提升法律意識(shí) 培育法治觀念

蔣越冬

摘 要：道德與法治教材經(jīng)由改編，以新的形式走進(jìn)課堂，法治教育的圖譜愈發(fā)清晰。新修訂的道德與法治標(biāo)準(zhǔn)中以法治觀念作為學(xué)科核心素養(yǎng)的定位，可見提升法律意識(shí)對(duì)培養(yǎng)未來公民的政治思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格素養(yǎng)有著不可或缺的作用。本文以六年級(jí)上冊(cè)法治教育專冊(cè)為例，分析學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，以法律意識(shí)的培養(yǎng)為價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)策略展開深入分析，從如何營造法治氛圍、促進(jìn)法治思考、規(guī)范法律行為、強(qiáng)化法治體驗(yàn)等方面展開闡述，力求通過這樣的課堂教育愿景，更好地引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法、用法，培育學(xué)生法治觀念和法律意識(shí)，使其成長為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；法律意識(shí)；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G621? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0208-04

青少年正處于人生的拔節(jié)孕穗期，是其人生價(jià)值理念形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)及時(shí)抓住這一關(guān)鍵階段對(duì)學(xué)生開展法律意識(shí)培養(yǎng)工作，引導(dǎo)他們樹立正確的人生價(jià)值觀，學(xué)會(huì)利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)有著重要的實(shí)用價(jià)值，通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)法律意識(shí)，養(yǎng)成法律思考習(xí)慣，可以讓學(xué)生在生活中規(guī)范自身言行，規(guī)避一些違法犯罪行為的發(fā)生，這對(duì)保護(hù)未成年人健康成長、預(yù)防未成年人違法犯罪具有重要意義。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該認(rèn)真做好學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)工作，幫助他們樹立正確的法律觀念。

1.小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，我國青少年法治教育一直停留在“法制”教育階段，未能真正走向“法治”教育的轉(zhuǎn)變。課程改革后，雖然小學(xué)道德與法治周課時(shí)量增加，教研力度加強(qiáng)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中卻仍存在不少亟待解決的問題。

（1）重結(jié)果，輕過程

雖然教育在不斷改革，但部分教師由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，將提高學(xué)生成績作為教學(xué)目標(biāo)，將成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，在這種傳統(tǒng)教育理念的作用下，容易造成教師對(duì)教學(xué)過程中缺乏足夠的重視。為了提高成績，部分教師在教學(xué)中會(huì)采用單一的講授法，認(rèn)為最終結(jié)果理想就算完成教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)重結(jié)果、輕過程的問題。

（2）重理論，輕實(shí)踐

在當(dāng)前“雙減”政策深入推進(jìn)的背景下，學(xué)校也愈發(fā)重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)均比之前重視。但法治題材的教材會(huì)出現(xiàn)一些法律條文，學(xué)生理解起來比較晦澀，而在教學(xué)上部分教師只強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的識(shí)記背誦，很少開展實(shí)踐性的法治教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在情境中理解運(yùn)用，這就導(dǎo)致小學(xué)道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐的問題。這樣的教學(xué)呈現(xiàn)的最終結(jié)果是學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一些法律知識(shí)，但并未掌握運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力，這就導(dǎo)致他們?cè)谟龅酵话l(fā)事件時(shí)難以做出及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)措施，難以將課堂所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，課堂教學(xué)的實(shí)效性較差。

（3）重課上，輕課外

無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是法律意識(shí)的培養(yǎng)，都不是一蹴而就的，都需要長時(shí)間的積淀，僅靠課堂上的教學(xué)時(shí)間效果有限，因此，還需要特別重視課外時(shí)間，尤其是學(xué)生放學(xué)回家之后與生活聯(lián)系、與社會(huì)接觸的時(shí)間。但在當(dāng)前教學(xué)中，部分教師沒有在課外利用班級(jí)文化布置滲透法治教育理念，營造學(xué)法氛圍；也沒有利用空閑時(shí)間和學(xué)生多溝通交流，將法律意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)地滲透到學(xué)生話題的討論中；更沒有走進(jìn)學(xué)生家庭，鼓勵(lì)家長多和孩子一起做家庭普法小游戲，在生活中學(xué)法；甚至沒有利用有意義的法治紀(jì)念日，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參與到如3·15消費(fèi)者維權(quán)日活動(dòng)、12·4憲法宣傳日活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸將法律意識(shí)融入一言一行中，與法同行。課堂的學(xué)習(xí)只是一種灌溉，要讓學(xué)生參與、實(shí)踐才能開出燦爛的花朵，不應(yīng)只重視課堂一味地輸入，忽略了課外實(shí)踐活動(dòng)的有效滲透。

