新發(fā)展理念下大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育研究

摘 要：加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新時(shí)代建設(shè)美麗中國(guó)的客觀要求。當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育面臨著機(jī)制不健全，內(nèi)容不系統(tǒng)，方法缺乏實(shí)踐性等諸多現(xiàn)實(shí)困境。在新發(fā)展理念的指導(dǎo)下，引領(lǐng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育機(jī)制的完善，推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育內(nèi)容的更新，促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育方法的創(chuàng)新，是解決大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作難題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校；生態(tài)意識(shí)培育；新發(fā)展理念；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" 文章編號(hào)：1673-2596（2024）07-0101-05

黨的二十大報(bào)告中指出，貫徹新發(fā)展理念是新時(shí)代我國(guó)發(fā)展壯大的必由之路[1]。近些年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，人民對(duì)于美好生活的向往日益增強(qiáng)，但生態(tài)系統(tǒng)失衡和生態(tài)環(huán)境惡化等問題日益嚴(yán)峻，成為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中亟須解決的現(xiàn)實(shí)問題。新發(fā)展理念以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享為核心要求，為應(yīng)對(duì)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)做出了戰(zhàn)略指引。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要基地，其生態(tài)意識(shí)的培育關(guān)系著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的全局，因此，在新發(fā)展理念引領(lǐng)下提升大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的質(zhì)量，擴(kuò)大高校生態(tài)意識(shí)培育的影響力，是當(dāng)前我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的必由之路。

一、大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的意義

生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”整體布局中的重要組成部分，高校作為生態(tài)文明教育的主陣地，承擔(dān)著持續(xù)推進(jìn)生態(tài)文明教育的重任。大學(xué)校園是連接學(xué)生與社會(huì)的紐帶，身處其中的大學(xué)生正處在思想活躍期，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀經(jīng)歷著持續(xù)的轉(zhuǎn)變進(jìn)而固化，生態(tài)意識(shí)培育的質(zhì)量直接影響著大學(xué)生的生態(tài)認(rèn)知水平、價(jià)值情感和行為習(xí)慣，直接決定了高校文明校園建設(shè)的成效，并最終影響著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的未來。因此，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育研究，探索高水平的生態(tài)意識(shí)培育機(jī)制，反哺全社會(huì)的生態(tài)文明建設(shè)，是當(dāng)前高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是新時(shí)代美麗中國(guó)建設(shè)的客觀要求。

（一）大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育是促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的需要

當(dāng)前，在全球氣候變暖的背景下，生態(tài)環(huán)境正急劇變化，新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著時(shí)代責(zé)任，理應(yīng)全面發(fā)展，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)生態(tài)壓力與挑戰(zhàn)。

新時(shí)代高校人才培養(yǎng)以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，既要重視科學(xué)文化知識(shí)的傳授，也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生品德修為的錘煉。高校推進(jìn)生態(tài)意識(shí)培育，一方面，可以不斷提升大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。通過開展高質(zhì)量的生態(tài)文明教育，讓大學(xué)生深入理解人與自然的關(guān)系，在具備足夠?qū)I(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，反思當(dāng)前生態(tài)問題產(chǎn)生的內(nèi)在根源，從而自覺約束自身行為，在自省中形成生態(tài)責(zé)任意識(shí)。另一方面，高校通過開展生態(tài)文明教育，將生態(tài)意識(shí)培育與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)相融合，在促進(jìn)大學(xué)生形成科學(xué)文明生態(tài)觀的同時(shí)，可以進(jìn)一步加深其對(duì)人與人、人與社會(huì)關(guān)系的理解，擺脫“個(gè)人主義”“消費(fèi)主義”等不良風(fēng)氣的影響，使其在各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)交往中得到良好發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面提升。

（二）大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)

