基于中職學(xué)校特色的數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫建設(shè)及實踐研究

摘" 要：文章以中職學(xué)校為背景，研究并探討了構(gòu)建中職特色數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫的實踐策略。通過需求調(diào)研、建設(shè)團(tuán)隊、資源整合與開發(fā)、課程設(shè)計與應(yīng)用、評估與改進(jìn)、分享與交流以及持續(xù)維護(hù)與更新等步驟，文章提出了一套完整的中職特色數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫的構(gòu)建方法。此外，文章結(jié)合具體實例，驗證了該資源庫的可行性與實用性。通過資源庫建設(shè)，旨在提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與動力，從而推動數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；資源庫建設(shè)

一、需求調(diào)研

在建設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫前，建設(shè)者需進(jìn)行學(xué)生及同行的需求調(diào)研，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)中的需求，以確定資源庫的建設(shè)方向。首先，展開問卷調(diào)查。設(shè)計的問卷全面覆蓋學(xué)生和數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教學(xué)過程中的各類需求，包括教材、輔助材料以及教學(xué)資源等各個方面。通過問卷調(diào)查，深入探究學(xué)生的實際需求與期望，從而明確數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的具體建設(shè)方向。其次，訪談與座談會。通過與學(xué)生和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行個別訪談或集體座談，深入了解他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中的實際需求。此類交流能夠提供更為詳盡且具體的信息，并能通過溝通進(jìn)一步引導(dǎo)和發(fā)掘?qū)W生的需求。最后，觀察與記錄。通過實時觀察學(xué)生和數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中的實際表現(xiàn)，記錄學(xué)生所遇到的問題和困惑，以及對數(shù)學(xué)教學(xué)資源的期望，能讓建設(shè)者在真實的情境中發(fā)現(xiàn)潛在需求。

經(jīng)過深入的需求調(diào)研，建設(shè)者可以掌握學(xué)生和數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中的具體需求，如對不同主題與難度等級的數(shù)學(xué)資源、對輔助教學(xué)以及鞏固練習(xí)的需求以及對互動性與個性化學(xué)習(xí)的需求等。在充分了解這些信息后，建設(shè)者可依據(jù)調(diào)研成果明確中職校本特色數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)方向，對資源進(jìn)行整合與開發(fā)，以提供更契合用戶需求的教學(xué)資源。

二、建設(shè)團(tuán)隊

組建具有數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗及技術(shù)能力的教師團(tuán)隊或?qū)I(yè)團(tuán)隊，是確保具備學(xué)校特色的數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫建設(shè)及管理順利進(jìn)行的關(guān)鍵步驟。第一，確定教師團(tuán)隊或?qū)I(yè)團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)及任務(wù)，明確團(tuán)隊成員在資源庫建設(shè)及管理中的具體職責(zé)及角色。第二，從教師中選擇具備數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗及技術(shù)能力的優(yōu)秀人員，建立專門的團(tuán)隊，如數(shù)學(xué)教研組成員、信息技術(shù)教師、學(xué)科帶頭人等。第三，為團(tuán)隊成員提供必要的培訓(xùn)及支持，如教育技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)、資源整合及管理的方法培訓(xùn)等，以提升學(xué)生的技能水平及資源庫建設(shè)能力。第四，在團(tuán)隊內(nèi)明確資源庫建設(shè)及管理中的各項任務(wù)，如資源收集、整理、上傳、更新、維護(hù)等，并進(jìn)行合理地分工，確保工作有序進(jìn)行。第五，鼓勵團(tuán)隊成員進(jìn)行密切的協(xié)作與交流，促進(jìn)經(jīng)驗及技術(shù)的分享，共同解決問題，以提高資源庫的質(zhì)量及效果。第六，定期召開團(tuán)隊會議，及時交流工作進(jìn)展情況、遇到的問題及解決方案，進(jìn)行資源庫的評估及改進(jìn)工作。第七，通過激勵及獎勵，培養(yǎng)團(tuán)隊成員的積極性及歸屬感，共同維護(hù)及發(fā)展具有中職特色的數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫。通過組建具有數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗及技術(shù)能力的教師團(tuán)隊或?qū)I(yè)團(tuán)隊，能夠有效地推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫的建設(shè)及管理工作，提高教學(xué)資源的質(zhì)量及可用性，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有力的支持。

