深化開封職業(yè)教育產(chǎn)教融合暨打造職教品牌探究

吳琛 趙虹 張洪喜

摘 要：多年來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育工作，并將校企合作、產(chǎn)教融合提升到國家職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度。本文通過對(duì)開封市校企合作、產(chǎn)教融合、打造品牌的分析，針對(duì)校企合作、產(chǎn)教融合中的問題，提出了解決建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 產(chǎn)教融合 打造品牌

一、研究背景

多年來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育工作，并將校企合作、產(chǎn)教融合提升到國家職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度。目前，國內(nèi)關(guān)于職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)教融合的研究眾多，多數(shù)停留于人才培養(yǎng)、技能培訓(xùn)等方面。而關(guān)于結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)，打造職業(yè)教育品牌，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的實(shí)例不多，理論研究尚未發(fā)現(xiàn)。開展上述課題研究對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，有著極其重要的戰(zhàn)略意義。

二、現(xiàn)狀與問題

（一）校企合作、產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀

開封市現(xiàn)有黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、開封大學(xué)、開封技師學(xué)院、河南化工技師學(xué)院等職業(yè)院校10余所，筆者調(diào)研、走訪了其中有代表性的8所職業(yè)院校。這些院校在校企合作、產(chǎn)教融合、打造品牌方面都取得了可喜的成績。

開封大學(xué)采用訂單式培養(yǎng)，建設(shè)冠名班，探索“產(chǎn)教研學(xué)”合作的新模式。各院系先后與富士康科技集團(tuán)、浙江杭州士蘭集成電路有限公司等知名企業(yè)建立合作關(guān)系，實(shí)施訂單式培養(yǎng)。設(shè)立了冠名班——“杭州士蘭專班”“萬納專班”“高盛專班”等，發(fā)展出一種多層次、多形式的訂單式人才培養(yǎng)模式，學(xué)生就業(yè)率提高到99%以上。

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院則走出了產(chǎn)教融合的新路子。他們利用各個(gè)學(xué)院的專業(yè)和人才優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了7個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，僅電氣自動(dòng)化學(xué)院引廠入校項(xiàng)目就有2個(gè)：與開封首屈一指的龍翔電氣有限公司共同在校內(nèi)建設(shè)高低壓電氣安裝生產(chǎn)車間;與杭州電氣有限公司深度合作，開辦了校中廠，取得了良好的效果，是校企合作、產(chǎn)教融合比較成功的案例。

河南化工技師學(xué)院近年來積極開展校企合作，專門成立了“技工教育暨新興產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展研究院”。河南化工技師學(xué)院先后與國內(nèi)知名企業(yè)“心連心”集團(tuán)、海爾集團(tuán)等進(jìn)行深度合作，開設(shè)了訂單班和冠名班，如“心連心”班、中德高技能人才培訓(xùn)中心、世界技能大賽成果轉(zhuǎn)換班等;先后參與建設(shè)了工業(yè)控制項(xiàng)目世賽基地、水處理項(xiàng)目世賽基地、電子顯微鏡博物館等，榮獲“河南省校企合作先進(jìn)單位”“河南省就業(yè)先進(jìn)單位”稱號(hào)。

（二）校企合作、產(chǎn)教融合中的問題

1.校企合作無法得到保障

雖然國家出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)校企合作的政策，但還沒有上升到法律法規(guī)層面。目前的校企合作依然存在各級(jí)政府口頭驅(qū)動(dòng)、學(xué)校和企業(yè)被拖動(dòng)的情況。

2.認(rèn)識(shí)有待提高

受“重學(xué)歷，輕技能”傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)職業(yè)院校普遍存在認(rèn)識(shí)偏見，比如認(rèn)為上不了大學(xué)的孩子才上職業(yè)院校;職業(yè)院校畢業(yè)生學(xué)歷層次低，沒有發(fā)展前景。

同時(shí)，企業(yè)對(duì)校方的合作誠意有懷疑，校方對(duì)企業(yè)的合作目的有擔(dān)心。信任的缺失，使雙方在合作中不敢放開手腳，導(dǎo)致合作效果不理想。

3.學(xué)校的教育改革措施尚不配套

按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，只能讓學(xué)生具有 “寬基礎(chǔ)知識(shí)與技能”，不能真正培養(yǎng)出高技能人才。

4.校企合作、產(chǎn)教融合的效果不太明顯

現(xiàn)階段的各類校企合作，產(chǎn)教融合力度不大、深度不夠，大多僅是淺層次的校企合作，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的“理想合作”，特別是沒有實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研”的深度合作目標(biāo)。