校園是大學(xué)師生日常生活的主要空間，和諧校園不只是自然環(huán)境的高度和諧，更是物質(zhì)文明與精神文明的有機(jī)統(tǒng)一。建設(shè)和諧校園既可以增強(qiáng)校園秩序，打造美好的生活環(huán)境，又可以優(yōu)化育人條件，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)前我國(guó)高校占地面積普遍較大，校內(nèi)生活的師生人數(shù)較多，校園內(nèi)通常有教室、宿舍、圖書館、食堂及綠化等不同區(qū)域分布，學(xué)生始終是這些空間的使用主體，學(xué)生生態(tài)意識(shí)的高低直接決定了校園內(nèi)部生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。在高校增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)培育，充分激發(fā)大學(xué)生的生態(tài)危機(jī)意識(shí)，才能讓大學(xué)生自覺樹立生態(tài)維護(hù)觀念。在生態(tài)意識(shí)培育中強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高大學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)，才能使其在校園中自發(fā)愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，積極創(chuàng)建綠色校園。

和諧校園既要求基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境等硬件建設(shè)，也需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升文化軟實(shí)力。校園文化軟實(shí)力反映了一所高校的理想和價(jià)值追求，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，校園文化建設(shè)理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分體現(xiàn)時(shí)代精神。加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育，一方面，可以豐富校園文化，營(yíng)造出良好的生態(tài)文明教育氛圍；另一方面，高校作為我國(guó)生態(tài)文化教育的重要領(lǐng)地，其在生態(tài)文明建設(shè)中理應(yīng)發(fā)揮積極作用，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化，為新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)人才。

（三）大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育是建設(shè)美麗中國(guó)的要求

從黨的十八大提出建設(shè)美麗中國(guó)以來，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)就被擺在了突出位置。我國(guó)人口眾多，地域遼闊，不同地區(qū)之間氣候差異較大，生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作面臨著嚴(yán)峻而又復(fù)雜的形勢(shì)，美麗中國(guó)建設(shè)成為一項(xiàng)緊迫而長(zhǎng)期的工作。

當(dāng)前美麗中國(guó)建設(shè)急需全民生態(tài)意識(shí)的提升，高校作為社會(huì)的重要組成部分，加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)培育勢(shì)在必行。與此同時(shí)，美麗中國(guó)建設(shè)也迫切需要大量生態(tài)環(huán)保專業(yè)人才，為生態(tài)文明建設(shè)提供智力支持。高校作為育人的主陣地，每年為社會(huì)輸送大量具備各類專業(yè)知識(shí)的人才，在美麗中國(guó)建設(shè)中發(fā)揮著培養(yǎng)主力軍和后備人才的重要職責(zé)，所以，高校提升大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育，是美麗中國(guó)建設(shè)的必然要求。

2023年4月24日，在第十四屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二次會(huì)議上生態(tài)環(huán)境部部長(zhǎng)黃潤(rùn)秋作了《國(guó)務(wù)院關(guān)于2022年度環(huán)境狀況和環(huán)境保護(hù)目標(biāo)完成情況的報(bào)告》，其中指出“當(dāng)前生態(tài)文明建設(shè)正處于壓力疊加、負(fù)重前行的關(guān)鍵期，生態(tài)環(huán)境保護(hù)任務(wù)依然艱巨，推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)仍然需要付出長(zhǎng)期艱苦努力”。生態(tài)文明建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不僅需要系統(tǒng)的專業(yè)謀劃設(shè)計(jì)，還需要深厚的生態(tài)情懷支撐。高校通過多維度深層次的生態(tài)意識(shí)培育，在積極傳授生態(tài)知識(shí)、牢固樹立生態(tài)理念的基礎(chǔ)上，才能為社會(huì)輸送滿懷生態(tài)情懷，保持戰(zhàn)略定力，持續(xù)打好生態(tài)環(huán)保攻堅(jiān)戰(zhàn)的優(yōu)秀人才。

二、大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的現(xiàn)狀及存在的問題

近些年來，我國(guó)采取了一系列措施，大力推進(jìn)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作。改革開放后，我國(guó)高校陸續(xù)開設(shè)了生態(tài)環(huán)境相關(guān)專業(yè)，不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)的生態(tài)文明教育課程及教材，以培養(yǎng)專業(yè)的生態(tài)建設(shè)人才。部分高校還制作了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)示范課，并大力推廣。發(fā)展至今，我國(guó)高校已普遍將生態(tài)文明相關(guān)內(nèi)容納入所有專業(yè)教育體系中，主要以課程尤其是思想政治課為媒介，以課堂理論教學(xué)的方式針對(duì)大學(xué)生開展生態(tài)文明知識(shí)的普及，以實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行生態(tài)行為的培育，輔以校園媒體、學(xué)生社團(tuán)等平臺(tái)，開展宣傳教育，策劃相關(guān)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)提升全體大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