三、資源整合與開發(fā)

建設(shè)者需對學(xué)校內(nèi)已有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并根據(jù)教學(xué)需求，開發(fā)及創(chuàng)新適合中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。同時，建設(shè)者可以將課堂教學(xué)中使用的教材、教學(xué)視頻、課件、練習(xí)題等教學(xué)資源整合到數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫中。

例如，在教學(xué)“集合的概念”時，首先，建設(shè)者應(yīng)對學(xué)校內(nèi)已有的數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行收集及整理，教材、課件、習(xí)題、實例等。將這些資源進(jìn)行分類及歸檔，以便后續(xù)的資源開發(fā)及應(yīng)用。同時要針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及需求，深入研究學(xué)生在“集合的概念”方面的學(xué)習(xí)困難及問題。建設(shè)者可以通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽取學(xué)生的意見及教師的觀察反饋，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點及疑惑。

其次，建設(shè)者還可以根據(jù)教學(xué)需求及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開發(fā)及創(chuàng)新個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。一是設(shè)計具有趣味性及實踐性的課堂活動，如集合的拼圖游戲、實物演示等，激發(fā)學(xué)生的興趣及積極參與。二是可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提供多樣化的資源，如制作課件、視頻、動畫或虛擬實驗等，以圖文并茂、生動形象的方式來講解及演示“集合的概念”的相關(guān)知識及應(yīng)用。三是為學(xué)生提供遇到問題時的解析資源，如提供常見錯誤解法，讓學(xué)生在理解錯誤的過程中加深對正確解法的認(rèn)識。

最后，建設(shè)者可以提供實際案例的分析，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。建設(shè)者可根據(jù)學(xué)生對“集合的概念”的理解及應(yīng)用能力，提供相應(yīng)的習(xí)題及評價資源，如選擇題、填空題、應(yīng)用題等，覆蓋不同難度及層次的題目，以幫助學(xué)生鞏固知識及提高能力。通過整合現(xiàn)有資源，根據(jù)教學(xué)需求開發(fā)適合中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及提高教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加輕松、有趣且有效。

四、課程設(shè)計與應(yīng)用

結(jié)合實際教學(xué)需求與特點，建設(shè)者可設(shè)計與開發(fā)符合課程教學(xué)的資源，如教學(xué)實例、案例分析、探究性學(xué)習(xí)項目等，并推廣與應(yīng)用這些資源，從而推動教師與學(xué)生的實際教學(xué)活動。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫中，建設(shè)者還可以引入創(chuàng)新的教學(xué)方法與工具，如游戲化教學(xué)等，以提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力。

例如，在教學(xué)“交集”時，首先，建設(shè)者可設(shè)計具體實例，以實際生活情境為載體，將“交集”的定義與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合。建設(shè)者可挑選與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如購物清單中的商品交集、朋友圈中共同關(guān)注的興趣愛好等，并通過分析這些實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“交集”的定義及其特性。其次，研究與“交集”相關(guān)的實例有助于引導(dǎo)學(xué)生運用交集理論解決實際問題。這些案例可以涉及數(shù)學(xué)題目，也可以是日常生活中的實際情境。建設(shè)者可以設(shè)計具有交集特點的問題，促使學(xué)生通過分析實例并運用所學(xué)知識進(jìn)行解答和討論；也可以創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生自主探索并發(fā)現(xiàn)交集的規(guī)律與性質(zhì)；還可以組織學(xué)生以小組形式開展這些項目，讓學(xué)生通過實際觀察、實驗、數(shù)據(jù)分析等方法，積極主動地構(gòu)建知識，加深對交集概念的理解和應(yīng)用。最后，建設(shè)者可運用多媒體手段，構(gòu)建豐富直觀、生動形象的教學(xué)資源，如課件、視頻、動畫等，詮釋和展示“交集”相關(guān)知識及其應(yīng)用。通過視覺與聽覺的相結(jié)合，幫助學(xué)生更為深入地理解和牢記相關(guān)概念。

