初中地理教學(xué)評(píng)綜合改革實(shí)踐研究

摘" 要：江西省自2013年起針對(duì)初中地理教學(xué)中的“教學(xué)評(píng)”脫節(jié)問(wèn)題，開(kāi)展了一系列綜合改革措施。這些措施包括創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、改革評(píng)價(jià)體系和開(kāi)發(fā)新教材。特別是通過(guò)設(shè)計(jì)與實(shí)施課標(biāo)一致性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)了教學(xué)方法從傳統(tǒng)的灌輸式向啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式轉(zhuǎn)變，并促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升地理素養(yǎng)。這一改革不僅顯著提高了教學(xué)質(zhì)量，還在疫情期間對(duì)保障學(xué)生學(xué)業(yè)有顯著貢獻(xiàn)。該研究的實(shí)踐和成果對(duì)教育改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，影響了廣大學(xué)生和教師，并得到了同行的高度評(píng)價(jià)。這一系列改革為初中地理教育質(zhì)量的提升和學(xué)生地理素養(yǎng)的發(fā)展提供了有效路徑。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)一致性；綜合改革；教學(xué)質(zhì)量；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，對(duì)初中生空間思維和全球意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要。２０１３年江西省通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)初中地理教育現(xiàn)狀不理想，主要問(wèn)題體現(xiàn)在教、學(xué)、評(píng)三個(gè)領(lǐng)域與課標(biāo)落實(shí)的脫節(jié)：１． 考試命題?；诮?jīng)驗(yàn)而非課標(biāo)，導(dǎo)致記憶性試題過(guò)多、命題范圍狹窄、隨意性大、無(wú)情境、超綱等問(wèn)題。２． 地理教師專(zhuān)業(yè)水平不高，僅約３０％教師為地理科班出身，對(duì)課標(biāo)理解不足。非地理專(zhuān)業(yè)教師易導(dǎo)致課堂教學(xué)變得單一，常見(jiàn)灌輸式教學(xué)與知識(shí)點(diǎn)過(guò)度強(qiáng)調(diào)，致使知識(shí)缺乏情境，呈現(xiàn)“碎片化”與“堆砌化”。３． 灌輸式教學(xué)削弱學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法制約了學(xué)生地理素養(yǎng)發(fā)展，不符合課標(biāo)要求，為高中教學(xué)埋下隱患。為提升初中地理教育質(zhì)量，江西省項(xiàng)目組從課標(biāo)出發(fā)，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域、評(píng)價(jià)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行綜合改革，旨在全方位、綜合、深入解決問(wèn)題，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，達(dá)成立德樹(shù)人的根本目標(biāo)。

一、教學(xué)評(píng)改革的內(nèi)涵和創(chuàng)新點(diǎn)

（一）教學(xué)評(píng)改革的內(nèi)涵

“基于初中地理課標(biāo)的‘教—學(xué)—評(píng)’一致性綜合改革模型”包含三個(gè)部分。一是在評(píng)價(jià)領(lǐng)域基于課標(biāo)研制命題標(biāo)準(zhǔn)，改革日常考試測(cè)試和完善中考測(cè)評(píng)體系，對(duì)教學(xué)進(jìn)行正向積極引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)測(cè)試與教學(xué)的相互促進(jìn)。二是在教學(xué)領(lǐng)域基于課標(biāo)實(shí)施地理課堂教學(xué)改革，并研發(fā)科學(xué)系統(tǒng)的教師研修課程，提升地理教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)水平。三是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域基于課標(biāo)開(kāi)發(fā)系列趣味圖書(shū)，引入先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，提高學(xué)生地理素養(yǎng)。

（二）教學(xué)評(píng)改革的創(chuàng)新點(diǎn)

１． 項(xiàng)目將教學(xué)理念由知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向，從而推動(dòng)課堂從灌輸式向啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師研究和落實(shí)課標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。

