基于高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)法律保護問題

[摘 要]隨著人們的專利意識不斷增強，高校專利的數(shù)量也在呈爆發(fā)式增長，這也促使相關(guān)專業(yè)人員的科研質(zhì)量不斷提升，對加快科研成果轉(zhuǎn)化起到了不可估量的作用。但是到目前為止，環(huán)境設(shè)計專業(yè)版權(quán)商業(yè)化背景下的知識產(chǎn)權(quán)法律保護體系還不夠完整，還存在很多經(jīng)濟糾紛問題和作品抄襲問題，知識產(chǎn)權(quán)分類不夠明確，保護力度存在明顯不足。應(yīng)進一步完善環(huán)境設(shè)計專業(yè)相關(guān)的版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)法律體系，增設(shè)相關(guān)咨詢服務(wù)機構(gòu)，加深人們對知識產(chǎn)權(quán)的保護意識，具有重大戰(zhàn)略意義。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境設(shè)計專業(yè)；版權(quán)；知識產(chǎn)權(quán)；法律保護

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，是科技創(chuàng)新和知識體系的源頭，承擔(dān)著為社會、為國家源源不斷輸送人才的光榮使命。知識能夠改變一個人的命運，甚至能夠改變一個民族乃至一個國家的命運。所以，知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略應(yīng)被高校所重視，成為高校發(fā)展的核心戰(zhàn)略。這不單單是某個高校個體的事，更是關(guān)乎國家戰(zhàn)略之大事。隨著版權(quán)從無形變得有形，變得商業(yè)化，這也大大刺激了高校學(xué)子努力創(chuàng)新，研發(fā)新軟件、新技術(shù)，進一步促進了知識的發(fā)展和傳播，使二者相輔相成，共同進步。對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，用軟件所繪制的例如設(shè)計方案、分析圖、施工圖、效果圖、漫游動畫等，很容易就被網(wǎng)絡(luò)上的不法分子盯上，隨意地使用盜取和非法盈利，這是目前非常普遍且嚴峻的現(xiàn)象。所以堅決維護高校師生設(shè)計作品不被惡意竊取，捍衛(wèi)高校師生的作品版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)迫在眉睫[1]。

一、高校版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)法律保護不足之處

雖然我國已經(jīng)出臺了一系列法律法規(guī)，如《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國著作權(quán)法》《中華人民共和國商標法》等，也建立起了一個專門用來保護知識產(chǎn)權(quán)的法律體系，但建立時間不夠長，體系還不夠完善，人們的熟知度也不夠高。高校的版權(quán)意識和知識產(chǎn)權(quán)意識仍然很薄弱，學(xué)生設(shè)計作品被抄襲或被借鑒現(xiàn)象非常嚴重。在此，針對存在的不足之處，從以下三個方面展開說明：

（一）高校中從事知識產(chǎn)權(quán)法律保護的工作人員有限

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，無論是小學(xué)到中學(xué)的九年義務(wù)教育，還是高中的教育，都是圍繞著學(xué)生成績展開工作，而相對開設(shè)的法律基礎(chǔ)教育課程則是少之又少，關(guān)于涉及專利或是知識產(chǎn)權(quán)問題的法律課程，更是鳳毛麟角。部分學(xué)生進入了高校大門以后，才有機會接觸這類專業(yè)知識，并且我國法律種類也是相當復(fù)雜，如有《中華人民共和國民法典》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國婚姻法》等眾多分類，《中華人民共和國專利法》只是其中之一，所以，最終選擇研究《中華人民共和國專利法》的人又屈指可數(shù)，一系列因素導(dǎo)致相關(guān)法務(wù)人員數(shù)量不足，最終結(jié)果就是目前人們的知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄，專利模仿、抄襲嚴重。所以，在這方面還有很大的提升空間[2]。