雖然我國(guó)高校生態(tài)文明工作日益受到重視，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育已取得了較大進(jìn)步，但是由于我國(guó)生態(tài)文明教育起步較晚，基礎(chǔ)較薄弱，仍存在著一系列亟須解決的問題。

（一）大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育機(jī)制不健全

目前，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育已全面展開，但仍存在動(dòng)力機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制不完善、政策支持力度不夠等現(xiàn)實(shí)問題。首先，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育以教師和管理體系為主要載體，但當(dāng)前的教師各類能力提升培訓(xùn)中甚少涉及生態(tài)環(huán)境問題，相關(guān)管理部門的考評(píng)考核中也以行政管理為主要指標(biāo)，幾乎不以生態(tài)環(huán)境工作為依據(jù)，因此，大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)培育工作缺乏足夠的體制性發(fā)展動(dòng)力；其次，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育運(yùn)行缺乏相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，無法全面有效地檢測(cè)與分析培育現(xiàn)狀，難以促動(dòng)相關(guān)工作的持續(xù)完善；最后，當(dāng)前各地區(qū)各高校雖然都開展了生態(tài)意識(shí)培育的相關(guān)工作，但是缺乏高質(zhì)量的專項(xiàng)政策扶持，也限制了生態(tài)意識(shí)培育工作的開展，故而缺少創(chuàng)新性。

（二）大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

高校大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育主途徑是課堂學(xué)習(xí)和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)。其中，思想政治理論課是面向所有專業(yè)開展生態(tài)文明教育的主渠道，但生態(tài)文明知識(shí)分散于思想政治理論課各課程內(nèi)，課程間的生態(tài)文明理論關(guān)聯(lián)薄弱，缺乏整體的體系梳理與系統(tǒng)的邏輯關(guān)系，使得課堂的生態(tài)環(huán)境知識(shí)學(xué)習(xí)碎片化。在課堂之外，高校的團(tuán)委和相關(guān)社團(tuán)等組織經(jīng)常開展生態(tài)文明相關(guān)的活動(dòng)，常見的有生態(tài)文明知識(shí)競(jìng)賽、生態(tài)環(huán)保公益行動(dòng)等活動(dòng)，形式多樣且新穎，大學(xué)生參與度較高，但該類活動(dòng)通常停留在生態(tài)基本知識(shí)和常識(shí)層面的普及，對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的解讀不全面，生態(tài)意識(shí)工作很難深入人心，可見，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育資源有待進(jìn)一步開發(fā)。

（三）大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育方法缺乏實(shí)踐性

大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的培育應(yīng)落實(shí)于生態(tài)行動(dòng)，服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐。然而，當(dāng)前高校的生態(tài)意識(shí)培育方法多以課堂教學(xué)和校園活動(dòng)為主，多以生態(tài)知識(shí)的傳播普及和生態(tài)理念的宣傳為主要目標(biāo)，在具體校園實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的生態(tài)行為沒有要求，與社會(huì)生活脫節(jié)嚴(yán)重，與客觀生態(tài)現(xiàn)實(shí)缺乏深度聯(lián)系，大學(xué)生的生態(tài)體驗(yàn)明顯不足。因此，大學(xué)生難以將生態(tài)知識(shí)與自身日常生活聯(lián)系起來，并內(nèi)化為自身的生態(tài)道德，從而難以提升其主動(dòng)探究和解決生態(tài)環(huán)境問題的能力。