（三）校企合作、產(chǎn)教融合、打造品牌典型案例分析

為了全面適應(yīng)社會(huì)對(duì)優(yōu)秀技能人才的需求，開封技師學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）成立了由院長擔(dān)任組長的校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了校企合作專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。學(xué)院制定了《校企合作指導(dǎo)委員會(huì)章程》 《專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)章程》 《頂崗實(shí)習(xí)管理制度》 《工學(xué)交替管理制度》 《訂單培養(yǎng)及冠名班管理制度》等，使校企合作的正常運(yùn)行有了制度上的保障。

1.校企合作、產(chǎn)教融合方面的成效

學(xué)院同合作企業(yè)在專業(yè)共建、共編教材、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、共享資源、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量等方面進(jìn)行有益嘗試和實(shí)踐，取得了一定的成績。目前，學(xué)院6個(gè)教學(xué)系共開設(shè)了16個(gè)企業(yè)訂單班和冠名班。涵蓋專業(yè)有精密測(cè)量技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人、汽車檢測(cè)與維修、汽車電器維修、中西式烹飪與酒店管理、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流等。合作企業(yè)有中國船舶工業(yè)集團(tuán)、上海汽車集團(tuán)、富士康集團(tuán)等一批世界500強(qiáng)和上市企業(yè)。這些訂單班、冠名班由校企共同招生招工、共商專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)、共議課程開發(fā)、共組師資隊(duì)伍等，共同培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才，在校、企、生三方的共同實(shí)踐和努力下形成了企業(yè)得人才、學(xué)校得發(fā)展、學(xué)生得職位的共贏局面。

2.合作企業(yè)的支持投入

與學(xué)院進(jìn)行校企合作的中聯(lián)重科開封工業(yè)園、頓漢電器有限公司、上海贊華實(shí)業(yè)有限公司、江蘇博捷威自動(dòng)化公司、廣州數(shù)控等企業(yè)近三年計(jì)劃投入近1 500萬元資金和設(shè)備用于產(chǎn)教融合項(xiàng)目，其中近800萬的資金和設(shè)備已經(jīng)到位，開始在教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮重要作用。

3.校企共建項(xiàng)目

學(xué)院同中聯(lián)重科開封工業(yè)園合作在校內(nèi)共建技能培訓(xùn)中心、同頓漢電器有限公司合作在校內(nèi)共建模具廠、同蘇州金色未來人力資源集團(tuán)和蘇州富強(qiáng)科技合作成立中德富納智能制造學(xué)院、與深圳德物教育集團(tuán)合作共建軌道交通相關(guān)專業(yè)、與河南筑成電子科技有限公司合作共建3D打印應(yīng)用專業(yè)。

4. 校企產(chǎn)、教、研合作

為了與目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行廣泛交流，探索校企長期合作的模式，充分發(fā)揮校企合作中學(xué)校的基礎(chǔ)作用與企業(yè)的主體作用，學(xué)院成立了校企合作委員會(huì)，制定了工學(xué)交替暫行管理辦法，建立了一批穩(wěn)定的學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展了冠名班教學(xué)，初步建立了校企合作、工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。

如學(xué)院參與鄭州恒科實(shí)業(yè)有限公司、奇瑞重工股份有限公司的產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)的協(xié)作，簽訂了相關(guān)協(xié)議和合同，同人本集團(tuán)、西繼迅達(dá)公司、大陸汽車電子（蕪湖）有限公司開展了冠名班教學(xué)，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院充分利用師資、學(xué)生和設(shè)備完成鄭州恒科實(shí)業(yè)有限公司、奇瑞重工股份有限公司的產(chǎn)品或零部件加工。這樣使企業(yè)的文化、管理機(jī)制、專業(yè)技術(shù)、安全生產(chǎn)與學(xué)校教學(xué)相互滲透，實(shí)現(xiàn)了校企無縫對(duì)接。

5.打造品牌專業(yè)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展

學(xué)院先后運(yùn)用9 000多萬元項(xiàng)目資金建成以工業(yè)自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)制造、烹飪、汽車技術(shù)服務(wù)、電子商務(wù)與物流為主體的省級(jí)公共實(shí)訓(xùn)示范基地和師資培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地，構(gòu)建專業(yè)綜合實(shí)力強(qiáng)、專業(yè)特色鮮明的專業(yè)體系;打造出電氣裝置、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、空調(diào)制冷、塑料模具、綜合機(jī)械、中西式烹飪、糖藝/西點(diǎn)制作等一大批品牌專業(yè)，先后培訓(xùn)國家級(jí)和省級(jí)師資400余人;完成機(jī)電技術(shù)、模具制造專業(yè)的金藍(lán)領(lǐng)高技能人才培訓(xùn)400多人次。