（二）高校內(nèi)專屬知識產(chǎn)權(quán)的法律保護不足

我國相關(guān)法律對高校知識產(chǎn)權(quán)以及專利提出了一定的保護規(guī)定，但目前并沒有頒布專門針對高校版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)。以環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，一方面，通常會應(yīng)用到軟件制圖，包括了CAD、PS、Sketch Up、Enscape、3D Max、Luion等，所使用的軟件有國外軟件公司開發(fā)研制的官方正版軟件和國內(nèi)盜版破解軟件之分，通常，90%以上的使用者，都會選擇使用國內(nèi)盜版破解軟件，因為它不僅在使用方面與官方正版軟件相差無幾，并且在價格方面，官方正版軟件每年需要花費成百上千元的版權(quán)使用費，而盜版破解軟件則可以免費使用，無疑更多人會選擇盜版破解軟件辦公。當然，筆者并非提倡廣大消費者使用盜版破解軟件，我們也應(yīng)該多多支持官方正版軟件，支持他們的辛苦開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用，只是當有了這種漏洞擺在消費者面前，就會下意識地選擇；另一方面，使用軟件所制作的三維模型、效果圖或是漫游動畫，創(chuàng)作者理應(yīng)擁有其版權(quán)，但是在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)有優(yōu)秀的參考案例，通常都會直接搬運拿來引用，已經(jīng)是這個行業(yè)非常普遍的現(xiàn)象了，導(dǎo)致創(chuàng)作者的版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)無法得到相應(yīng)的保證[3]。所以，高校亟需加強針對創(chuàng)作者版權(quán)的維護，保護高校師生權(quán)益不受侵害才是當務(wù)之急。

（三）高校維護版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)有待提高

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”我國高校注重教書育人，注重知識的傳遞和交流。所以，絕大多數(shù)校園都是一片純凈之地，沒有太多的約束，師生們能夠在校園中安心地做學(xué)術(shù)研究，這也使得不少貪婪的目光化作一雙無形的鐵手伸向校園。

目前，我國法律已經(jīng)針對高校研究經(jīng)費設(shè)立了專門的課題立項、科技成果轉(zhuǎn)化等，出臺了一系列相關(guān)規(guī)定，但是在版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)的維護上還存在明顯不足，沒有具體白紙黑字的規(guī)定。例如，由于高校的研究經(jīng)費主要由政府提供，并不包含成果維護經(jīng)費，一項科研項目結(jié)題以后，相關(guān)部門將會收回剩余項目資金，這樣處理就會導(dǎo)致課題的后續(xù)維護成本只能自行解決，但又有多少人能夠自行承擔(dān)得起這些費用呢？很多情況就是無法承擔(dān)高額的后續(xù)維護費用，最終放棄權(quán)益，這對高校的科研成果及權(quán)益都造成了不可估量的損失。

二、高校版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)加強法律保護的現(xiàn)實意義

（一）對高校人員的專業(yè)創(chuàng)新能力提升具有積極作用

為了提升實踐經(jīng)驗，更好地適應(yīng)職場工作，環(huán)境設(shè)計專業(yè)導(dǎo)師會積極組織學(xué)生，參加如全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽、好創(chuàng)意·未來設(shè)計師大賽、米蘭設(shè)計周等各種國家級、省級學(xué)科競賽，一般比賽都會設(shè)有學(xué)生賽道、教師賽道等多種賽道，高校師生們可以拿出自己滿意的設(shè)計作品參賽，往往在比賽中取得了優(yōu)異成績的師生，學(xué)校會給予相應(yīng)的現(xiàn)金獎勵，并給學(xué)生加一定的學(xué)分，為每學(xué)期獎學(xué)金評定奠定基礎(chǔ)。在比賽中取得了優(yōu)異成績的設(shè)計作品，都會進行線上、線下的展示，甚至學(xué)院每學(xué)期都會開展優(yōu)秀作品展覽，很多漂亮、酷炫、新穎的設(shè)計作品都會呈現(xiàn)在觀眾眼前。往往這時候，眾多作品就會被一些不法分子盯上，就很容易被拍照、截圖、搬運至網(wǎng)絡(luò)上，以此來豐富自己的資源庫，再以商業(yè)售賣的形式出售給網(wǎng)絡(luò)上需要這類圖紙作品的群體，這就是在一些網(wǎng)絡(luò)平臺上經(jīng)常能夠看見幾塊錢就能購買一套完整設(shè)計圖紙或作品的原因。