2.小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)不僅是小學(xué)道德與法治教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，還是落實(shí)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基石，更是提升未來公民的綜合素養(yǎng)的重要途徑。奉法者強(qiáng)則國強(qiáng)，奉法者弱則國弱。法治觀念作為道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是行為的指引者，所以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)具有重要的價(jià)值。

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

道德與法治的核心素養(yǎng)——法治觀念是指樹立憲法法律至上，法律面前人人平等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的理念，使尊法、學(xué)法、守法、用法成為人們的共同追求和自覺行為。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中強(qiáng)化法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與法律意識(shí)，可以讓學(xué)生從心底里敬畏、信仰法律，讓法治內(nèi)化為學(xué)生普遍接受并自覺踐行的文化，自覺成為知法、懂法、守法的好公民。作為道德與法治學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)有助于推進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮著積極的作用。

（2）有助于維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益

小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，是非辨別能力和自我控制能力相對(duì)較弱，思想上的不成熟使他們?nèi)菀妆徊环ǚ肿铀曰?，進(jìn)而遭受到傷害。這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治觀念、法律意識(shí)等方面的培養(yǎng)工作，重點(diǎn)是將法律意識(shí)滲透到學(xué)生的日常言行中，讓他們明白什么事情可以做，什么事情不可以做，明白自身的權(quán)利和義務(wù)，并養(yǎng)成生命安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)小學(xué)生的道德與法治教育，培養(yǎng)他們的法律意識(shí)，能夠更好地幫助他們明辨是非，有效預(yù)防未成年人犯罪，同時(shí)也能幫助學(xué)生更快快速地識(shí)破不法分子的騙局，避免被不法分子所傷害。而當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，在維權(quán)意識(shí)的覺醒中，他們可以利用所學(xué)的法律知識(shí)依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，讓維權(quán)行為真實(shí)有效地發(fā)生，讓法律發(fā)揮對(duì)未成年人保護(hù)的特殊作用。

（3）有助于推進(jìn)國家法治教育

法治國家的建設(shè)不僅要求立法機(jī)關(guān)依法立法、司法機(jī)關(guān)公正司法、執(zhí)法機(jī)關(guān)嚴(yán)格執(zhí)法，同時(shí)也要求廣大人民群眾知法、守法。這其中，人民知法、守法是社會(huì)主義法治國家建設(shè)的重要基礎(chǔ)。普法工作要在針對(duì)性和實(shí)效性上下功夫，特別要加強(qiáng)青少年法治教育。但想要培養(yǎng)守法公民并非一朝一夕之事，是一個(gè)長期的系統(tǒng)性工程，需要從娃娃抓起，所以在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展法律意識(shí)培養(yǎng)是重要的一環(huán)。小學(xué)道德與法治課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、提升法律意識(shí)的重要途徑，通過培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)可以讓學(xué)生更好地理解法律的價(jià)值，更加深刻地領(lǐng)會(huì)國家的法治精神，從而主動(dòng)地遵守法律法規(guī)，這樣的學(xué)科教學(xué)是國家對(duì)青少年進(jìn)行法治教育的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)守法小公民的有效途徑，對(duì)推進(jìn)我國社會(huì)主義法治國家建設(shè)大有裨益。

3.小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)策略

（1）變換人物角色，營造法治氛圍

法律條文晦澀難懂，法治環(huán)境莊嚴(yán)肅穆，法治事件離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，小學(xué)生在生活中能接觸到關(guān)于法治范疇的信息難度較大。他們心目中對(duì)法律的代言就是警察、法官，但這些又是家長在小時(shí)候拿來嚇唬孩子的“法寶”，因此，有一部分學(xué)生往往是談法色變，對(duì)法律的一些相關(guān)事物性對(duì)比較排斥。作為道德與法治教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治相關(guān)知識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生自然地走入法治天地，自愿地參與法治學(xué)習(xí)，自覺地遵循法律條文，自如地使用法律知識(shí)，讓法治教學(xué)成為學(xué)生喜歡的一方新天地。

