新時代中職生思想道德建設(shè)研究

摘要：新的歷史時期，為了適應(yīng)我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)技能型中職人才的需求，必須對中職生加強思想道德教育。通過對中職生進行政治思想教育、傳統(tǒng)文化教育、專業(yè)素養(yǎng)教育，堅定其社會主義核心價值觀念，提高其自身修養(yǎng)、專業(yè)技能，強化其責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，不斷提升中職生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)及高尚的思想道德修養(yǎng)，為黨和國家培養(yǎng)大量留得下、用得上的中職人才。

關(guān)鍵詞：中職生;思想道德;職業(yè)素養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)初級、中級技術(shù)人員及技術(shù)工人等職業(yè)技能型人才的主要陣地，對中職生加強政治思想道德教育，不僅是職業(yè)教育立德樹人任務(wù)導(dǎo)向的要求，也是樹立社會主義核心價值觀念在中等職業(yè)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，更是進一步實施科教興國戰(zhàn)略，不斷推進中等職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的根本要求。中職生是我國青年一代的重要成員，其本身肩負(fù)著建設(shè)國家、振興中華的偉大使命和重要責(zé)任，但在校期間其身心發(fā)育尚未完全成熟，人生價值觀念尚未形成、固化。為適應(yīng)我國新時期經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需要，必須加快加強中職生思想道德建設(shè)，教育引導(dǎo)廣大中職學(xué)生樹立堅定的理想信念，鮮明的價值取向，養(yǎng)成良好的品德，努力將其培養(yǎng)成為實現(xiàn)中國夢、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[1]。

一、中職生思想現(xiàn)狀存在的主要問題分析

據(jù)筆者對不同中職學(xué)校學(xué)生思想情況的調(diào)查表明，絕大部分中職生思想健康，積極向上，擁有自己的理想和抱負(fù)。在其成長過程中，社會主流價值文化的影響，在學(xué)校所接受的系統(tǒng)正面教育，都對學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的熏陶、教育和引導(dǎo)作用。在這些積極的思想理念、道德品質(zhì)的影響下，大多數(shù)中職生有思想、有個性，他們興趣廣泛且視野開闊，思維活躍，動手操作能力強，喜歡進行多元創(chuàng)新和自我表現(xiàn)，而且在生活中，能夠主動遵守社會公德和家庭美德，是民眾心目中具有較高道德品質(zhì)的新時期公民。但因為中職生年齡小，他們的閱歷、生活經(jīng)驗不足，在思想行為等方面也存在一定的問題。

（一） 特立獨行，存在叛逆、反抗或自我封閉現(xiàn)象

在職業(yè)教育過程中發(fā)現(xiàn)，中職生由于剛開始步入青春期，自我意識迅速高漲，越來越多的學(xué)生開始維護自身的形象，具有較強的獨立意識和自尊因素，相當(dāng)一部分學(xué)生則表現(xiàn)為特立獨行，甚至與大眾格格不入。如果中職生這一特殊成長時期的大多數(shù)行為并不能被他人或社會，尤其是不能被自己的家長、老師或同學(xué)所接受，其心理上便會遭受較大挫折，有些中職生在屢受挫折之后便會產(chǎn)生一種較為偏激的思想，總想和說教他的人對著來，思想深處產(chǎn)生較強的叛逆與反抗意識;也有些中職生內(nèi)心更為敏感，耐挫折能力較弱，在多次遭受挫折后，自信心喪失，他們不愿意再次嘗試，甚至因此造成自我封閉等心理問題。

（二） 缺少理想與目標(biāo)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至出現(xiàn)不良行為

每一位中職生也和其他同齡人一樣，自從背起書包踏入學(xué)校大門開始，家長和自己的唯一目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)考大學(xué)，但因成績不理想，不得不進入中等職業(yè)學(xué)校成為一名中職生?？即髮W(xué)的理想破滅之后，許多中職生非常迷惘，不知道自己將來要做什么，尤其是面對失望的家長，更是喪失了讀書的興趣，喪失了奮斗的理想和目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)游戲作為一個有趣、新穎、令人興奮的娛樂平臺，游戲內(nèi)容豐富多樣，同伴交流快速高效，對于那些學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足、自我控制能力較差、好奇心強的中職生來說，其誘惑力是不可抵擋的。不少學(xué)生整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，戀網(wǎng)成癮，在生活中他們價值觀發(fā)生扭曲，有拜金、享樂、極端個人主義等思想。甚至為了繼續(xù)參與游戲而發(fā)生偷盜等不良行為。

因?qū)W(xué)習(xí)興趣的喪失，導(dǎo)致人生理想與奮斗目標(biāo)的喪失，又因為社會對中職生不夠重視，一小部分中職生自暴自棄，有的甚至未畢業(yè)就流入社會。農(nóng)村的主要外出打工，城鎮(zhèn)的也大都無所事事。針對此類人員，社會并沒有合適、充足的就業(yè)崗位和明確歸屬，此類中職生因年齡小，容易受社會上拜金主義、個人主義、享樂主義和封建迷信、愚昧落后等觀念的影響，極易形成消極的人生觀、錯誤的價值觀、顛倒的榮辱觀。

（三） 情感教育缺失，多種心理問題頻發(fā)

部分中職生的父母為了生活，起早貪黑忙于個體經(jīng)營或雙雙外出打工，對子女的學(xué)習(xí)與成長缺乏教育與監(jiān)管，這種家庭情感教育的缺失導(dǎo)致中職生出現(xiàn)不自信、不守信、因自卑而自棄等等心理問題，在學(xué)校不能夠遵章守紀(jì)，為所欲為，或被學(xué)校開除學(xué)籍，或因不滿受拘束的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，私自逃學(xué)輟學(xué)，甚至因違法亂紀(jì)走向犯罪。