因此，受版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)維護法律不足的影響，高校師生的專業(yè)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化保護有待提高，加快發(fā)展相關(guān)法律體系，實現(xiàn)公正透明的獎懲制度，對有杰出貢獻和取得重大成果的高校師生給予名譽和物質(zhì)上的獎勵，激發(fā)高校師生的積極性，從而使高校學(xué)者能心無旁騖地全身心投入學(xué)科項目中，這種良性循環(huán)會不斷促使高校師生研究新課題，推動自身持續(xù)發(fā)展。

（二）對高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化具有積極作用

版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)只有轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，才能體現(xiàn)出其經(jīng)濟價值和社會效益。一方面，上文中提及師生個人所得學(xué)科競賽成果和版權(quán)權(quán)益，應(yīng)給予表彰并獎勵，按照所產(chǎn)生的效益收獲頒發(fā)相應(yīng)獎金；另一方面，對于工作室團隊所取得的成果也應(yīng)給予鼓勵，一個重大的研究成果往往不是某一個人的功勞，而是一個團隊多年努力的成果，可能團隊中有主要出力人員，有次要出力人員，有后勤保障人員或是收集資料人員等，每個人都或多或少地出了一份力，研究成果是團隊共同努力多少個日日夜夜的結(jié)果，是團隊智慧的結(jié)晶[4]。所以，不能將團隊的榮譽以個人的名義申請成果，這有損團隊成員之間的信任，對于團隊的獎勵也不能少，可提供團隊榮譽和物質(zhì)獎勵，增強團隊榮譽感和信任感。

（三）對于企業(yè)和政府有積極作用

高校加強校企合作，可將在校研發(fā)的作品成果與社會企業(yè)結(jié)合，將高校人才引進企業(yè)，不僅解決了高校學(xué)生的就業(yè)困難問題，提升學(xué)生就業(yè)率，還能將作品成果轉(zhuǎn)換成有形的獎金。例如，環(huán)境設(shè)計專業(yè)對實踐很重視，通常會在寒暑假或是大四期間，學(xué)校派遣學(xué)生外出到校企合作的單位實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)過程中參與實際項目，不管是大型市政項目，如鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)規(guī)劃等設(shè)計，還是小型私人庭院、屋頂花園、小區(qū)綠化等設(shè)計，學(xué)生都能夠通過參與項目鞏固專業(yè)知識，這既鍛煉了對軟件的動手操作能力，又能創(chuàng)造出一定的商業(yè)價值，而這些價值又是在企業(yè)實習(xí)期間所產(chǎn)生的，企業(yè)和學(xué)生皆可受益，實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)合作共贏的局面。

三、高校版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)加強法律保護的策略

（一）加強對高校版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法務(wù)人員的培養(yǎng)

首先，高校對需要擴大法律專業(yè)學(xué)生人數(shù)的招生數(shù)量，從人員基數(shù)上先建立起優(yōu)勢；其次，增設(shè)關(guān)于版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)法律方向的學(xué)科專業(yè)，如有條件，可將此類課程設(shè)置為高校通識課程，使全校各個專業(yè)方向的學(xué)生都有機會了解和學(xué)習(xí)；再次，增設(shè)法學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科生和研究生，將版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程開設(shè)成必修課，并設(shè)置成專業(yè)核心課程，定期邀請高校專家前來做學(xué)術(shù)報告講座，分享經(jīng)驗案例，普及相關(guān)知識；最后，可以通過海報、傳單、電子廣告、招貼等多途徑、多渠道進行相關(guān)法律宣傳，并定期為高校學(xué)生、教師開展法務(wù)培訓(xùn)，做一個新時代會知法、會用法、不犯法的好青年。

