體教融合下更好開展青少年排球的教學(xué)內(nèi)容

梅煜湛

中圖分類號(hào)：G842? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-131-02

摘? ? 要? 新時(shí)代發(fā)展下對(duì)中國(guó)的公民自身身心素質(zhì)提出了更高的要求。青少年的身心健康發(fā)展對(duì)于國(guó)家的未來來說更是重中之重，同時(shí)在當(dāng)今高競(jìng)爭(zhēng)、大壓力的學(xué)習(xí)氛圍下，青少年的身心健康十分容易造成傷害。因此國(guó)家在近些年大力推行體教融合的條件下，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)。排球運(yùn)動(dòng)不僅能提高青少年的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)身心全面發(fā)展，還能提高其社會(huì)化水平。提議學(xué)校體育推進(jìn)學(xué)生基本掌握排球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，加大推動(dòng)排球項(xiàng)目在學(xué)生中的推廣力度。

關(guān)鍵詞? 體教融合? 青少年? 排球? 心理? 身體健康。

一、體教融合概念及意義

體育健身最早提出健身的教育意義，目的是為了學(xué)生培養(yǎng)其健康運(yùn)動(dòng)的行為，促使健康良好積極的社會(huì)生活習(xí)慣的初步養(yǎng)成。而盡管早在約20世紀(jì)的80年代，“體教融合”這樣的概念便被已經(jīng)有人提出，但是它最初的概念提出則主要仍然是用來指競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的后備體育人才培養(yǎng)。而我們現(xiàn)在的體教融合是指將體育運(yùn)動(dòng)和理念教學(xué)結(jié)合在一起，讓體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展得更好。在實(shí)行體育教育之前，一定要先將體育理論知識(shí)貫徹到底，而且在這個(gè)過程中要不斷進(jìn)行改進(jìn)[1]。國(guó)家體育總局副局長(zhǎng)李建明說過：“體教融合，不光是把體育和教育兩個(gè)部門的資源簡(jiǎn)單相加，主要是一種理念變革。這種理念要達(dá)到以文化人、以體育人的目的，使體育在育人方面的綜合功能和價(jià)值得到更大的釋放，發(fā)揮更重要的作用。”因此，體教學(xué)融合應(yīng)該是指促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)和心理健康教育工作在社會(huì)價(jià)值、功能效用和社會(huì)目的功能上二者的更充分有機(jī)融合，共同積極作用之于中國(guó)青少年心理健康的持續(xù)發(fā)展。

二、體教融合的提出

2022年3月3日在我省教育廳發(fā)布和出臺(tái)施行《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見》）[2]的文件內(nèi)容已經(jīng)事先征得了省教育廳第九屆縣級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)干部同意，文件關(guān)于《實(shí)施意見》工作的總要求之一就是始終堅(jiān)持樹立以實(shí)踐“健康第一”為指導(dǎo)的學(xué)校實(shí)踐教育整體工作理念，以切實(shí)貫徹實(shí)施“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)”教育方針，從多方面進(jìn)一步著力加強(qiáng)適應(yīng)新歷史形勢(shì)前提下加強(qiáng)學(xué)校少年體育育的普及宣傳工作，完善建立全省體育青少年各類體育賽事體系，加強(qiáng)地方普通中等教育學(xué)校中體育專業(yè)青少年專業(yè)綜合和體育訓(xùn)練，加強(qiáng)各級(jí)地方的各級(jí)體育運(yùn)動(dòng)青少年與各類專業(yè)普通高中體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校梯隊(duì)的建設(shè)，規(guī)范了在扶持發(fā)展體育各級(jí)地方社會(huì)各類體育單項(xiàng)組織，推動(dòng)并服務(wù)與粵港澳各大灣區(qū)青年及港澳青少年業(yè)余體育組織工作協(xié)同發(fā)展，加強(qiáng)計(jì)劃組織協(xié)調(diào)的實(shí)施與力度建設(shè)等。

