“三全育人”視域下課程思政的教學設計與探索

［摘 要］ 在“三全育人”視域下，以高校專業(yè)課程“化工安全與環(huán)?！睘槔诮虒W設計中融入課程思政元素，以全面培養(yǎng)學生的思想道德素質和社會責任意識，提高他們的綜合能力和創(chuàng)新能力。此外，教學內容和教學方法選擇的多樣化和靈活化，可以更好地適應學生的特點和需求。通過合理的教學設計與探索，以多主體、多環(huán)節(jié)、多要素共同參與的作用形式，能夠較好地實現“全員育人、全程育人、全方位育人”在高校專業(yè)課程思政教學中的有效實施。

［關鍵詞］ 三全育人；教學設計；課程思政；化工類；專業(yè)課

［基金項目］ 2022年度廣東省本科高校教學質量與教學改革工程建設項目“基于‘目標問題導向式’教學理念的‘化工安全與環(huán)保’案例式教學方法探索與實踐”（71013413032）；2023年度廣東省教育科學規(guī)劃課題（高等教育專項）“基于‘目標問題導向式’教學理念的‘化工安全與環(huán)?！虒W改革與實踐”（2023GXJK393）；2022年度廣東省本科高校在線開放課程指導委員會研究課題“在線開放課程支持的一流課程建設創(chuàng)新研究——以‘化工安全與環(huán)?！癁槔保?022ZXKC334）

［作者簡介］ 張 樂（1987—），男，甘肅蘭州人，博士，廣東石油化工學院化學工程學院副教授，主要從事化工教學改革和思政教育研究；林存輝（1990—），男，黑龍江大慶人，博士，廣東石油化工學院化學工程學院副教授（通信作者），主要從事化工教學改革和思政教育研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）03-0025-04 ［收稿日期］ 2023-07-02

引言

高等教育是培養(yǎng)人才的重要階段，教師不僅要傳授專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生的思想道德素質和社會責任意識［1-3］。課程思政作為高等教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)、社會主義核心價值觀具有重要的意義［4］。隨著社會的發(fā)展和變革，高等教育的目標也從單一的知識傳授轉向全面發(fā)展學生的身心健康、道德品質和創(chuàng)新能力。課程思政可以通過課程內容的選擇和教學方法的設計，引導學生積極主動地思考和探索社會、人生、價值等問題，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，課程思政還可以幫助學生樹立正確的人生目標和價值追求，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎?！叭恕奔慈珕T育人、全程育人、全方位育人，是當前高校教育改革和發(fā)展的重要指導思想［5］，也是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的加強和改進高校思想政治工作的基本原則，要全面培養(yǎng)學生的思想道德素質、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這一教育理念的指引下，高校教育的課程思政得到了更為廣泛的關注?！盎ぐ踩c環(huán)保”課程作為一門高?；ゎ悓I(yè)課，既涉及化工安全知識的傳授，又關乎環(huán)境保護的重要性。以該課程為例，深入探索在“三全育人”背景下，通過在教學設計融入思政教育元素，對于培養(yǎng)學生的思想道德素質和社會責任意識具有重要意義。

一、“化工安全與環(huán)?！闭n程思政教學設計

（一）課程思政的概念與內涵

課程思政是指在專業(yè)課程中融入思想政治教育的內容和要求，通過課程教學，培養(yǎng)學生的思想道德品質，提高其社會責任感和創(chuàng)新能力?！盎ぐ踩c環(huán)?！闭n程是化工類的專業(yè)必修課程，是融入思政教育理念的重要課程陣地，相關專業(yè)內容直接關系人民群眾的生命財產安全和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在“化工安全與環(huán)?！闭n程中融入思政教育元素，可以幫助學生從思想和道德層面深入了解該領域的重要性，引導他們形成正確的價值觀和責任觀。

（二）基于思政理念的“化工安全與環(huán)?！闭n程目標設定

1.培養(yǎng)學生的思想道德素質?！盎ぐ踩c環(huán)保”課程在培養(yǎng)學生的思想道德素質方面有著重要的作用。該課程可以通過講授化工安全知識和環(huán)保理念，引導學生認識化工事故對社會和個人的危害，培養(yǎng)他們的安全意識和責任感。同時，課程還能引導學生思考化工行業(yè)在可持續(xù)發(fā)展方面的責任和作用，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

2.培養(yǎng)學生的社會責任意識?；ば袠I(yè)對人類生產和生活的貢獻不言而喻，然而化工事故也時有發(fā)生，給社會帶來不可估量的損失和危害。對此，學生必須認識到自己作為化工從業(yè)人員所面臨的責任和使命，以及他們的職業(yè)行為對社會的影響。“化工安全與環(huán)?！闭n程的另一個目標是培養(yǎng)學生的社會責任意識。在課程中，教師可以通過案例分析和討論，讓學生了解化工事故的發(fā)生原因和影響，引導他們思考如何防范化工事故以及如何處理事故后的責任問題。

