具有合作價(jià)值。

二、科學(xué)分組，合理分工

合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。科學(xué)分組、合理分工是小組合作學(xué)習(xí)能順利開(kāi)展并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。根據(jù)學(xué)生的能力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，每小組可以2人，或4～6人。這樣既能保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又便于開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生們往往可以把老師用語(yǔ)轉(zhuǎn)變成學(xué)生間特有的“學(xué)生語(yǔ)言”，那些在課堂上沒(méi)能掌握老師所教內(nèi)容的學(xué)生，往往與在其他問(wèn)題上意見(jiàn)不一致的同學(xué)進(jìn)行討論爭(zhēng)論時(shí)受益匪淺。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性的差異進(jìn)行合理的分工，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)互相解釋來(lái)學(xué)習(xí)。也可以由小組成員經(jīng)協(xié)商后自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢(shì)，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利實(shí)施。

三、適時(shí)調(diào)控，抓住時(shí)機(jī)

在教學(xué)時(shí)機(jī)上，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、討論進(jìn)度來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生思考。老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)偏離主題時(shí)，老師要適時(shí)地把主題引回來(lái)；當(dāng)學(xué)生思維受阻，出現(xiàn)“混亂”時(shí)，老師不能直接給出答案，要適時(shí)給予啟發(fā)，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下，通過(guò)小組中各抒己見(jiàn)，最后自主解決問(wèn)題；由于學(xué)生思考問(wèn)題的角度和理解的深度、廣度有差異，往往會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生各自闡述理由，讓問(wèn)題越辯越明，通過(guò)這樣的形式，學(xué)生間的互動(dòng)意識(shí)、合作技能都會(huì)得到培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在日常教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生之間和睦的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生人際交往的技能、技巧進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)、耐心等候、適時(shí)求助、適度妥協(xié)等合作技能對(duì)合作學(xué)習(xí)和日常生活的重要意義。在小組匯報(bào)的時(shí)候，教會(huì)他們合作分工，讓表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)，有的擺東西，有的記錄，有的補(bǔ)充等。這樣讓小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，讓大家體會(huì)到集體的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的。建立必要的合作規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生在小組內(nèi)有效合作，在小組之間有序競(jìng)爭(zhēng)。老師應(yīng)明確告知學(xué)生，團(tuán)結(jié)才能有利于小組順利解決學(xué)習(xí)任務(wù)。遇到問(wèn)題時(shí)，可采取提醒、告誡等辦法，如果這些方法仍不能使問(wèn)題得到正常解決，可進(jìn)行必要的調(diào)整。

五、及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)

及時(shí)反饋、激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進(jìn)作用。及時(shí)反饋，有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果，闡述觀(guān)點(diǎn)，并傾聽(tīng)其他組的觀(guān)點(diǎn)，吸納他人之長(zhǎng)，及時(shí)進(jìn)行訂正和補(bǔ)充，通過(guò)及時(shí)反饋來(lái)進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、歸納出合理的結(jié)論和解決問(wèn)題的最佳策略。為提高學(xué)生的合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，要不斷加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)：1.小組自評(píng)和組與組互評(píng)相結(jié)合，既自我分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)；2.合作小組集體評(píng)價(jià)和小組成員評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化小組的集體榮譽(yù)感；3.對(duì)小組活動(dòng)秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過(guò)程、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生用心體驗(yàn)合作的魅力，用心感悟集體的力量，使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂(lè)，體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自信，每節(jié)課經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的積極體驗(yàn)，喚醒并樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到“我真行！”

我校的“七彩課堂”把“小組合作學(xué)習(xí)”作為一種有效的學(xué)習(xí)方式引入到數(shù)學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和能力，學(xué)會(huì)在合作中自主探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，最終達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。