（二）加大對版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)的維護力度

俗話說“害人之心不可有，防人之心不可無”，要讓更多高校學(xué)子了解版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律法規(guī)，對自己的設(shè)計作品產(chǎn)生保護意識，并杜絕盜取和借用他人設(shè)計作品的獲利行為。一方面，對高校師生進行線上線下普法教育，將版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)法律刻在每個人心中，防范于未然，將有損版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的行為扼殺在搖籃之中，提高社會各界人士對于高校版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的重視度；另一方面，對于已經(jīng)損壞高校師生版權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的行為，應(yīng)給予強硬回擊，積極拿起法律武器進行上訴，維護自身合法權(quán)益，更能起到一定的殺雞儆猴效果，警示更多不法分子[5]。

（三）設(shè)立高校版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)咨詢服務(wù)機構(gòu)

高校是科技成果的孵化園，應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的服務(wù)機構(gòu)，對高校師生的版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)進行有效地管理。服務(wù)機構(gòu)可以是高校內(nèi)部的一個行政職能部門，也可以是高校外聘的企業(yè)或律師事務(wù)所，其職能就是全心全意投入到校園的版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)法律保護當中，維護高校師生的合法權(quán)益不受侵害。并且，該機構(gòu)應(yīng)具備開展高校中包含環(huán)境設(shè)計在內(nèi)的多專業(yè)，甚至多學(xué)院的版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)維權(quán)普法行動能力，能夠處理好高校中常見的權(quán)益糾紛，推動高校版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)的教育和宣傳。該機構(gòu)還需要經(jīng)常參加各種法律實踐，組織高校師生聽法律講座，提升機構(gòu)硬實力，多與學(xué)生互動、解答法律疑問，為高校專門開展版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)的探討分享會，為高校的權(quán)益保駕護航。

（四）依靠政府和企業(yè)落實補貼

高校中環(huán)境設(shè)計專業(yè)的團隊往往是以工作室的形式存在，工作室人數(shù)大概5-10人，團隊成員分工明確，合作效率高，出成果也快。但是，資金不足往往是導(dǎo)致工作室成果轉(zhuǎn)化困難的重要原因之一。

為了促使高校版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)保護意識得到有效推進，高?？梢月?lián)合當?shù)卣推髽I(yè)設(shè)立專項資金。一方面，一般地區(qū)的財政大權(quán)往往把控在政府手中，此時應(yīng)該政府帶頭，企業(yè)為輔廣泛參加，共同幫助高校工作室團隊進行科研工作，落實補貼政策，制定科研成果獎勵制度，帶動積極性；另一方面，政府可以適當減免稅收點，減少批復(fù)流程，提高辦事效率，第一時間將優(yōu)惠政策送到工作室手中，讓團隊人員安安心心、心無旁騖地投身科研工作，為高校事業(yè)、為國家經(jīng)濟做好服務(wù)。

結(jié)束語

高校在現(xiàn)代教育事業(yè)中扮演著極為重要的角色，它不僅是知識的學(xué)習(xí)中心，還是知識的分享中心，更是知識的創(chuàng)造中心。在環(huán)境設(shè)計專業(yè)當中，強化高校版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)法律保護，對于個人而言，是維護了師生權(quán)益不受侵犯；對于高校而言，是維護工作室團隊利益以及高校形象，只有科研成果越來越多，工作室才會有名氣，高校才會有聲望，才能夠吸引更多人才的目光，促使更多人報考該院校；對于社會而言，雖然目前版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)法律保護問題有待提高，但并不意味著就能隨意竊取他人的設(shè)計作品和研究成果，端正社會風(fēng)氣刻不容緩；對于國家乃至整個民族而言，保護高校研究成果不被惡意盜竊是國家知識產(chǎn)權(quán)重大戰(zhàn)略，提升國人版權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)法律保護意識，完善相關(guān)制度，健全法律保證體系，是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻

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[5]田東.高校知識產(chǎn)權(quán)法律保護的策略與措施[J].中國高?？萍迹?015（Z1）：94-95.

作者簡介：楊鑫（1994— ），男，土家族，湖北恩施人，湖北恩施學(xué)院，助教，碩士。研究方向：環(huán)境設(shè)計。