（三）教學內容與教學方法的理論依據

1.“化工安全與環(huán)?！闭n程知識與思想政治教育的融合。在“化工安全與環(huán)保”課程中，教師可以將化工安全與環(huán)保的基礎知識與思想政治教育的內容相結合，通過案例分析和討論，引導學生思考與解決相關的道德倫理問題。例如，教師可以通過講解實際化工事故案例，讓學生了解安全事故的發(fā)生原因、社會影響和防范措施，同時引導他們思考事故背后的道德問題，如企業(yè)的責任、個人的自律等。通過這樣的教學設計，可以幫助學生深入思考化工安全與環(huán)保的重要性，并引導他們形成正確的價值觀和責任觀。

2.構建多元教學方法與手段的教學設計。在教學過程中，教師可以采用多種教學方法和手段，如講解、討論、實驗、實踐等，以提高學生的學習效果和興趣。例如，教師通過講解化工安全與環(huán)保的基礎理論知識，幫助學生建立相關的基礎知識框架。同時，教師還可以組織學生進行小組討論，讓他們互相交流和分享彼此的觀點和經驗。此外，教師還可以組織學生參與實驗和實踐活動，讓他們親身體驗化工安全與環(huán)保的實際操作和挑戰(zhàn)。例如，我校每年舉辦的全校“化工安全與環(huán)?！贝筚?，培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。教學手段的運用也是課程思政的重要組成部分。教師可以利用多媒體教學、互聯網資源、教學軟件等現代化技術手段，提高教學的效果和趣味性。

二、“化工安全與環(huán)保”課程思政影響與挑戰(zhàn)

（一）課程思政對學生思想道德素質的影響與提升

1.通過課程內容的講解和案例分析，學生可以了解化工生產中存在的安全隱患和環(huán)境污染問題，從而認識到安全生產和環(huán)保的重要性。同時，教師還可以引導學生思考化工領域的倫理道德問題，讓他們思考如何在工作中遵守職業(yè)道德和倫理規(guī)范，提高自身的道德素質。

2.課程思政教學可以培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。在課程中，教師可以組織學生參與化工安全實驗、環(huán)境監(jiān)測等實踐活動，讓學生了解實踐操作和管理過程。通過實踐活動，學生不僅可以鍛煉自己的實踐能力和技能，還能夠培養(yǎng)團隊合作精神，提高解決問題的能力和應變能力。

3.課程思政教學還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和責任意識?；ぐ踩铜h(huán)保領域需要創(chuàng)新技術和管理方法。因此，在課程中，教師可以引導學生進行創(chuàng)新性思考和研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，通過案例分析和討論，讓學生思考自身的責任和義務，明確自己在保障化工安全和環(huán)保方面的責任和角色。

（二）課程思政教學的挑戰(zhàn)與應對策略

在實施課程思政教學過程中，面臨一些挑戰(zhàn)，需要采取應對策略。

1.教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力是確保課程思政教學有效性的關鍵。教師不僅是知識的傳授者，還是學生的引導者和榜樣。教師應具備扎實的專業(yè)知識和教學經驗，能夠將專業(yè)知識與思想政治教育相結合，使學生在學習專業(yè)知識的同時，能夠接受思想道德的引導和教育。在課程思政教學中，教師應注重引導學生思考和討論，鼓勵他們表達自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，教師還應注重提升自身的素養(yǎng)和修養(yǎng)，以身作則，成為學生的良師益友。

2.學生的學習態(tài)度（包括興趣和參與度）和學習習慣，也是影響課程思政教學效果的重要因素。學生應保持積極的學習態(tài)度，主動參與課堂討論和實踐活動，把課程思政教學作為全面發(fā)展的機會，提升自身的思想道德素質。同時，學生還應養(yǎng)成良好的學習習慣，注重課后自主學習和思考，以鞏固和拓展所學知識。針對上述問題，教師應善于運用多種教學方法和手段，增加課程的實踐性和趣味性。例如“化工安全與環(huán)?！钡日n程，涉及較多的生產實踐，與校園學生的理論認知存在一定的距離，相對抽象，理論性較強，學生可能缺乏對課程的興趣和動力。為了提高學生的參與度，教師可以采用多種教學方法，如案例分析、小組討論、實驗演示等，將理論知識與實際生產案例相結合，使學生能夠更加直觀地理解和感受課程的重要性和實用性。

