基于文化融合的初中美術(shù)教學(xué)探析

崔立霖

摘要：美術(shù)作為一門藝術(shù)，其教學(xué)內(nèi)容具有豐富的人文意蘊(yùn)，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化自信的責(zé)任。所以，初中美術(shù)教育不能只是老師單純的知識(shí)講述，更不能只是單純的技巧學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是一種文化的滲透。在這種情況下，教師要營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的文化氛圍，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)老師的主要任務(wù)是開闊視野，使學(xué)生能夠從文化的傳承與融合的層次上去學(xué)習(xí)，不斷豐富課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中受到文化的熏陶。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)學(xué)科;文化融合;策略探索

前言

隨著各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治的交往，不同國(guó)家間的文化交往也越來(lái)越多。由于文化的頻繁交換，大量的文化涌入我們的祖國(guó)，一方面，我們?cè)谖幕汐@得了更多的知識(shí)，另一方面，也造成了外國(guó)文化對(duì)傳統(tǒng)文化的侵蝕，使一個(gè)國(guó)家的文化發(fā)展喪失了本國(guó)應(yīng)有的特色，影響著初中學(xué)生對(duì)于本國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。在這種大的文化環(huán)境下，要使中華傳統(tǒng)文化免遭外來(lái)文化的侵襲，就必須在教學(xué)中不斷深化傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精神，使初中美術(shù)學(xué)科與我們的傳統(tǒng)文化充分結(jié)合，學(xué)生的文化自信、文化自覺(jué)得到提高，從而為教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、整理教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行課程設(shè)置

在教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)地將教學(xué)融入到有關(guān)的文化背景之中，并充分利用美術(shù)課程滲透文化，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要采取多種形式把文化素質(zhì)教育融入課堂，例如作品研討、作品觀摩、名作欣賞、美術(shù)著作圍讀等，以不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，首先就必須提升自身的人文意識(shí)和文化素質(zhì)。若教師沒(méi)有深厚的文化修養(yǎng)，就無(wú)法將更多的文化背景知識(shí)融入到美術(shù)教學(xué)中，更無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的人文素質(zhì)教育。

二、滲透美術(shù)文化，拓展文化素養(yǎng)

把人文精神滲透到美術(shù)課程中，把美術(shù)看作一種文化的學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)。在教學(xué)中，教師要注意引入美術(shù)文化，使學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)本學(xué)科內(nèi)外的人文知識(shí)，不斷提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)水平。還要把美術(shù)與豐富的人文背景相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作。所以，在初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生合理分析古代名畫的繪畫技法，還要了解古畫背后的故事。象外之境，說(shuō)的就是我們傳統(tǒng)的山水畫，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師介紹了王希孟的《千里江山圖》。這幅畫卷以長(zhǎng)卷形式，描繪了煙波浩渺的江河、層巒起伏的群山，大自然的鬼斧神工在畫家的筆下應(yīng)運(yùn)而生，躍然紙上的是一幅美妙的江南山水圖，是我國(guó)青綠山水畫的里程碑之作。通過(guò)名畫欣賞，讓學(xué)生們從名畫當(dāng)中體會(huì)到中國(guó)古代繪畫作品的文化價(jià)值意義，讓學(xué)生也能夠更為深刻的理解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行文化滲入

1.色彩課

為了使初中學(xué)生能夠理解文化的深刻內(nèi)涵，在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得良好的效果，要選取和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相適應(yīng)的內(nèi)容，這是學(xué)生感興趣的，易于理解和接受的。在初中教學(xué)“色彩”的知識(shí)時(shí)，首先講色彩使用的相關(guān)知識(shí)，美術(shù)教師可以給學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)色，如蟹殼青、鉛白、蜜合色、天青色、月白色、竹青、水綠、藏藍(lán)等等，每一個(gè)顏色名稱都凝結(jié)著古人的智慧和古人對(duì)大自然的熱愛(ài)，古代的文人志士吟詩(shī)，作畫，品茶，飲酒，下棋，總喜弄風(fēng)雅，就連對(duì)顏色的稱謂都富含詩(shī)意。我們不乏在書中看到什么黛色，什么天際已是魚肚白，什么開到荼靡，荼白，現(xiàn)代也有“天青色等煙雨，而我在等你、月色被打撈起，暈開了結(jié)局”的歌詞，在傳統(tǒng)色彩的名稱之下，一切都顯得更加詩(shī)情畫意。然后，美術(shù)教師可以給學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)色的搭配，如橙紅色和深綠色、湖藍(lán)和銀杏黃、米色和石青色、牙白和苔綠等等，中國(guó)傳統(tǒng)的配色含蓄中帶著躍動(dòng)感，極其適用于服裝搭配，而且每種顏色搭配都是匠心的體現(xiàn)，也是古代勞動(dòng)人民對(duì)于自己眼中的美好的載體，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，光看搭配就能感受到古人的風(fēng)雅與智慧，更能提升學(xué)生的審美情趣和搭配技能。