三、體教融合下排球運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的心理價(jià)值影響

（一）培養(yǎng)青少年的理性思維及靈敏性鍛煉

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)球速迅速，節(jié)奏緊湊，十分需求瞬時(shí)反應(yīng)能力，反應(yīng)選擇以及動(dòng)作決策的運(yùn)動(dòng)。如對(duì)方運(yùn)動(dòng)員做出扣球球動(dòng)作時(shí)，我方防守運(yùn)動(dòng)員需在瞬間做出判斷對(duì)方是準(zhǔn)備大力扣球還是吊球，是扣直線還是斜線還是大斜線，力度是輕拍還是重扣，是否會(huì)打到我方攔網(wǎng)隊(duì)員的手而改變方向等等元素，從而預(yù)判要在哪個(gè)位置防守，是用傳球還是顛球還是擋球動(dòng)作接球，同時(shí)要以最自身最快速的速度到達(dá)防守位置等等。因此，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上的瞬時(shí)應(yīng)變能力以及決策能力都是十分重要的。排球運(yùn)動(dòng)可大大提高青少年的靈敏性、反應(yīng)能力、動(dòng)作的串聯(lián)以及協(xié)調(diào)性、空間定位等能力。而以上的能力都是推動(dòng)青少年的理性思維發(fā)展。當(dāng)今許多青少年在面對(duì)復(fù)雜局面或強(qiáng)大的事物時(shí)，時(shí)常會(huì)感到無力或自卑。排球運(yùn)動(dòng)正好鍛煉了青少年的理性邏輯思考，讓青少年在細(xì)微，微小的事物中迅速反應(yīng)，得到宏大的邏輯思緒。

（二）培養(yǎng)合作優(yōu)良合作溝通意識(shí)

現(xiàn)今我國(guó)許多青少年自我獨(dú)立意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，經(jīng)常都不會(huì)考慮別人的想法或感受。眾所周知，而排球是一項(xiàng)多人合作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，球場(chǎng)上得到的每一分，都需要場(chǎng)上6人的默契配合，組織進(jìn)攻或防守得來的，因此隊(duì)友間需要特別了解對(duì)方的一些習(xí)慣，如接球位置，扣球高度。同時(shí)在體育比賽及日常配合練習(xí)中，還需要一定的溝通交流才能更好地熟悉對(duì)方，學(xué)會(huì)如何以自身長(zhǎng)處彌補(bǔ)隊(duì)友間的短板，學(xué)會(huì)如何更好的交流、理解、寬容以及懂得什么是責(zé)任，什么是義務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的隊(duì)伍只有更好的互相了解、互相配、合互相幫助，才能走得更遠(yuǎn)，站得更高。青少年在參與排球運(yùn)動(dòng)過程中才能更好地找到自我認(rèn)知的同時(shí)，對(duì)于隊(duì)友間相互了解，達(dá)到一定程度上的共同認(rèn)知，強(qiáng)化青少年的合作精神以及集體價(jià)值[3]。

（三）培養(yǎng)青少年自身素質(zhì)及道德品質(zhì)

在開放的排球體育訓(xùn)練中，要進(jìn)行艱苦的鍛煉，同時(shí)需要青少年不斷暗示自己、鼓勵(lì)自己。這就需要青少年鍛煉出艱苦奮斗，不怕艱辛，戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝生理以及心理上的各種不適。青少年時(shí)期屬于身心發(fā)育的早期階段，這一成長(zhǎng)階段的身心可塑性極強(qiáng)，而排球類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比賽時(shí)有一套嚴(yán)明具體的競(jìng)賽規(guī)則及其明細(xì)，在實(shí)際比賽執(zhí)行過程中，每一位運(yùn)動(dòng)員都需要遵守排球比賽相關(guān)規(guī)則，尊重其對(duì)手運(yùn)動(dòng)員以及裁判。堅(jiān)持長(zhǎng)期系統(tǒng)的排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及親自參與各項(xiàng)比賽，可以進(jìn)一步增強(qiáng)青少年球員的獨(dú)立性，減少訓(xùn)練依賴，增加培養(yǎng)其自身對(duì)于完成任務(wù)、規(guī)范其遵守紀(jì)律，在一定規(guī)則條件下最大程度的完成任務(wù)。以上對(duì)于日后青少年的道德素質(zhì)以及自身素質(zhì)的培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用，對(duì)于其日后踏入社會(huì)進(jìn)行進(jìn)一步的身份轉(zhuǎn)變有著重要作用，同時(shí)這對(duì)于日后整個(gè)社會(huì)都是積極影響。