三、新發(fā)展理念下大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育的路徑

“新發(fā)展理念是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的集合體，統(tǒng)一于‘五位一體’總體布局和‘四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局，是開辟中國(guó)式現(xiàn)代化未來發(fā)展前景的重要頂層設(shè)計(jì)?！盵2]習(xí)近平總書記指出：“新發(fā)展理念是一個(gè)系統(tǒng)的理論體系，回答了關(guān)于發(fā)展的目的、動(dòng)力、方式、路徑等一系列理論和實(shí)踐問題?！盵3]因此，從新發(fā)展理念的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”等核心要求出發(fā)，結(jié)合高校生態(tài)文明工作不斷發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，探究新發(fā)展理念對(duì)當(dāng)前高校生態(tài)意識(shí)培育工作的重要指導(dǎo)意義，既是貫徹新發(fā)展理念的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)高校生態(tài)文明建設(shè)工作高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。

當(dāng)前高校生態(tài)意識(shí)培育工作存在著機(jī)制不健全，內(nèi)容不系統(tǒng)，方法缺乏實(shí)踐性等諸多現(xiàn)實(shí)困境。在高校生態(tài)工作中，深入理解新發(fā)展理念，崇尚創(chuàng)新、注重協(xié)調(diào)、倡導(dǎo)綠色、厚植開放、推進(jìn)共享，都能為高校生態(tài)意識(shí)培育的理論與實(shí)踐發(fā)展提供根本遵循和行動(dòng)指南。

（一）新發(fā)展理念引領(lǐng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育機(jī)制的完善

新發(fā)展理念引領(lǐng)高校生態(tài)意識(shí)培育組織機(jī)制的健全。大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，其全面落實(shí)需要不斷在頂層設(shè)計(jì)和組織架構(gòu)方面貫徹新發(fā)展理念。首先，高校需要從政策導(dǎo)向上入手，將大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育納入全年的重點(diǎn)工作中，激活生態(tài)創(chuàng)新動(dòng)能。高校承擔(dān)著教育、科研、社會(huì)服務(wù)等職能，作為科研的主陣地，集中了大量高水平的科研人才和技術(shù)資源。作為教育的重要場(chǎng)域，高校對(duì)大學(xué)生意識(shí)的形成和發(fā)展影響深遠(yuǎn)，作為社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，高校生態(tài)意識(shí)水平的高低直接影響著社會(huì)生態(tài)工作的成效。因此，一方面，高校在科研管理中，可以將生態(tài)文明建設(shè)作為科研創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的重要議題，給予政策上的扶持，從而激勵(lì)創(chuàng)新型生態(tài)文明建設(shè)成果的產(chǎn)出，以服務(wù)社會(huì)；另一方面，高校應(yīng)在教育政策上予以規(guī)劃，將生態(tài)文明教育融入課程育人全過程中，探索生態(tài)課程綠色教育的創(chuàng)新模式，從而推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)水平不斷提升。其次，高校需要加強(qiáng)資源整合，構(gòu)建大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作的協(xié)調(diào)管理機(jī)制。大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育是一項(xiàng)需要全方位深入的工作，依賴于行政和教學(xué)管理各部門間的協(xié)調(diào)。高?？梢圆粩嗵剿鳎眯姓徒虒W(xué)管理部門在生態(tài)文明建設(shè)工作上的職能優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化的深度融合平臺(tái)，形成合力，提升各部門對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的參與度，加強(qiáng)部門間的聯(lián)動(dòng)協(xié)作，確保生態(tài)意識(shí)培育工作有序開展。最后，高校需要建立生態(tài)信息互通機(jī)制，提升生態(tài)意識(shí)培育工作的運(yùn)行效率。大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作是一項(xiàng)需要不斷更新的動(dòng)態(tài)工作，應(yīng)隨著生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和高校師生的近況不斷調(diào)整工作內(nèi)容和工作方法。高校各部門間通過建立暢通的信息共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)無縫銜接，才能減少各種重復(fù)的數(shù)據(jù)收集和資料匯總等煩瑣工作，最大程度提升工作效率。