２． 項(xiàng)目根據(jù)課標(biāo)創(chuàng)建了教師研修課程體系，提升了教師專(zhuān)業(yè)水平，研發(fā)了４０多門(mén)課程和教師能力診斷量表，增強(qiáng)了培訓(xùn)課程的針對(duì)性、實(shí)效性和系統(tǒng)性。

３． 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)了科普?qǐng)D書(shū)《地理第一課》和鄉(xiāng)土教材《江西省鄉(xiāng)土地理》，旨在增加學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效率，助推鄉(xiāng)土地理教育的發(fā)展。

二、教學(xué)領(lǐng)域改革內(nèi)容

（一）課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

為革新傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，項(xiàng)目組基于地理學(xué)科特點(diǎn)和課標(biāo)要求，推出了素養(yǎng)導(dǎo)向的“四有”地理課堂范式：

1. 課堂應(yīng)有引人入勝的地理情境，如新聞、地圖或地理故事，以激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2. 課堂應(yīng)有反映地理學(xué)科本質(zhì)和思想的問(wèn)題鏈條，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和邏輯思考能力。

3. 課堂應(yīng)有引發(fā)深度探究和思考的活動(dòng)，通過(guò)有效地參與，讓學(xué)生體驗(yàn)和內(nèi)化知識(shí)。

4. 課堂應(yīng)有評(píng)價(jià)機(jī)制，以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和肯定，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。

（二）省級(jí)競(jìng)賽引領(lǐng)示范，反思促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

項(xiàng)目組充分利用日常教研活動(dòng)，展示“四有”地理課堂范式案例，并在江西省兩年一度的省級(jí)賽課活動(dòng)中推廣該范式，提倡系統(tǒng)性教學(xué)反思，旨在提升全省初中地理教師的教學(xué)水平。系統(tǒng)性教學(xué)反思側(cè)重于學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境內(nèi)容、課堂提問(wèn)、教學(xué)方式、媒體應(yīng)用、師生互動(dòng)、活動(dòng)探究、過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)生狀態(tài)九個(gè)方面，幫助教師每日反思，每日都有進(jìn)步，力求最好的一節(jié)課永遠(yuǎn)是下一節(jié)課。

（三）創(chuàng)建教師研修課程體系，精準(zhǔn)提升教師專(zhuān)業(yè)水平

項(xiàng)目組根據(jù)課標(biāo)要求，研發(fā)了《初中地理教師研修課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》），并基于此開(kāi)發(fā)了４０多門(mén)系統(tǒng)性研修課程?！吨笇?dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》旨在提升教師培訓(xùn)管理水平，合理確定培訓(xùn)方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，并實(shí)行學(xué)分制管理，過(guò)程性記錄教師學(xué)習(xí)質(zhì)量，以促進(jìn)教師教學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)能力的持續(xù)提升。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力診斷工具，準(zhǔn)確掌握教師培訓(xùn)需求，為設(shè)計(jì)與實(shí)施針對(duì)性培訓(xùn)課程提供依據(jù)。

三、評(píng)價(jià)領(lǐng)域改革內(nèi)容

（一）基于標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，解決命題亂象

針對(duì)考試命題中普遍存在的機(jī)械記憶、范圍狹窄、隨意性大以及缺乏實(shí)際情境等問(wèn)題，項(xiàng)目組經(jīng)過(guò)深入研究與實(shí)踐，基于課程標(biāo)準(zhǔn)制訂了一套全新的命題標(biāo)準(zhǔn)，并成功探索出一套科學(xué)且實(shí)用的命題范式。這套范式不僅有助于提升考試命題的質(zhì)量，更能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第一，該命題范式強(qiáng)調(diào)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題，從而充分展現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。第二，該范式注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，使試題更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，反映時(shí)代氣息。第三，該命題范式強(qiáng)調(diào)側(cè)重基礎(chǔ)檢測(cè)，突出能力立意。注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的試題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。第四，該命題范式還重視地圖信息在地理學(xué)科中的應(yīng)用，通過(guò)滲透地理思維來(lái)提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀、分析地圖的過(guò)程中培養(yǎng)空間感、方向感和地理思維能力。第五，該命題范式注重知識(shí)整合，鼓勵(lì)學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合與貫通，通過(guò)跨學(xué)科的思考與探索來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合能力。第六，該命題范式還關(guān)注情感體驗(yàn)在考試中的作用，通過(guò)發(fā)揮導(dǎo)向功能來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）基于標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題的良好效果