四、學(xué)校排球教育現(xiàn)狀

隨著眾多政策的出臺(tái)，學(xué)校體育現(xiàn)在越來越受到國(guó)家重視。但排球作為三大球之一，其在我國(guó)推廣以及發(fā)展卻是三大球里面最不理想的。排球運(yùn)動(dòng)的傳播在我國(guó)相對(duì)較少，宣傳力度也沒有籃球、足球的力度大。而我國(guó)普遍的排球教學(xué)課程在內(nèi)容安排上會(huì)主要把排球的基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)放在首位，從而忽視了學(xué)生的自主性發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的人才需要，這一做法不但會(huì)致使教育體制變?yōu)閱我?，同時(shí)也很大可能扼殺了學(xué)生的興趣。而學(xué)生時(shí)期是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵時(shí)刻，他們對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛的興趣[4]。

五、更好澆筑青少年排球運(yùn)動(dòng)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的方法

想要真正提升在校青少年學(xué)員的傳統(tǒng)排球訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量，需要教師更為有效的教學(xué)內(nèi)容安排，課程內(nèi)容必須圍繞學(xué)生。首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言及情緒必須有所改進(jìn)，只有更有投入、感情的教學(xué)語(yǔ)音才能更好地與學(xué)生互動(dòng)，形成更融洽的師生關(guān)系。有的教師的教學(xué)語(yǔ)言沒有情緒的帶動(dòng)，顯得課堂的教學(xué)十分索然無味，學(xué)生難以區(qū)分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或主要知識(shí)技能，教師盡量地采用些風(fēng)趣幽默的肢體語(yǔ)言這樣可以充分活躍語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)氛圍，提升了學(xué)生聽課的積極性，促使學(xué)生以專注的狀態(tài)參與到課程的學(xué)習(xí)與互動(dòng)中，但同時(shí)也應(yīng)保持應(yīng)有的教師禮儀與言行舉止[5]。

而在課堂開始前，應(yīng)合理帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育游戲進(jìn)行熱身同時(shí)逐漸將學(xué)生帶入課程的學(xué)習(xí)中，合理的課前熱身游戲提高了小學(xué)生在課堂中興趣，小學(xué)生在課堂中能積極參與體育活動(dòng)，從而提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度。教師在現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)的學(xué)生前可適當(dāng)展示教學(xué)動(dòng)作，幫助到學(xué)生快速建立一個(gè)正確完整的排球動(dòng)作表象，從而才能更好地學(xué)習(xí)掌握排球技術(shù)動(dòng)作。而在技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，還需遵循先鍛煉單人的簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作，如對(duì)墻顛球、向上顛球、傳球等;而后再到多人的配合練習(xí)，如簡(jiǎn)單的一拋一顛;再上升到復(fù)雜的多人配合聯(lián)系;最后才是合理結(jié)合運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中。最后，適當(dāng)有效的時(shí)間組織校園排球游戲比賽活動(dòng)，其不僅也能起到增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生平時(shí)的籃球?qū)W習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣、提高激發(fā)他們廣泛參與各類游戲訓(xùn)練和各種比賽競(jìng)技的積極性，還能在實(shí)踐中使這些學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)必備的相關(guān)基本理論知識(shí)、操作技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和高校排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展[6]。

六、結(jié)語(yǔ)

體教融合并不是指讓傳統(tǒng)體育學(xué)科門類回歸到其他傳統(tǒng)教育文化學(xué)科門類體系框架之下，而是說需要再把一個(gè)體育學(xué)科門類相對(duì)獨(dú)立地來獨(dú)立開展，是說要確保在我們整個(gè)科學(xué)體育過程中都始終包含著這么一門傳統(tǒng)教育。體育文化與其他學(xué)科傳統(tǒng)教育的文化內(nèi)涵之間構(gòu)成了一種你中有我、我中有你、密不可分的密切關(guān)系。深化排球教育有機(jī)和諧交融，達(dá)到更有利于和促進(jìn)我校全體學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，要充分發(fā)揮好學(xué)校體育工作綜合管理與校園社會(huì)體質(zhì)教育管理以及構(gòu)建綜合性學(xué)校教書工作和學(xué)校育人評(píng)價(jià)體系等的整體作用，由此為更好地促進(jìn)我校體育課外活動(dòng)全面的、和諧的開展，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)體育系統(tǒng)課程教學(xué)體系與青少年思想教育這兩個(gè)教育系統(tǒng)工作的全面和變革發(fā)展帶來重要且積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[6]張慶新，陳雁飛，黃春秀.大概念、大單元、任務(wù)群：實(shí)戰(zhàn)能力進(jìn)階導(dǎo)向下重構(gòu)中小學(xué)排球教學(xué)內(nèi)容體系[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，33（04）：378-383.