新發(fā)展理念指導(dǎo)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育監(jiān)管機(jī)制的完善。當(dāng)前，各高校致力于提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平，但同時(shí)也應(yīng)重視推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展。在高校，結(jié)合生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，統(tǒng)籌大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作各個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘潛力，補(bǔ)齊短板，是貫徹新發(fā)展理念的重要途徑。首先，針對(duì)高校的生態(tài)意識(shí)培育運(yùn)行缺乏相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制和評(píng)估機(jī)制的問題，應(yīng)明確主體責(zé)任。生態(tài)環(huán)境工作關(guān)系著高校師生的日常生活質(zhì)量，生態(tài)行為滲透于校園生活的方方面面，因此，構(gòu)建由高校師生共同參與、各部門各機(jī)構(gòu)聯(lián)合執(zhí)行的，課內(nèi)課外全覆蓋的生態(tài)工作監(jiān)督體系是當(dāng)務(wù)之急。通過監(jiān)督，協(xié)調(diào)各部門間的關(guān)系，找準(zhǔn)生態(tài)意識(shí)培育工作的問題，使生態(tài)意識(shí)培育工作落到實(shí)處。其次，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作要深入人心，必須有相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核協(xié)調(diào)機(jī)制做保障。當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)意識(shí)工作不受重視，與缺乏具體考核要求存在著必然聯(lián)系。所以，在各項(xiàng)考核中增加生態(tài)工作考核指標(biāo)，制定生態(tài)意識(shí)培育工作相關(guān)的規(guī)章制度，提出明確的工作要求，對(duì)協(xié)調(diào)生態(tài)意識(shí)培育工作與其他工作間的關(guān)系有著積極意義，也是將生態(tài)意識(shí)培育滲透于高校教學(xué)和管理全過程的最大動(dòng)力。最后，要確保生態(tài)意識(shí)培育的評(píng)價(jià)和改善工作順利開展。高校需要建立定期的大學(xué)生生態(tài)工作反饋和溝通機(jī)制，定期反饋有助于高校了解培育工作取得的進(jìn)展和效果，也能根據(jù)全面的信息發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的新問題，從而及時(shí)調(diào)整工作方案，不斷提升各項(xiàng)生態(tài)措施的執(zhí)行效果。

（二）新發(fā)展理念推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育內(nèi)容的更新

大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育以引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，深刻認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境、改善生態(tài)的重要性為主要內(nèi)容，在新發(fā)展理念指引下，推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育內(nèi)容的更新，是增進(jìn)大學(xué)生形成綠色生態(tài)共識(shí)，增強(qiáng)綠色發(fā)展能力的重要途徑。

新發(fā)展理念增進(jìn)大學(xué)生綠色生態(tài)共識(shí)的形成。《新時(shí)代的中國(guó)綠色發(fā)展》白皮書中闡述了中國(guó)綠色發(fā)展的核心理念，主要內(nèi)容包括：“一是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想；二是著眼中華民族永續(xù)發(fā)展；三是堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、統(tǒng)籌推進(jìn)；四是共謀全球可持續(xù)發(fā)展?！盵4]這些內(nèi)容既體現(xiàn)出了對(duì)唯物主義世界觀的堅(jiān)持，又蘊(yùn)含著對(duì)聯(lián)系與發(fā)展的基本特征的闡釋。所以，在大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育過程中，可以將新發(fā)展理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，尤其是將綠色發(fā)展理念與思想政治理論課中的生態(tài)教學(xué)相融合，以豐富生態(tài)意識(shí)培育的內(nèi)容，增強(qiáng)生態(tài)理論的系統(tǒng)性和邏輯性，形成綠色生態(tài)共識(shí)。

新發(fā)展理念促進(jìn)大學(xué)生綠色發(fā)展能力的提升。新發(fā)展理念在人與自然關(guān)系方面，以人與自然和諧為價(jià)值取向，以綠色低碳循環(huán)為主要原則。高校的生態(tài)教育立足知識(shí)，但也應(yīng)該著眼于綠色生活能力的提升，將綠色低碳發(fā)展理念融入教育教學(xué)和校園建設(shè)中，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展方式和大學(xué)生生活方式的全面轉(zhuǎn)型。一方面，高校在培育內(nèi)容上需要開發(fā)跨學(xué)科的綜合性綠色低碳循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)大綱，將其融入不同課程，以案例或者活動(dòng)主題的方式，與不同學(xué)科不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)相統(tǒng)籌，讓大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)綠色生態(tài)思維能力；另一方面，將綠色低碳發(fā)展理念與現(xiàn)實(shí)生活相連接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的接續(xù)聯(lián)動(dòng)，主張綠色可持續(xù)的生活方式和生活態(tài)度，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、文明健康的消費(fèi)模式，從而提升大學(xué)生綠色學(xué)習(xí)能力和綠色生活方式的能力。

