辦好博物館社會教育活動，充分發(fā)揮社會教育功能

趙娟

摘 要：博物館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，社會教育職能是其重要的職能之一。博物館社會教育在國民教育中發(fā)揮著重要作用，也是滿足民眾精神文化需求的主要陣地之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們對精神文化的需求越來越高，這也對博物館公共文化服務(wù)內(nèi)容提出了更高的要求。社會教育是博物館公共文化服務(wù)內(nèi)容的重要組成部分，在社會教育方面博物館應(yīng)立足高質(zhì)量的陳列展覽，不斷開發(fā)創(chuàng)新教育項目，力求辦出更好的博物館社會教育活動，充分發(fā)揮博物館社會教育功能。文章闡述了博物館社會教育的特點和基本內(nèi)容，提出了辦好博物館社會教育活動的策略。

關(guān)鍵詞：博物館；社會教育；策略；文化

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.08.025

0 引言

2007年，國際博物館協(xié)會（ICOM）對博物館的定義進(jìn)行了修改，定義博物館是一個為社會及其發(fā)展服務(wù)的、向公眾開放的非營利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)①。在這個定義中，首次將博物館的教育功能提至研究功能之前，且在2015年國務(wù)院頒布的《博物館條例》“總則”中，提到對博物館的定義，依然使用此版本的定義。此版本的定義一直使用至2022年8月。2022年8月24日，國際博物館協(xié)會官網(wǎng)上公布了博物館的新定義，在最新定義中，依舊認(rèn)為博物館是為大眾提供教育的一個重要場所。

2021年5月24日，為深化改革，推進(jìn)我國博物館事業(yè)不斷高質(zhì)量發(fā)展，中央宣傳部、國家發(fā)展改革委、國家文物局等9部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出教育研學(xué)與實體展覽同等重要，是博物館事業(yè)發(fā)展的一個重要方面。黨和國家對博物館事業(yè)發(fā)展高度重視，部署了博物館發(fā)展策略。新時代背景下，博物館事業(yè)發(fā)展不僅需要做好文物的征集、收藏、研究，還需要依托文物資源、文化場所做好歷史文化的傳播和面向社會大眾的教育工作。

1 什么是博物館社會教育，其具有什么樣的特點

博物館社會教育就是在博物館里或與博物館合作開展的社會教育活動。對個人的教育總的來說包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。家庭教育和學(xué)校教育影響著受教育者行為習(xí)慣、生活理念、價值觀等各個方面，對每個人的成長意義重大。社會教育是家庭教育與學(xué)校教育的延續(xù)，每個人在社會環(huán)境中生活，這個大環(huán)境在每個人的自我塑造、品格建立過程中發(fā)揮著巨大作用。社會教育指除了家庭和學(xué)校以外的社會文化機(jī)構(gòu)、社會團(tuán)體或組織對社會成員進(jìn)行的各種教育活動。博物館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，文物資源豐富，文化氛圍濃厚，教育活動主題多樣，是進(jìn)行社會教育活動的一個重要場所，承擔(dān)著面向公眾的重要的社會教育工作。

博物館教育作為社會教育的一種方式，有其自身的特點：

①社會性與全民參與性。博物館事業(yè)發(fā)展需要高度重視全社會的精神文化需求，社會性特征尤為突出。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，民眾的精神文化需求日益增加，博物館作為民眾接受精神文化熏陶和學(xué)習(xí)歷史文化知識的重要場所，也要跟隨時代步伐及時調(diào)整創(chuàng)新服務(wù)理念與社會教育內(nèi)容，博物館提供的精神文化服務(wù)和社會教育內(nèi)容需與全社會所需的精神文化內(nèi)涵保持一致。同時，博物館社會教育以為全社會民眾服務(wù)為導(dǎo)向，不受公眾的種族、文化層次、年齡階段及職業(yè)種類等影響，只要你想進(jìn)入博物館學(xué)習(xí)，博物館大門就會為你敞開，體現(xiàn)了博物館社會教育的全民性特征。

②包容性。博物館具有包容性，體現(xiàn)在其對公眾的歡迎和對社會話題的開放性上。對于步入博物館大門參觀學(xué)習(xí)的任何社會階層，博物館都是歡迎的，并且在博物館內(nèi)參觀學(xué)習(xí)過程中允許民眾自由對話、探討問題，與學(xué)校課堂式教育相比是一個相對自由開放的學(xué)習(xí)場所。博物館的包容性使它能夠吸引更多不同層次、不同文化背景、不同年齡段的觀眾，所以博物館的服務(wù)內(nèi)容必須豐富、多樣化，以便滿足參觀者個性化需求。