3.課程思政教學還需要充分利用現代教育技術手段，提高教學效果。傳統(tǒng)的教學方法可能難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。因此，教師可以運用現代教育技術手段，如多媒體教學、網絡教學、虛擬實驗室等，以豐富教學內容和形式，引導學生互動。此外，教師還可以鼓勵學生進行自主學習和研究，通過閱讀相關文獻、參與科研項目等方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。教師還可通過在線討論、作業(yè)提交等方式，加強與學生的互動和溝通，及時反饋學生的學習情況。

三、“化工安全與環(huán)?！闭n程思政的未來發(fā)展方向

（一）打造高素質的思政課教師隊伍

打造高素質的思政課教師隊伍是課程思政未來發(fā)展的重要方向之一。思政課教師是課程思政的核心，他們的素質和能力直接關系到課程思政的教學效果和質量。因此，需要采取一系列措施提高思政課教師的素質和能力。學?？杉訌妼λ颊n教師的選拔和培養(yǎng)，要求思政課教師具備良好的思想道德素質和專業(yè)知識，以及較高的教學能力和實踐經驗。學校還可以定期開展教學培訓和專業(yè)學習，為思政課教師提供成長和發(fā)展的機會，不斷提高他們的教學水平和思想政治素養(yǎng)。

此外，可以建立思政課教師教學評價和激勵機制，通過認可和獎勵教師的教學成果，激發(fā)思想政治教師的教學熱情和積極性，進一步提高他們的教學品質和教學效果。同時，建立思想政治課教師教學交流和合作平臺，促進教師之間的經驗分享和互相學習。

（二）探索創(chuàng)新教學方法與手段

在課程思政教學中，不斷探索創(chuàng)新教學方法與手段是非常重要的。一方面，采用多元化的教學方法，如案例教學法、問題導向教學法、小組討論等，以激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新意識。通過引導學生主動參與課堂互動，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力，從而提高他們的學習效果和能力。另一方面，利用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學平臺等，提供更豐富、便捷的學習資源和學習環(huán)境。通過利用互聯網和移動設備等技術，讓學生隨時隨地獲取教學資源和進行學習交流，進一步提高課程思政的教學效果和學生的學習體驗。

（三）構建有機的課程思政評價體系

構建有機的課程思政評價體系是課程思政未來發(fā)展的重要方向之一。評價是教學的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學質量和效果的重要手段。課程思政評價體系構建見表1。

綜上所述，構建有機的課程思政評價體系是課程思政未來發(fā)展的重要方向之一。通過建立科學、全面的評價指標和方法，更準確地反映學生的學習情況和思想道德素質的提升。同時，評價體系還應注重學生的參與和反饋，以促進學生的主動學習和自主發(fā)展。通過不斷完善評價體系，提高課程思政的教學質量和效果。

結語

以高?；ゎ悓I(yè)課程“化工安全與環(huán)?！睘槔?，通過對專業(yè)課程思政教學的設計與實踐，提供了一些有益的啟示與借鑒經驗。（1）課程思政的教學設計應注重培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。通過引導學生進行問題導向學習和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。（2）課程思政的教學實踐應注重與實際學習工作相結合，通過案例教學和實踐項目等方式，讓學生更好地理解和應用所學知識。此外，教師在課程思政的教學過程中應該充分發(fā)揮引導和激勵作用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。（3）未來課程思政研究與實踐應該進一步深化與拓展，探索不同學科領域的課程思政實踐，將思想政治教育融入更多的專業(yè)課程。（4）課程思政的教學效果和質量與思想政治課教師的素質和能力密切相關，因此需要加強對思政課教師的培養(yǎng)和評價，確保他們具備良好的思想道德素質和專業(yè)教學能力。

參考文獻

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Teaching Design and Exploration of Curriculum Ideology and Politics in the View of “Three-wide Education System”： Taking the Course of Chemical Safety and Environmental Protection

as an Example

ZHANG Le， WU Shi-kui， LIN Cun-hui

（School of Chemical Engineering， Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming， Guangdong 525000， China）

Abstract： From the perspective of “three-wide education system”， taking the course of Chemical Safety and Environmental Protection in universities as an example， ideological and political elements are integrated into teaching design， so as to comprehensively cultivate students’ ideological and moral quality and social responsibility consciousness and improve their comprehensive ability and innovation ability. In addition， the diversification and flexibility of teaching content and teaching methods can better adapt to the characteristics and needs of students. Through reasonable teaching design and exploration， in the form of multi-subject， multi-link and multi-factor participation， the effective implementation of “full staff education， full process education， and comprehensive education” in ideological and political education of professional courses in universities can be better realized.

Key words： three-wide education; teaching design; curriculum ideology and politics; chemical engineering; professional courses