三、建議

（一）加快校企深度合作的政策和法規(guī)制定

建議政府部門加大驅(qū)動(dòng)力度，出臺(tái)有關(guān)校企合作、產(chǎn)教融合的具體鼓勵(lì)政策和法規(guī)。例如，市場(chǎng)管理部門允許學(xué)校在校企合作的基礎(chǔ)上，注冊(cè)有關(guān)的獨(dú)資公司或合資公司，以促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合工作的進(jìn)行;又如，對(duì)參加產(chǎn)教融合的校企在稅收方面給予優(yōu)惠政策，采取相應(yīng)的減稅或免稅措施。

（二）提高認(rèn)識(shí)，健全機(jī)制，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策

一是提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)產(chǎn)教融合、打造職教品牌重要性的認(rèn)識(shí)。二是加大對(duì)校企合作、產(chǎn)教融合的宣傳力度，營造全社會(huì)關(guān)注、支持、宣傳這項(xiàng)工作的氛圍。三是成立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織，建立健全合作機(jī)制。

各級(jí)政府和學(xué)校及企業(yè)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和督促，按相關(guān)行業(yè)類別成立由學(xué)校、企業(yè)相關(guān)專家組成的產(chǎn)教融合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并制定相應(yīng)的章程和合作管理辦法，建立相應(yīng)的政府驅(qū)動(dòng)、校企積極響應(yīng)的完善的合作機(jī)制。

（三）打造校企合作、產(chǎn)教融合的命運(yùn)共同體

一是構(gòu)建深入落實(shí)校企合作的基本教育辦學(xué)管理機(jī)制，認(rèn)真進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。制定開封職業(yè)院校產(chǎn)教融合發(fā)展的規(guī)劃，建立推進(jìn)各院校校企深度合作、聯(lián)動(dòng)發(fā)展的體系。二是堅(jiān)持以打造品牌為抓手的校企合作發(fā)展思路，將校企雙方共建專業(yè)、共擔(dān)課程、共編教材、共享師資、共享合作成果貫穿于人才培養(yǎng)全過程。三是鼓勵(lì)校企雙方開展科技創(chuàng)新，搭建“產(chǎn)、學(xué)、教、研”的一體化協(xié)作平臺(tái)。職業(yè)院校同中小企業(yè)深入開展協(xié)作，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)力。這樣不僅使校企雙方互惠互利，也使其他中小企業(yè)得到實(shí)惠。進(jìn)一步促進(jìn)開封市乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以取得社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校多方共贏的可喜效果。

（四）通過高水平的專業(yè)基地建設(shè)加快產(chǎn)教融合

面向全國重點(diǎn)行業(yè)或開封本地區(qū)重要行業(yè)，依靠本地區(qū)校企的優(yōu)勢(shì)及特色學(xué)科，完善銜接行業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)控、自我調(diào)整的地區(qū)學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)機(jī)制與體制，進(jìn)一步深化本地區(qū)校企合作、校企融合、產(chǎn)教融合，服務(wù)于河南省經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展的需要。

各院校選擇構(gòu)建本地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)科與專業(yè)集群，充分發(fā)揮本地區(qū)聚集效應(yīng)與服務(wù)功能，打造有開封特色的品牌專業(yè)，打造出一批高水平的專業(yè)基地。

政府部門應(yīng)針對(duì)高水平專業(yè)基地的建設(shè)給予資金上的重點(diǎn)扶持，建立產(chǎn)教融合品牌專業(yè)的評(píng)價(jià)體系，制定專業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)建設(shè)的每個(gè)重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行評(píng)定，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，校企融合、打造品牌專業(yè)，是當(dāng)今職業(yè)院校與企業(yè)共同培養(yǎng)高技能人才的重要模式，是高技能人才培養(yǎng)的重要舉措及途徑，是開封市職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)教育教學(xué)改革的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

王繼文，王建.淺談技工院校校企合作的意義與模式[J]. 職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，2020（6）.

（作者單位：吳琛、張洪喜，開封技師學(xué)院;趙虹，河南化工技師學(xué)院）