③直觀性。博物館以實實在在的實物為展品，精心組織策劃，配以文字說明、圖版等輔助展品，以最直觀的實例為依托向觀眾傳遞知識、信息，這是學(xué)校教育所不具備的一大特色。

④終身性。博物館教育在時限上是無限制的教育形式，公眾隨時都可以在這里學(xué)習(xí)，是一個終身學(xué)習(xí)的場所。博物館教育形式多樣、內(nèi)容豐富，全國各種類型的博物館可以說是一部百科全書，學(xué)習(xí)者年齡無上限，學(xué)習(xí)者可以終身學(xué)習(xí)。

⑤拓展性。博物館社教活動可以以展陳為基礎(chǔ)進(jìn)行多種形式的拓展，以一個文物為基礎(chǔ)或以一個特色展覽為基礎(chǔ)，開發(fā)多種形式的社會教育項目。拓展出來的社會教育活動可以是館校合作的流動展覽，可以是“小小講解員”培訓(xùn)班，也可以是知識競賽等，社會教育活動是可以拓展的。

⑥愉悅性。博物館是一個自由的場所，在其中學(xué)習(xí)是主動的、自發(fā)的，出于內(nèi)心對知識的渴望與追求，公眾內(nèi)心是愉悅的。與此同時，博物館也是高雅的娛樂場所，隨著科技的不斷進(jìn)步，展陳形式不斷創(chuàng)新，互動體驗展示、電子翻書以及全息投影展示等帶給觀眾全新的觀感體驗，“玩中學(xué)”是博物館教育的另一特色。

2 博物館社會教育的基本內(nèi)容

博物館是人們休閑娛樂、接受文化熏陶的重要陣地，場地面積大，文化積淀厚重，學(xué)習(xí)方式輕松，這些都使博物館里的人絡(luò)繹不絕。博物館的社會教育內(nèi)容對民眾思想行為、文化素質(zhì)等各方面有很大影響。博物館社會教育內(nèi)容一定是正能量的，為社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)積極力量的，包括愛國主義教育、弘揚社會主義核心價值觀、思想道德建設(shè)內(nèi)容、歷史文化、自然科學(xué)、審美情趣、人文藝術(shù)等，對民眾社會意識和責(zé)任意識的培養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。

3 辦好博物館社會教育活動的策略

3.1 舉辦特色常設(shè)展覽和主題多樣的臨時展覽

陳列展覽是博物館依托豐富的館藏資源呈現(xiàn)給觀眾最直觀、最詳細(xì)的文化盛宴，是博物館發(fā)揮教育功能的重要載體，是公眾與博物館連接的橋梁。博物館常設(shè)展覽是文史專家與陳列設(shè)計專家共同協(xié)作，在研究討論的基礎(chǔ)上利用館藏文物、標(biāo)本等資源做成的系統(tǒng)性陳列，知識展示通俗易懂，蘊(yùn)含的歷史文化知識專業(yè)豐富，設(shè)計美觀、觀賞性強(qiáng)且具有一定的趣味性，能夠很好地吸引觀眾駐足學(xué)習(xí)。因此，辦好陳列展覽是博物館發(fā)揮好社會教育功能最直接且長久有效的策略。辦出高質(zhì)量陳列展覽需成立展覽策展團(tuán)隊，包括負(fù)責(zé)人、策展人、大綱編寫人員、陳列設(shè)計人員、布展人員等。寫出優(yōu)秀的陳列展覽大綱是推出高質(zhì)量展覽的第一步。大綱編寫人員深挖館藏展品的歷史價值、科學(xué)價值、藝術(shù)價值和藏品背后的故事，找到可展示的知識點、趣味點，這些知識點通過哪些文物反映，用什么文字描述，確定好之后，依據(jù)歷史時間順序或?qū)ｎ}展出順序邏輯清晰地寫出展覽大綱，并配以輔助展品、圖片等。第二步就是陳列設(shè)計人員依據(jù)館內(nèi)場地空間布局、大綱內(nèi)容設(shè)計出具有觀賞性且便于游客參觀的展覽展示方案，設(shè)計時應(yīng)考慮文物的擺放方案、燈光照射亮暗、科技手段的應(yīng)用、游客參觀路線等，力求最佳的展示效果和舒適的觀展體驗。常設(shè)展覽是館內(nèi)長期展出的展覽，每年也需要更換一定比例的展品，以更新展出內(nèi)容。臨時展覽是經(jīng)常更換的展覽，展期一般為1～3個月，在展覽經(jīng)費充足的前提下，應(yīng)策劃或引進(jìn)內(nèi)容價值高和具有特色、吸引力的展覽，以便吸引更多游客前來參觀學(xué)習(xí)。