第一，法治人物進(jìn)課堂。

在教學(xué)第一課“感受生活中的法律”時(shí)，一開始可以引入學(xué)校關(guān)于推薦評(píng)選“陽光小法官”的公告，在情境創(chuàng)設(shè)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)選活動(dòng)。課堂可以通過積分賽的形式評(píng)選出“陽關(guān)小法官”，讓陽光小法官帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)生活中的法律，為同學(xué)們介紹身邊的法律知識(shí)。將本課法律知識(shí)的學(xué)習(xí)與陽關(guān)小法官的評(píng)選活動(dòng)有效地結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，還有效地進(jìn)行了法律知識(shí)的傳播，使法治教育變得有趣有效，法治學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)。除了引入“陽光小法官”的評(píng)選活動(dòng)，在教學(xué)第七課“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”時(shí)，在“權(quán)力違法必追責(zé)”活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生看法不一時(shí)，可以設(shè)計(jì)與地方法官連線的環(huán)節(jié)，請(qǐng)法官依法做出判定，讓學(xué)生明白生活中的糾紛都有法可依，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來處理。

第二，課文人物動(dòng)起來。

教學(xué)第九課“知法守法，依法維權(quán)”的時(shí)候，教師可以將閱讀角的主人翁——呂慧嫻這個(gè)人物拎出來，用她懂法、用法、學(xué)法的心路歷程影響學(xué)生，讓他們感受著呂慧嫻的痛苦和幸運(yùn)。再將這個(gè)人物延續(xù)到本課閱讀角和活動(dòng)園的學(xué)習(xí)中，通過呂慧嫻的身份轉(zhuǎn)變法學(xué)系大學(xué)生在法律援助中心實(shí)習(xí)→新上任的呂法官到紅領(lǐng)巾小學(xué)普及法律知識(shí)→熱心人呂法官到基層社區(qū)為群眾排憂解難，將零散的法律知識(shí)有機(jī)串聯(lián)，給予課堂教學(xué)完整的故事性，更容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，學(xué)起來也更加有效。同時(shí)，呂慧嫻這個(gè)現(xiàn)實(shí)法治人物身上自覺自發(fā)的法律行為、法治意識(shí)、法律知識(shí)都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，能讓他們感受到法律其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，就在身邊。

通過人物的創(chuàng)設(shè)，營造法治氛圍感，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。這樣的形式學(xué)生喜聞樂見，接受起來更加輕松愉悅，可以打破法律在他們心中的固有刻板印象，時(shí)法律的意識(shí)悄悄地走進(jìn)學(xué)生的心田。

（2）再現(xiàn)案例場(chǎng)景，促進(jìn)法治思考

小學(xué)生活潑好動(dòng)、興趣廣泛，在學(xué)習(xí)過程中很容易受外界因素的干擾，他們往往對(duì)形象性、趣味性較強(qiáng)的事物更感興趣。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可以通過形象化、趣味化地再現(xiàn)案例場(chǎng)景，營造學(xué)法氛圍，讓學(xué)生在案例中感受法律的力量，從而培養(yǎng)他們的法律意識(shí)。