此外，為推動上述設(shè)計資源的普及與應(yīng)用，一是建設(shè)者可積極以參與同行培訓(xùn)活動，介紹并分享課程教學(xué)資源。通過相互借鑒與交流，建設(shè)者可以共同探討資源應(yīng)用的有效方法及成效，進(jìn)而將其應(yīng)用于各自的教學(xué)實踐。二是建設(shè)者要鼓勵學(xué)生參與教學(xué)資源的開發(fā)與運用，帶領(lǐng)學(xué)生共同設(shè)計實例、案例及探究性學(xué)習(xí)項目，引導(dǎo)學(xué)生間的分享與交流，以提升教學(xué)資源的質(zhì)量與實用性。三是建設(shè)者還可以整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建共享的教學(xué)資源庫，將設(shè)計及開發(fā)的資源上傳，便于其他教師與學(xué)生使用。四是學(xué)?？梢酝ㄟ^教務(wù)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)或在線平臺等渠道進(jìn)行推廣與應(yīng)用。通過設(shè)計及開發(fā)支持課程教學(xué)的資源，并推廣及應(yīng)用這些資源，不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的實際教學(xué)活動，還能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與成效。

五、評估與改進(jìn)

建設(shè)者建設(shè)資源庫后還應(yīng)建立相應(yīng)的評估及反饋機制。第一，定期收集反饋。在資源庫的使用過程中，建設(shè)者要定期收集所有教師及學(xué)生對資源庫的評價及建議。通過問卷調(diào)查、座談會、個別面談等形式進(jìn)行收集，確保獲取全面而真實的反饋。第二，分析反饋結(jié)果。建設(shè)者要對收集到的反饋進(jìn)行仔細(xì)分析，找出其中的問題及改進(jìn)的方向。建設(shè)者要注意觀察反饋中的共性及重點問題，并與資源庫的設(shè)計目標(biāo)及需求進(jìn)行對比，確定改進(jìn)的重點及優(yōu)化的方向。第三，改進(jìn)及優(yōu)化資源庫。根據(jù)分析結(jié)果，建設(shè)者需對涉及資源的增減、調(diào)整、更新，界面的優(yōu)化，功能的改進(jìn)等方面的工作，有針對性地解決問題，完善資源庫的內(nèi)容及功能。第四，提供培訓(xùn)及指導(dǎo)。建設(shè)者需根據(jù)教師及學(xué)生的反饋，及時提供相關(guān)的培訓(xùn)及指導(dǎo)，通過組織培訓(xùn)班、研討會等形式提供資源庫的使用技巧及教學(xué)策略，幫助教師及學(xué)生更好地利用資源庫進(jìn)行教學(xué)及學(xué)習(xí)。第五，運用評價結(jié)果改進(jìn)教學(xué)。建設(shè)者應(yīng)將收集到的反饋結(jié)果與數(shù)學(xué)教學(xué)實踐相結(jié)合，通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)計、調(diào)整課程內(nèi)容等方式，優(yōu)化教學(xué)效果。第六，進(jìn)行跟蹤評估。建設(shè)者應(yīng)不斷進(jìn)行跟蹤評估，及時了解資源庫使用情況，檢驗改進(jìn)及優(yōu)化后的效果。建設(shè)者可以定期召開校內(nèi)研討會、教學(xué)觀摩等活動，促進(jìn)教師之間的交流及分享，共同提高資源庫的實用性及效果。