新發(fā)展理念促進(jìn)大學(xué)生綠色情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。生態(tài)價(jià)值觀是生態(tài)文明建設(shè)的價(jià)值論基礎(chǔ)，是生態(tài)行為的內(nèi)在依據(jù)。大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育既要加強(qiáng)生態(tài)知識(shí)的普及，提升綠色生活的能力，更要放眼未來，致力于綠色生態(tài)情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)。新發(fā)展理念在自然觀方面，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“天人合一”，主張人與自然休戚與共，同時(shí)，也是對(duì)馬克思主義生態(tài)觀的豐富和發(fā)展，因而與我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人民內(nèi)心情感深度共通。所以，以綠色生態(tài)理念為契合點(diǎn)，在高校加強(qiáng)綠色生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng)，將綠色生態(tài)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，將生態(tài)意識(shí)培育與馬克思主義理論相融合，既可以提升高校生態(tài)意識(shí)培育工作的理論涵養(yǎng)，又能促進(jìn)綠色發(fā)展理念內(nèi)化為社會(huì)基本道德規(guī)范和大學(xué)生的認(rèn)知自覺。

（三）新發(fā)展理念促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育方法的創(chuàng)新

當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育方法缺乏實(shí)踐性，急需改革。在新發(fā)展理念指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)工作全面取得實(shí)效，促進(jìn)高校生態(tài)文明建設(shè)走向共贏，是值得探索的重要問題。

新發(fā)展理念促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育方法取得實(shí)效。大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作旨在培育生態(tài)文明建設(shè)的踐行者，因此，必須著重于生態(tài)實(shí)踐能力的提升。開放發(fā)展理念中的“全面”“主動(dòng)”“雙向”的思想能有效推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)向生態(tài)行為轉(zhuǎn)變。首先，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育方法應(yīng)注重全面開放。高校應(yīng)將生態(tài)意識(shí)培育工作貫穿到全年級(jí)的教育中，除現(xiàn)有的思政課和生態(tài)環(huán)境類專業(yè)課外，還可以設(shè)置相關(guān)的公共選修課。與此同時(shí)，也可以通過課程思政的形式將生態(tài)意識(shí)培育滲透到不同課程的教學(xué)中，從而挖掘出各學(xué)科同生態(tài)文明工作的契合點(diǎn)，做到生態(tài)意識(shí)培育的全覆蓋。其次，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育方法應(yīng)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)開放。高校師生是各項(xiàng)工作的主體，也是實(shí)際的參與者，針對(duì)校內(nèi)面臨的各種現(xiàn)實(shí)生態(tài)環(huán)境問題，可以鼓勵(lì)高校師生建言獻(xiàn)策，實(shí)際參與高校生態(tài)文明建設(shè)的具體工作，真正體會(huì)生態(tài)環(huán)境工作的重要意義，形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)行為的自覺。最后，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育方法應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙向開放。生態(tài)意識(shí)培育要走進(jìn)高校課堂，更應(yīng)走出高校課堂。一方面，通過理論教學(xué)可以傳遞生態(tài)文明知識(shí)，宣傳生態(tài)文明理念；另一方面，通過課堂之外的實(shí)踐學(xué)習(xí)可以提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)能力，形成生態(tài)文明共識(shí)。當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作呈現(xiàn)出重傳授輕交流、重理論輕行動(dòng)的傾向。在培育方法上可以積極創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)中可以鼓勵(lì)大學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊存在的生態(tài)環(huán)境問題，引導(dǎo)大學(xué)生分析原因，思考解決問題的對(duì)策。在課堂之外，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的優(yōu)秀生態(tài)環(huán)保典型人物，通過典型事例的宣傳以感染大學(xué)生，利用圖書館、學(xué)報(bào)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等機(jī)構(gòu)，分享與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的文學(xué)、音樂、繪畫等作品，鼓勵(lì)大學(xué)生觀察生活參與創(chuàng)作，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)培育工作的感染力和影響力。