第一，課文案例再現(xiàn)。

例如，在教學(xué)第四課“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，可以讓學(xué)生扮演孫園一家三口飯店吃飯索要發(fā)票這個(gè)案例。自編自導(dǎo)的現(xiàn)場(chǎng)表演一下拉近了故事與學(xué)生之間的距離，書本里的人物走進(jìn)了課堂，大大吸引了學(xué)生的注意力，他們看得仔細(xì)，思考也更認(rèn)真。在表演后，可以讓學(xué)生對(duì)飯店工作人員和孫園爸爸的不同做法進(jìn)行評(píng)論，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其各抒己見。有的學(xué)生認(rèn)為，一張發(fā)票而已，平時(shí)沒什么用，沒必要索要；有的學(xué)生認(rèn)為，發(fā)票可以報(bào)銷，報(bào)銷了就有錢，應(yīng)該索要；也有學(xué)生認(rèn)為，發(fā)票就是一張紙，如果不能報(bào)銷拿了就是浪費(fèi)資源。還有學(xué)生認(rèn)為只要給收款收據(jù)就行，沒必要開正規(guī)發(fā)票?；趯W(xué)生的探討，可以再請(qǐng)出孫園爸爸的扮演者，讓他給同學(xué)們講清楚為什么要索要發(fā)票。經(jīng)過故事人物的解釋，學(xué)生會(huì)明白，原來索要發(fā)票是公民的權(quán)利，開具發(fā)票是經(jīng)營者的基本義務(wù)。這樣的案例牢牢地吸引學(xué)生了學(xué)生的眼球，讓他們看到原來生活中的這樣一件小事也涉及法律的范疇：納稅是每個(gè)公民的義務(wù)，任何公民都享有憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，也必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是一致的。有的學(xué)生還提出除了履行義務(wù)，索要發(fā)票也是依法維權(quán)的一個(gè)有效舉措，買東西時(shí)萬一有侵權(quán)行為，發(fā)票就會(huì)成為維權(quán)的重要證據(jù)。

第二，經(jīng)典案例再現(xiàn)。

在教學(xué)“用好法律，依法維權(quán)”一課時(shí)，除了讓課文人物串聯(lián)相關(guān)法律知識(shí)，在閱讀角的四個(gè)場(chǎng)景中，還可以通過視頻形式再現(xiàn)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的經(jīng)典“欠薪”案例，讓學(xué)生跟著當(dāng)事人欠薪、討薪，運(yùn)用法律維權(quán)得到工資的過程，從而知道《中華人民共和國勞動(dòng)法》專門維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益，如果勞動(dòng)權(quán)受到侵犯，可以通過勞動(dòng)仲裁解決。欠薪、討薪也許學(xué)生曾聽說過，但對(duì)勞動(dòng)仲裁基本一知半解，所以通過視頻將案例再現(xiàn)，形象直觀地揭開勞動(dòng)仲裁的面紗，強(qiáng)調(diào)法律的作用，讓學(xué)生感受到法律的魅力，可以讓他們明白法律似一張無形的網(wǎng)，保護(hù)著每一個(gè)公民的權(quán)利，而維權(quán)的方式有很多，可以報(bào)案、索賠、商議、申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁、行政訴訟……碰到不同的問題，要學(xué)會(huì)用合適的途徑維護(hù)自己的權(quán)利。

案例的再現(xiàn)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的法治思考，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的案例中尋找法律的觀點(diǎn)，這樣的思考鍛煉了學(xué)生撥云見日的敏銳，這樣的思考促進(jìn)了學(xué)生在茫茫生活事例中尋找到法律的影子，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

（3）走進(jìn)法治節(jié)目，規(guī)范法律行為

在當(dāng)前新課改深入推進(jìn)的背景下，為了能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用科技手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。而法治節(jié)目視頻的引入，無疑為紙媒教學(xué)的單一性注入了直觀性和新鮮感。例如，在講授第九課“知法守法，依法維權(quán)”時(shí)，為了能讓學(xué)生明白法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益，也對(duì)違法犯罪行為進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，可以組織學(xué)生觀看《今日說法》欄目關(guān)于預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)系列之走出沉迷的相關(guān)報(bào)道，讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比，對(duì)犯罪案例有深入認(rèn)知，對(duì)改過自新的主人公的犯罪經(jīng)歷和改造歷程進(jìn)行了解，明白國家對(duì)預(yù)防未成年人犯罪有專門的法律法規(guī)，并不能因?yàn)樽约耗挲g小就可以為所欲為，應(yīng)該時(shí)刻用法律的準(zhǔn)繩規(guī)范自己的行為。

鮮活的事例和嚴(yán)肅的法律可以讓學(xué)生明白，原來法律與自己息息相關(guān)，法律指引約束著自我行為，也保護(hù)著每一個(gè)年人。這樣的想法一旦發(fā)生，法律的意識(shí)便在學(xué)生的心中萌芽，學(xué)法的道路便不再盲目，與法同行的信念愈發(fā)堅(jiān)定。

（4）開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化法治體驗(yàn)