六、分享與交流

校本資源庫投入使用后，學(xué)校應(yīng)積極組織教師交流。一是倡導(dǎo)教師之間互相交流與分享資源庫建設(shè)及教學(xué)實踐經(jīng)驗，定期組織教研活動，以便教師們能夠借鑒彼此在學(xué)生資源庫管理與教學(xué)實踐方面的成果。通過推廣和分享這些經(jīng)驗，能夠增進(jìn)中職數(shù)學(xué)教師間的溝通與合作，從而提升教學(xué)質(zhì)量及效果。二是設(shè)置主題，推動針對性的教學(xué)方法與策略的研究與討論。定期舉行主題分享會議，邀請教師展示學(xué)生創(chuàng)作和開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過展示和演示，教師之間可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而激發(fā)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)資源的動力。三是舉辦學(xué)術(shù)論壇或研討會，邀請內(nèi)外部專家與教師共享教學(xué)經(jīng)驗與研究成果，拓寬教師視野，增進(jìn)交流與學(xué)習(xí)?；驑?gòu)建線上交流平臺，如教師論壇、微信群等，為教師提供便捷的溝通途徑，便于教師們分享與交流資源庫的經(jīng)驗及教學(xué)實例，推動教師間的交流與合作。四是要積極推動教師們運用視頻錄制技術(shù)，將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)實踐以及教學(xué)資源的利用情況記錄下來并進(jìn)行分享。通過這種方式，教師可以向同行展示自己的教學(xué)方法和成果，提供一種生動直觀的教學(xué)交流和展示方式。借助合作與共享的精神，進(jìn)一步激發(fā)教師的創(chuàng)造力和動力，從而為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。

七、持續(xù)維護(hù)與更新

在建設(shè)資源庫之后，建設(shè)者需構(gòu)建可持續(xù)的維護(hù)與更新機制，定期對資源進(jìn)行更新和維護(hù)，確保資源的新鮮度和有效性。首先，可設(shè)立專職人員或團(tuán)隊負(fù)責(zé)資源庫的維護(hù)與更新，明確成員職責(zé)范疇和工作任務(wù)，確保有專人管理并更新資源庫。

其次，嚴(yán)格執(zhí)行資源庫的審核制度，全面評估資源的有效性和適用性。對過時、無效或重復(fù)的資源，要進(jìn)行識別并予以清除，以確保資源庫中的內(nèi)容與最新的教學(xué)需求和課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致。同時，建設(shè)者要緊密配合教師，積極收集學(xué)生的反饋和建議，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并將學(xué)生的經(jīng)驗和建議納入資源庫的更新和維護(hù)過程中，如通過定期召開會議或座談會，掌握學(xué)生對現(xiàn)有資源的使用狀況及建議。再次，教師和資源庫建設(shè)團(tuán)隊可攜手合作，持續(xù)搜集和整理數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)資源，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索、專業(yè)期刊、教育平臺等多渠道獲取資源，并進(jìn)行分類和歸檔，確保資源庫覆蓋廣泛且層次豐富。

最后，建設(shè)者要鼓勵教師及其他相關(guān)人員分享自行開發(fā)和使用過的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時鼓勵其他成員貢獻(xiàn)自身資源，搭建起資源分享平臺或渠道，促進(jìn)教師間的資源交流與共享。最后，建設(shè)者有必要定期為教師和負(fù)責(zé)人提供培訓(xùn)和技術(shù)支持，涵蓋資源庫的使用方法與技巧，確保教師和學(xué)生都能熟練掌握并了解資源庫的管理工具與功能。

八、結(jié)語

中職院校的特色數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫建設(shè)與實踐研究旨在提升中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力。建設(shè)者應(yīng)通過系統(tǒng)的規(guī)劃與實施，逐步構(gòu)建起全面覆蓋的數(shù)學(xué)教學(xué)校本資源庫。資源庫中需包含定制化教學(xué)資源、個性化服務(wù)及互動交流機制，優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。同時，資源庫還應(yīng)對跨學(xué)科、跨年級的資源進(jìn)行整合、更新與維護(hù)，促進(jìn)教師間的交流與合作，提升整個學(xué)校的教學(xué)水平。

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（責(zé)任編輯：何田田）