多年的實(shí)踐顯示，基于標(biāo)準(zhǔn)的命題有三方面效果：一是有利于執(zhí)行初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮考試導(dǎo)向作用，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，推進(jìn)課程改革；二是試題重點(diǎn)考查學(xué)生的地圖能力和學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)課標(biāo)明確減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)；三是試題體現(xiàn)與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，通過(guò)測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生自信與特長(zhǎng)。

四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域改革內(nèi)容

（一）教學(xué)成果凝練成書(shū)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目組將多年教學(xué)成果整合為地方教材《江西省鄉(xiāng)土地理》和科普?qǐng)D書(shū)《地理第一課 寫(xiě)給青少年的國(guó)家地理》。其中，《江西省鄉(xiāng)土地理》在試點(diǎn)學(xué)校通過(guò)校本課程開(kāi)設(shè)６年多，受到學(xué)生喜愛(ài)，由江西人民出版社出版，旨在讓學(xué)生了解、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，并為未來(lái)貢獻(xiàn)?！兜乩淼谝徽n 寫(xiě)給青少年的國(guó)家地理》集合了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)十余年教學(xué)成果，經(jīng)５年試用得到學(xué)生認(rèn)可，由中國(guó)地圖出版社出版。此科普叢書(shū)旨在開(kāi)闊學(xué)生地理視野，提高地理核心素養(yǎng)，用有趣的科普閱讀替代枯燥的作業(yè)，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)。此外項(xiàng)目組將研學(xué)旅行活動(dòng)課程化，開(kāi)發(fā)了《安義古村群研學(xué)旅行》教材，推廣研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力和學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的學(xué)科化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

項(xiàng)目組將思維導(dǎo)圖法、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法和康奈爾筆記法地理學(xué)科化，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)輸入—深度整合—多元輸出”，在全省推廣，學(xué)生反映學(xué)習(xí)效率顯著提高，達(dá)到減負(fù)增效的目的。這三種學(xué)習(xí)方法符合課標(biāo)理念，引入課堂可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，幫助厘清知識(shí)脈絡(luò)，完成有意義的知識(shí)構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自信。經(jīng)長(zhǎng)期改革探索和實(shí)踐創(chuàng)新，本成果對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極影響，實(shí)現(xiàn)了基于初中地理課標(biāo)的教學(xué)評(píng)一致性，初中地理教師專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生地理素養(yǎng)顯著提升，推動(dòng)我省初中地理教育步入良性發(fā)展軌道。

五、教學(xué)評(píng)改革的成效

（一）教師專(zhuān)業(yè)水平和命題質(zhì)量提升

一是基于初中地理課標(biāo)，研發(fā)科學(xué)系統(tǒng)的教師研修課程體系，大規(guī)模精準(zhǔn)提升老師專(zhuān)業(yè)水平。反饋顯示，研修課程滿(mǎn)意率達(dá)９８．５％。該教學(xué)成果指導(dǎo)了１０多名教師在全國(guó)賽課活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，展現(xiàn)江西老師實(shí)力。二是完善考試測(cè)評(píng)體系，實(shí)現(xiàn)命題標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化。培養(yǎng)１０多名優(yōu)秀教師參加省中考命題，提升日常測(cè)試和中考命題質(zhì)量。江西省中考命題得到教育部中考評(píng)估組肯定。

（二）推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量大面積提升，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)