學(xué)習(xí)道德與法治的最終目的不是為了應(yīng)付考試，而是通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)僅憑課堂教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，還需要借助實(shí)踐活動(dòng)鞏固提高課堂所學(xué)。為了深化學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，將法律知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

第一，課前預(yù)學(xué)，普法先行。

在學(xué)習(xí)“憲法是根本法”一課時(shí)，教師可以設(shè)置課前預(yù)學(xué)單，通過問題設(shè)置讓學(xué)生查找資料，了解憲法的設(shè)立、設(shè)立的意義、法律范疇，結(jié)合生活實(shí)例找到與憲法的連接點(diǎn)，憲法與其他法律之間的關(guān)系。通過對(duì)相關(guān)資料的查找，學(xué)生對(duì)憲法作為最高法會(huì)有“未成曲調(diào)先有譜”的感知，課堂交流時(shí)大家也會(huì)暢所欲言，有的學(xué)生能找到生活中與憲法的聯(lián)系，有的說出了憲法與其他法律關(guān)聯(lián)的法律條文，還有的直接演示了關(guān)于憲法的順口溜：從小學(xué)憲法，憲法用處大；做人要守法，約束你我他；法前人平等，有理走天下。這樣的課前預(yù)學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)憲法有更全面、立體的感知，進(jìn)一步奠定憲法在他們心中的地位。

第二，課中模擬，與法同行。

有了課前的預(yù)學(xué)和前兩節(jié)課時(shí)的學(xué)習(xí)滲透，在第三課時(shí)的“樹立憲法權(quán)威”教學(xué)中，可以大膽嘗試活動(dòng)園的主題班會(huì)，讓學(xué)生將班會(huì)課搬上課堂。各小組學(xué)生可以在家長的幫助下，查找相關(guān)資料、制作PPT、下載視頻，做足充分的準(zhǔn)備，在課堂召開“憲法權(quán)威之我見”的主題班會(huì)，在演說中，學(xué)生會(huì)對(duì)憲法的權(quán)威以及如何維護(hù)憲法權(quán)威有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更加清楚地明白憲法與生活的聯(lián)系如此緊密。

第三，課后演練，法不單行。

12月4日是國家憲法日，基于國家憲法日，教師可以積極開展課后演練，如推薦班級(jí)學(xué)生代表在國旗下做“嚴(yán)以律己，做遵紀(jì)守法的小公民”的主題講話，倡議全校孩子知法守法；在班級(jí)舉行與憲法的相關(guān)的詩歌比賽，讓學(xué)生將所了解的憲法知識(shí)轉(zhuǎn)化為詩歌的語言，分享給大家；讓學(xué)生穿上“紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”志愿服務(wù)紅馬甲，帶上紅帽子，和婦聯(lián)的工作人員利用周末到文化公園進(jìn)行“憲法宣傳周”宣傳。

從課前預(yù)學(xué)的了解，到課中模擬的深入，再到課后演練的體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)憲法的相關(guān)知識(shí)會(huì)了解得更加豐富，對(duì)憲法的法律效力理解得更加具體，對(duì)憲法的法律權(quán)威感受得更加深刻，對(duì)憲法的法律地位明確得更加清晰。法治的陽光伴隨著他們成長，法律意識(shí)的小樹苗在學(xué)生心中愈發(fā)挺拔。

4.結(jié)語

依前所述，小學(xué)生是祖國的花朵，國家未來的希望，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。在新時(shí)期，強(qiáng)化法治教育是貫徹落實(shí)黨的二十大精神、建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治國家重要舉措。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握必要的法律知識(shí)，帶領(lǐng)他們參加各種法律實(shí)踐活動(dòng)，讓法治的陽光照亮他們生活的每一個(gè)角落，幫助他們培養(yǎng)法律意識(shí)，為他們以后更好地知法、懂法、守法，利用法律維護(hù)自身權(quán)益奠定基礎(chǔ)，讓法治教育滋養(yǎng)學(xué)生心中的法治意識(shí)樹苗茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

[1]戴紅娟.結(jié)合小學(xué)道德與法治教材培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)[J].吉林教育，2021（07）.

[2]陳曉珍.淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)[J].家長，2020（10）.

[3]王宗紅.滲透法治教育 培養(yǎng)綜合能力——小學(xué)道德與法治課程中突出法治教育的策略[J].黑河教育，2022（06）.