英語教學(xué)中的德育點(diǎn)滴

徐佳

德育融于學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和過程之中，如何在英語教學(xué)中滲透德育呢？要在英語教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，在我的課堂上不能以德育沖淡語言教學(xué)，而是要通過具體形象，生動(dòng)活潑的英語教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行，以“潤物細(xì)無聲〞滋潤學(xué)生的心靈，將英語知識知與育德結(jié)合起來，指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生思想道德、行為結(jié)合起來。

如今，在雙減的政策下，重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育熱點(diǎn)話題。在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱中，要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生教授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有方案地對學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

那如何在英語教學(xué)中滲透德育呢？這是我目前一直在思考的一個(gè)問題。要在英語教學(xué)活動(dòng)中滲透德育，是要通過具體形象，生動(dòng)活潑的英語教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行，這樣才不失英語學(xué)科的特色，并能有機(jī)地將授知與育德結(jié)合起來，將英語學(xué)習(xí)活動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生思想道德，行為結(jié)合起來，從而使英語教學(xué)在思想、道德、行為教育功能方面得到有效發(fā)揮。

小學(xué)英語知識接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園，猶如一個(gè)大舞臺，老師與學(xué)生在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。所以我的課堂有言語、表演、造型等全方位地展示給學(xué)生，以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)，使英語課充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you？Nice to meet you.〞每當(dāng)學(xué)生答復(fù)下列問題正確時(shí)，我總是微笑地著豎起大拇指說：“Excellent！ Good job！〞然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.〞反之，我會搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try next time.〞。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了去快餐店點(diǎn)餐的禮貌用語，學(xué)生可以禮貌地說“May I have…？〞在得到幫助時(shí)不忘說聲“Thank you！〞給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.〞別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問“Can I help you？〞別人誠心抱歉時(shí)也不忘道聲：“That’s OK.〞進(jìn)別人房間要說“May I come in ？〞初次見面，要說Nice tomeetyou.Howdoyoudo ！禮貌用語，美好的心靈，不正是課堂內(nèi)容的衍生嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相差甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止是德育之首，也是我教學(xué)的一大任務(wù)。

鉆研小學(xué)英語教材也是我進(jìn)行語言教學(xué)的重要依據(jù)，是進(jìn)行德育滲透的主要素材，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)〔同意、幫助、邀請〕、情感態(tài)度〔喜歡、感謝、同情、愿望〕、道德態(tài)度〔抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心〕、社會文化〔介紹、問候、辭別、就餐、看病、慶賀〕等三十多個(gè)語言功能工程，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。例如我在教授He spent about twenty-one hours in space.這一課時(shí)，可設(shè)計(jì)不同的圖片，（神州一號、二號以及楊利偉乘坐的神州五號飛船），讓學(xué)生感受祖國的強(qiáng)大，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感和自信。我設(shè)計(jì)的圖片以及創(chuàng)設(shè)的情景，實(shí)際是一種暗示，起到潛移默化地教育學(xué)生的作用。學(xué)生通過圖片操練，情景角色表演，不僅充分地進(jìn)行了語言操練學(xué)會了這些句子，也讓學(xué)生感受到科技強(qiáng)國，科技興國的愛國情懷。

在小學(xué)英語教材里還介紹了英美人其他一些好的道德行為，如圖書館規(guī)則，保護(hù)公物，樂于助人等，這些都有利于我在英語教學(xué)過程中潛移默化地幫助學(xué)生提高自我約束能力和自我管理能力?？傊?，挖掘教材內(nèi)所含的思想性要在“充分〞二字上下功夫，德育滲透，在這樣“潤物細(xì)無聲”中滋潤著學(xué)生的心靈，德育很自然地融入英語課堂教育之中了。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，詞匯量不多，句型也較簡單，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近，所以我在教學(xué)中，嘗試著找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，立足于點(diǎn)滴滲透，細(xì)水長流。例如，“Good morning！〞“How are you？〞“Hello！〞“Nice to meet you！〞“Thank you！〞“Sorry.〞等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)遵守規(guī)則的教育。如對話：Excuse me. Please stand in line . Please be quiet.Don’t talk in the library.這是圖書管理員和借書者的對話，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語表達(dá)，更是受到了遵守圖書館秩序的規(guī)則教育。在學(xué)習(xí)“What do you do on Mondays？〞句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ顣r(shí)，我在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識怎么合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既是學(xué)科教育，又是德育教育、學(xué)科和德育教育融于一體。

育德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中，在活動(dòng)中，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。我在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“What would you like？〞和“Would you like…？〞的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like？〞時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會〞。在學(xué)習(xí)“How much is it？〞時(shí)，可以布置“小商店〞。在學(xué)習(xí)“What’s the matter with you？〞這個(gè)交際用語時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為標(biāo)準(zhǔn)的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。教學(xué)的過程中，不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生積極向上、努力合作、主動(dòng)探索，伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。雖然小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中會遇到這樣或那樣的困難，產(chǎn)生形形式式的學(xué)習(xí)障礙。有的學(xué)生不敢開口，有的害怕拼寫，有的由于鄉(xiāng)音重而發(fā)音不準(zhǔn)，有的不理解句型，有的書面練習(xí)完成不了等。我在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，補(bǔ)缺補(bǔ)差，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)德育，有意注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想品德。既是教學(xué)的任務(wù)之一，也是德育的途徑之一。

英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將課文內(nèi)容與德育融為一體的教育過程。我應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、鼓勵(lì)者、參與者與評價(jià)者，更要懂得德育工作的方法，還要了解和研究學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做有心人，善觀察、勤思考，這樣才能自覺地將授知和育德有機(jī)地結(jié)合起來。讓我們在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代新人！