3.2 積極開發(fā)和實施社會教育項目

陳列展覽是博物館實現(xiàn)社會教育基本且重要的形式，但僅以陳列展覽作為連接公眾與博物館之間的橋梁是不夠的，過于單一。博物館教育的服務(wù)對象是社會各年齡段、各階層的民眾，需要開發(fā)符合不同群體需求的社會教育項目，才能使博物館成為社會教育的主要陣地。那么，如何開發(fā)博物館社會教育項目呢？

首先，可圍繞博物館常設(shè)展覽或臨時展覽主題，策劃同一主題下不同層次、不同系列、不同難度、不同形式的活動，這樣的社會教育活動是展覽內(nèi)容的拓展，且開發(fā)起來也比較便利。將一種類型的藏品或一件藏品做深、做透，開發(fā)畫畫活動、歷史背景知識拓展講解活動等。例如，圍繞彩陶展，針對幼兒可以開發(fā)彩陶紋飾繪畫活動，針對成人可以開發(fā)彩陶制作與體驗課程，針對業(yè)內(nèi)人士可以開展陶器發(fā)展史研究講座，不同群體有不同的服務(wù)形式與內(nèi)容，更能滿足不同群體不同的文化需求。

其次，以教與學(xué)的形式組織開展集體教學(xué)、個別學(xué)習(xí)以及小班教學(xué)等。知識講座是實現(xiàn)社會教育的一種較好方式，以不同年齡段、不同文化層次的受眾為對象，開展主題多樣、內(nèi)容豐富的講座。定期舉辦知識講座，讓館內(nèi)相關(guān)專業(yè)人員以講座的形式為參加活動的公眾進(jìn)行知識講解，或邀請國內(nèi)外專家學(xué)者進(jìn)行文化知識解說，使較難懂的知識或歷史文化背景更易被公眾理解與掌握。與此同時，使用錄像機(jī)將講座的整個過程以及開展的社會教育活動內(nèi)容拍攝下來，制作為可播放的視頻，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，達(dá)到資源共享的目的，讓不在博物館內(nèi)參觀學(xué)習(xí)的民眾也能有機(jī)會看到高質(zhì)量的講座和社會教育活動。知識沙龍、夏令營等同樣也是博物館可采用的社會教育活動形式。

再次，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開發(fā)具有特色的活動。例如，在春節(jié)來臨之際，可邀請小朋友來博物館參加春節(jié)對聯(lián)書寫、傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙等活動，可以對傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮一定的積極作用。

最后，社會教育活動可以話劇表演、角色扮演、小品相聲等形式呈現(xiàn)在民眾面前，讓民眾在歡樂觀看和參與中體會博物館中濃濃的文化氛圍。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將科技力量應(yīng)用于博物館社會教育活動也已在全國各大博物館出現(xiàn)，獲得不錯的社會反響。社會教育活動項目確定好之后，博物館相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真策劃好每一次社會教育活動，保證活動的順利開展，取得良好的社會效應(yīng)。我國社會主義事業(yè)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在全國人民共同努力下，蒸蒸日上。社會教育項目也應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新，如此才能更好地發(fā)揮博物館社會教育職能。

3.3 加強(qiáng)博物館與其他社會機(jī)構(gòu)的合作，強(qiáng)化社會教育力度

首先，加強(qiáng)與教育系統(tǒng)合作，共同開展社會教育項目。社會教育也是教育體系的一部分，開展社會教育活動時與學(xué)校教育緊密地聯(lián)系起來，可以形成良好的合作機(jī)制。學(xué)校有大量的學(xué)生，博物館有豐富的展覽內(nèi)容，共同服務(wù)對象則是學(xué)生群體。合作方式一：流動展覽進(jìn)校園。博物館將成體系的展覽制作為展板，包含文字、圖片等，進(jìn)入校園為學(xué)生講解，引導(dǎo)觀展。為使流動展覽更具吸引力，達(dá)到更好的教育目標(biāo)，可制作少量有代表性的文物模型隨展攜帶，講解過程中學(xué)生對模型的參觀更加直觀具體。合作方式二：將學(xué)生帶進(jìn)博物館參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校教育多以說教方式進(jìn)行，知識記憶與理論講解是其特征，而博物館陳列展覽以實物展示為基礎(chǔ)，配以大量的圖片和文字說明，帶學(xué)生參觀無疑是另外一種學(xué)習(xí)方式與體驗。尤其是自然科學(xué)類的知識，單看課本上的講解，學(xué)生不容易將知識具象化，而走進(jìn)博物館，看到實物標(biāo)本，看到具體模型，其對知識更易理解與記憶。在講解方式上，課堂講解以教師講解教材為主，博物館講解以展示實物為素材，由講解員進(jìn)行引導(dǎo)，是兩種不同的學(xué)習(xí)感受，可同時促進(jìn)學(xué)生吸收知識與提升學(xué)習(xí)技能。館校合作是開展社會教育的一種有效機(jī)制，建立中小學(xué)生能夠長期在博物館學(xué)習(xí)的機(jī)制，支持博物館流動展覽不定期進(jìn)入校園進(jìn)行宣講，加強(qiáng)博物館教輔人員與在校教師之間的溝通交流，讓博物館教輔人員了解學(xué)校教育、在校教師熟悉博物館教育項目，共同做好館校合作教育。與此同時，在博物館運行評估、定級評估、績效考核體系中納入館校合作項目，開展定期的考評與督導(dǎo)，可有效促進(jìn)館校合作的長期順利開展。