一是教師教學(xué)能力普遍提升推動(dòng)了區(qū)域教學(xué)質(zhì)量提升。抽樣１０５３名老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，９５．７％的老師認(rèn)為本區(qū)域地理課堂教學(xué)質(zhì)量近五年得到了明顯提升。二是通過(guò)對(duì)學(xué)生日常成績(jī)分析、師生問(wèn)卷調(diào)研與訪談等多維度的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理素養(yǎng)得到了明顯提高。尤其是基于課標(biāo)開(kāi)發(fā)的系列圖書(shū)和引入的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法極大地促進(jìn)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)效率的提升。抽樣５000多名學(xué)生開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷，顯示學(xué)生喜愛(ài)地理學(xué)科的比例從２０１８—２０２１年四年間逐漸上升，分別是７２．６％、７５．２％、７７．４％、８１．３％。

（三）革新了地理課堂教學(xué)面貌，引領(lǐng)新時(shí)代教學(xué)改革

教師逐漸改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，取而代之的是啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式的“四有”地理課堂范式，改變了以往不反思的狀態(tài)，取而代之的是教師積極開(kāi)展系統(tǒng)性的反思，努力做到每日微進(jìn)步。教學(xué)改革就是基于課標(biāo)的改革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究，提倡情境教學(xué)。課堂質(zhì)量的提升讓教師有了更多獲得感和幸福感。同時(shí)，也促使教師更加積極參與課堂教學(xué)質(zhì)量提升中來(lái)，使得教學(xué)評(píng)一致性步入良性循環(huán)軌道。

在２０２０年疫情期間，項(xiàng)目主持人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在該教學(xué)成果指導(dǎo)和引領(lǐng)下，錄制了４００余節(jié)優(yōu)秀線上課程，為全省師生提供了高質(zhì)量的初中地理課程，線上觀摩數(shù)百萬(wàn)人次，為疫情期間保證“停課不停學(xué)”做出了積極貢獻(xiàn)，項(xiàng)目主持人還被江西省教育廳授予“抗疫先進(jìn)個(gè)人”稱(chēng)號(hào)。該成果指導(dǎo)了“２０２０年全省初中地理優(yōu)秀課例現(xiàn)場(chǎng)展示交流活動(dòng)”，全?。保趁x手通過(guò)抽課標(biāo)的方式進(jìn)行賽課，并通過(guò)同課異構(gòu)的方式展示該教學(xué)成果的課堂教學(xué)課例?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩教師達(dá)４００多人，觀摩網(wǎng)絡(luò)直播的老師高達(dá)１０萬(wàn)人次，在全省甚至全國(guó)都引發(fā)了廣泛關(guān)注和好評(píng)，引領(lǐng)了我省地理教學(xué)改革。

（四）輻射范圍越來(lái)越廣，影響力越來(lái)越大

《地理第一課 寫(xiě)給青少年的國(guó)家地理》系列書(shū)籍在全國(guó)發(fā)行，得到地理學(xué)界與教育界人士如王開(kāi)泳和程菊的高度評(píng)價(jià)，通過(guò)有趣的內(nèi)容讓學(xué)生感受地理學(xué)的魅力，構(gòu)建全面的地理知識(shí)體系?！督魇∴l(xiāng)土地理》教材在全省廣泛應(yīng)用，得到學(xué)生好評(píng)，使他們重新認(rèn)識(shí)并熱愛(ài)家鄉(xiāng)?！栋擦x古村群研學(xué)旅行》教材推動(dòng)研學(xué)旅行活動(dòng)在安義縣廣泛開(kāi)展，提升學(xué)生地理實(shí)踐力?！吨赶蚝诵乃仞B(yǎng)培育的初中地理優(yōu)秀課例精選》獲得教師好評(píng)，促進(jìn)教學(xué)交流。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)發(fā)表十余篇核心期刊論文，受邀在多個(gè)全國(guó)和省內(nèi)會(huì)議分享研究成果，培訓(xùn)老師８０００多人次，推廣研究成果至１０多個(gè)省份，使項(xiàng)目影響力不斷擴(kuò)大。

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（責(zé)任編輯：石子靜）