此外，從跨文化角度來(lái)看，美術(shù)教學(xué)還應(yīng)放到世界藝術(shù)史的范疇內(nèi)進(jìn)行講述，比較美術(shù)大師拉斐爾、莫奈、梵高等人的作品，同時(shí)也會(huì)講述一些與他們相關(guān)的生動(dòng)、有趣的創(chuàng)作故事，讓學(xué)生們更好地了解古典主義、印象派和后印象派的文化背景，使學(xué)生在自己的色彩課程中有一個(gè)更豐富的認(rèn)識(shí)。

2.技巧示范課程

在初中美術(shù)教育中，中國(guó)畫的教學(xué)一直是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，它直接關(guān)系到學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力的發(fā)展。如果學(xué)生脫離了中國(guó)畫的創(chuàng)造技術(shù)本身，就不能很好地進(jìn)行優(yōu)秀中國(guó)畫的創(chuàng)作，從而使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平大為下降。因此，加強(qiáng)中國(guó)畫創(chuàng)作技術(shù)的教學(xué)，是當(dāng)前初中美術(shù)教育的重點(diǎn)，即要把中國(guó)繪畫的某些關(guān)鍵技術(shù)和方法進(jìn)行滲透，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行中國(guó)畫的創(chuàng)作。同時(shí)，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一種成就感，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣。所以，在日常的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫繪畫的教學(xué)和指導(dǎo)，努力提高中國(guó)畫表現(xiàn)手法的直觀、形象和生動(dòng)，確保能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師給初中生親身示范山水畫繪畫過(guò)程的時(shí)候，可以先演示一下水墨山水畫的構(gòu)思、繪畫要注意的技巧和要領(lǐng)，因?yàn)榇蟛糠值某踔猩紩?huì)在老師的范圖過(guò)程中對(duì)山水畫的創(chuàng)作有更加深刻的了解，能夠感受到山水畫繪畫的精髓。比如，在山水畫中，樹木繪畫是很重要的一環(huán)，哪怕只是一棵樹，也能組成一副完整的中國(guó)畫。所以，老師要先給學(xué)生詳細(xì)地解釋一下，在畫出一棵樹之前，要先仔細(xì)地觀察這棵樹的總體特點(diǎn)，然后才能仔細(xì)地觀察樹木的種類、枝干的方向、樹木生長(zhǎng)的形狀、樹木身處的環(huán)境等等。所以首先要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作前仔細(xì)觀察所描繪的對(duì)象，然后才能進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在畫一棵松樹的時(shí)候，要先仔細(xì)地觀察一下它的外形，然后再畫，松樹的樹皮是鱗片狀的，那么在畫的時(shí)候，就不一定要筆觸平滑，而是要用到比較重的墨法;然后再根據(jù)光線的變化來(lái)調(diào)整樹皮的顏色;在畫的時(shí)候，還要注意松樹松針的密度和錯(cuò)落有致的排列，這樣才能讓松樹看起來(lái)不那么僵硬，看起來(lái)更為真實(shí)。在此技法講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的課堂示范教學(xué)，讓學(xué)生在老師而一筆一劃中加深對(duì)植物的神態(tài)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也讓他們明白觀察在中國(guó)畫繪畫中的重要性。從中國(guó)畫的一筆一劃技法中，感知獨(dú)特的東方繪畫美感，樹立學(xué)生的文化自信心。

結(jié)語(yǔ)

文化是國(guó)家的精神和風(fēng)骨的載體，而一個(gè)國(guó)家的文化發(fā)展將影響一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。所以，在美術(shù)教育與文化滲透的有效融合方面，初中美術(shù)教師的任重而道遠(yuǎn)。因此，在美術(shù)教育中，必須堅(jiān)持把文化和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使美術(shù)學(xué)科的教育質(zhì)量得到持續(xù)提高，從而造就一批多才多藝的藝術(shù)人才！

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