新發(fā)展理念推動(dòng)高校生態(tài)意識(shí)培育方法走向共贏。大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育在注重綠色生活培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)常用的生態(tài)保護(hù)技能。一方面，在高校內(nèi)全面推行綠色環(huán)保生活方式，同時(shí)，充分發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的職能，結(jié)合高校特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和橫向課題等形式，推動(dòng)綠色生活方式走出校門，進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭進(jìn)企業(yè)，以高校師生為紐帶，帶動(dòng)地方綠色生活方式的普及和綠色生產(chǎn)方式的推廣，實(shí)現(xiàn)高校的生態(tài)實(shí)踐與地方生態(tài)文明建設(shè)的成果共享。另一方面，高校還可以與所在地的環(huán)保局、生態(tài)環(huán)境部門以及科研機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織合作，建設(shè)校地共享共贏發(fā)展的新模式。在生態(tài)意識(shí)培育工作中，地方相關(guān)部門和組織掌握著很多第一手生態(tài)數(shù)據(jù)，高校可以尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助和支持，聯(lián)合開展相關(guān)工作，拓寬高校生態(tài)意識(shí)培育的路徑，根據(jù)地方實(shí)際情況，結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，及時(shí)調(diào)整生態(tài)工作的重點(diǎn)和方向。同時(shí)，高?？梢岳米陨淼娜瞬艃?yōu)勢(shì)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將生態(tài)文明建設(shè)的科研成果直接應(yīng)用于地方產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，提高地方產(chǎn)業(yè)的綠色創(chuàng)新力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)高校和地方生態(tài)文明建設(shè)工作的共享共贏。

“完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念?！盵5]大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作需健全培育機(jī)制，完善培育內(nèi)容，創(chuàng)新培育方法，這些都離不開新發(fā)展理念的系統(tǒng)指導(dǎo)。隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)入新階段，大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作也面臨諸多新挑戰(zhàn)。“新發(fā)展理念包含大量充滿時(shí)代氣息的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)和新信息”[6]，為高校提供了新思路和新方向。因此，在新發(fā)展理念指導(dǎo)下，不斷提升大學(xué)生生態(tài)意識(shí)培育工作的質(zhì)量，是高校生態(tài)文明建設(shè)的必經(jīng)之路。

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參考文獻(xiàn)：

〔1〕習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告（2022年10月16日）[M].北京：人民出版社，2022：70．

〔2〕衣鴻飛.新發(fā)展理念驅(qū)動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)在邏輯分析[J].中共濟(jì)南市委黨校學(xué)報(bào)，2023（4）：31-35.

〔3〕習(xí)近平.把握新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局[J].求是，2021（9）：7.

〔4〕中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院新聞辦公室.新時(shí)代的中國(guó)綠色發(fā)展[N].人民日?qǐng)?bào)，2023-01-20（03）.

〔5〕習(xí)近平.全黨必須完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念[J].求是，2022（16）：6.

〔6〕羅蓉，連欣.新發(fā)展理念是現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)原則[J].中國(guó)金融，2022（19）：42-44.

（責(zé)任編輯 曹彩霞）

Study on the Cultivation of College Students' Ecological Consciousness under the Guidance of the New Development Concept

YANG Huiyu

（School of Marxism， Chizhou University， Chizhou 247100， China）

Abstract： Strengthening the cultivation of students' ecological awareness is an inevitable trend in the development of colleges and universities， and it is also an objective requirement for the construction of Beautiful China in the new era. At present， the cultivation of college students' ecological consciousness is faced with many practical difficulties， such as imperfect mechanism， unsystematic content， and lack of practical methods. Under the guidance of the New Development Concept， it is an effective way to solve the problems encountered in cultivating college students' ecological consciousness by leading the improvement of the cultivation mechanism of college students' ecological awareness， promoting the update of the cultivation content of college students' ecological consciousness， and facilitating the innovation of the cultivation methods of college students' ecological awareness.

Keywords： Colleges and Universities； The Cultivation of Ecological Consciousness； New Development Concept； Innovation