其次，加強(qiáng)館館合作，展覽資源互換，滿足不同區(qū)域民眾的文化需求。我國各大博物館處在不同的區(qū)域，各個地方文化各具特色，博物館展覽內(nèi)容也不盡相同，如天津自然博物館、黑龍江省博物館、安徽博物院等，成體系的展覽內(nèi)容都非常有價值。不同地區(qū)的公眾應(yīng)以博物館為載體，能夠體驗其他地域的文化特色，這就需要博物館與其他博物館、紀(jì)念館開展交流合作，將對方資源引進(jìn)至當(dāng)?shù)兀瑸楸镜孛癖妿聿灰粯拥奈幕?，這對博物館來說也是資源優(yōu)勢互補(bǔ)的一種方式。

最后，與文創(chuàng)企業(yè)大力合作。文創(chuàng)產(chǎn)品是博物館結(jié)合自身文物資源進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化形成具有文化元素當(dāng)代產(chǎn)品，游客覺得創(chuàng)意不錯又具有紀(jì)念意義，就會購買帶回家。優(yōu)質(zhì)的文創(chuàng)產(chǎn)品會受到游客的喜歡，且是文化傳播的載體。博物館應(yīng)加強(qiáng)與文創(chuàng)企業(yè)的合作，雙方共同努力創(chuàng)作更多有影響力、受觀眾喜歡的文創(chuàng)產(chǎn)品，通過文創(chuàng)產(chǎn)品對文化元素、文化內(nèi)容進(jìn)行傳播，達(dá)到社會教育的目的。

3.4 加強(qiáng)博物館社會教育工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高社會教育人員的專業(yè)素質(zhì)

社會教育工作是博物館的一大職能，要發(fā)揮好這項職能，必須對負(fù)責(zé)這項工作的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高其專業(yè)素養(yǎng)。博物館社會教育工作者主要包括講解員、志愿者，當(dāng)然參與社會教育活動的其他人員也應(yīng)參與相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。講解員是引導(dǎo)公眾參觀展覽、參與其他社會教育活動的主要力量，但新入職的講解員可能存在對展廳環(huán)境不熟悉、對社會教育項目不太了解的情況。未經(jīng)過培訓(xùn)的講解員可能業(yè)務(wù)工作不熟，專業(yè)技能不夠強(qiáng)硬，專業(yè)知識面不夠?qū)?，造成好的展覽沒有講清楚的情況，使觀眾沒有好的參觀體驗與知識吸收。所以，需要對講解員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者通過講座的方式為講解員豐富專業(yè)知識、拓寬思維廣度，帶領(lǐng)講解員進(jìn)行展覽實地學(xué)習(xí)，定期實行考核制度，督促講解員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。公派學(xué)習(xí)也是很好的開展講解員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式。其他社會教育活動的順利開展同樣需要講解員參與，人數(shù)不能滿足社會教育崗位需求的情況下，還需招募志愿者。每一次社會教育活動之前也應(yīng)對志愿者進(jìn)行崗位技能與知識的培訓(xùn)。

4 結(jié)論

博物館是實施愛國主義教育、弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地，歷史文化氛圍濃厚，涉及領(lǐng)域眾多，包括自然科學(xué)、人文藝術(shù)、藝術(shù)審美等。社會教育職能作為其核心職能之一，具有社會性與全民參與性、包容性、終身性、拓展性等特點。為更好地發(fā)揮社會教育功能，博物館應(yīng)對社會教育工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的特色展覽，開發(fā)多種社會教育項目以及加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)的合作。

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