部分中職生家長因自身綜合素質(zhì)不高，甚至有不良嗜好和習(xí)慣，難以對子女進行正確的引導(dǎo)。有的中職生家長不懂如何教育子女，過分的溺愛與嬌慣，養(yǎng)成了子女好逸惡勞、自私自利、專橫霸道，缺乏責(zé)任感、不講社會公德等不良品質(zhì)。有的中職生家長過分依賴學(xué)校對子女的教育，認(rèn)為子女到了學(xué)校，教育就是學(xué)校的事兒，不是自己的事兒，缺乏與學(xué)校的及時溝通，對子女在學(xué)校的情況缺乏了解，甚至一無所知，對子女的學(xué)習(xí)和生活缺少引導(dǎo)、監(jiān)控和管教，形成了德育管理的盲點。

部分中職生家長因外出工作，子女被留在家里由爺爺奶奶或姥姥姥爺看管。許多老人疲于照顧這些留守孫輩的日常生活，對其學(xué)習(xí)與情感的關(guān)照較為缺乏。來自這樣家庭的中職生一直以來都非常缺乏父母的關(guān)愛，逐漸形成如情緒消極、遇事退縮，性格孤僻、害怕與人交往，甚至無心向?qū)W、逃學(xué)曠課、沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲等性情特征，最終導(dǎo)致形成不良人格。

學(xué)校、家庭、社會是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)[2]，中職生的思想道德建設(shè)工作不僅需要三個環(huán)節(jié)各自承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，做好本職工作，而且需要各個環(huán)節(jié)之間緊密配合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三者協(xié)同育人，形成中職生思想道德建設(shè)的整體合力。

二、中職生思想道德建設(shè)的必要性分析

（一） 增強中職生自信，助其實現(xiàn)人生價值的需要

加強思想道德建設(shè)是踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一，中職生的道德思想風(fēng)貌在一定程度上體現(xiàn)著社會的文明特征，反映著民族的素質(zhì)修養(yǎng)。中職生大多數(shù)是因為各種因素學(xué)習(xí)成績不好而上不了理想中的高中才不得不來到中職學(xué)校的。他們自上學(xué)以來，就因為學(xué)習(xí)成績不好，很少或者從未得到過老師、同學(xué)，甚至家長的肯定與重視，平時受到最多的可能是批評、是斥責(zé)，甚至是排擠，是打罵，是傷害等等不公平的待遇。一直以來，他們對學(xué)校是不喜歡的，對學(xué)習(xí)內(nèi)心是排斥的，對老師是懼怕的、是逆反的，他們對學(xué)習(xí)早已不抱希望，對未來、對自己也早已喪失信心，有的同學(xué)甚至是過一天算一天，自暴自棄、破罐破摔。其實，每位同學(xué)都有自己的長處，都有自己的閃光點，都擁有自己獨一無二的人生價值。每一位中職生也是“強國有我”的一員，也是實現(xiàn)偉大中國夢的“追夢人”之一。必須對中職生加強思想道德建設(shè)，讓中職生認(rèn)識到自己的價值所在，在教育其掌握好專業(yè)知識技能的同時，培養(yǎng)其良好的政治思想道德品格，增強其自信，增加其青春出彩的能力與機會。

（二） 提升中職生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)能力的需要

我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展需要大量高素質(zhì)技能型職業(yè)人才。較強的專業(yè)素養(yǎng)技能是中職生賴以工作生存的技能。德技雙修是職業(yè)教育順應(yīng)時代經(jīng)濟發(fā)展的要求，更是對中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。職業(yè)教育教學(xué)改革不僅要求中職生具有較高的技術(shù)操作能力，更要求學(xué)生具有較高的職業(yè)道德情操。中職教育培養(yǎng)的是基礎(chǔ)技術(shù)人員，與高級工相比工作環(huán)境可能會差，勞動量可能會大，工作可能會枯燥等，如果沒有較高的思想道德，就沒有很好的職業(yè)道德情操，不可能勝任將來的工作。只有加強中職學(xué)生思想道德建設(shè)，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才，才能有效提升中職生的競爭能力、社會適應(yīng)能力。

（三） 提升中職生職業(yè)素養(yǎng)水平，促進和諧社會構(gòu)建的需要

俗話說：“人無德不立，國無德不興”，道德對于個人修身立業(yè)和國家長治久安均有重要作用。只有重視并加強對中職生職業(yè)素養(yǎng)能力的教育培養(yǎng)，讓中職生認(rèn)識和理解團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、誠信做人的道理，不斷提升中職生的思想道德覺悟，提高其對崗位工作的適應(yīng)能力。全社會人人修身自律，躬行實踐，才能積小善而成大德，富強、民主、文明、和諧的目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。根據(jù)中職生的身心發(fā)展特點系統(tǒng)開展思想道德建設(shè)工作，不僅能夠提升中職生的思想道德水平，促進其健康發(fā)展，而且能夠促進美麗、和諧校園的有效構(gòu)建;當(dāng)中職生步入到社會以后，能夠主動以職業(yè)準(zhǔn)則和社會道德來約束自己，有助于營造良好社會生活工作氛圍，促進社會和諧持續(xù)發(fā)展。

三、加強中職生思想道德建設(shè)工作的策略分析

（一） 學(xué)校、家庭、社會需共同加強對中職生的正確引導(dǎo)

中職生大都處于十五六歲的青春期，渴望得到社會的認(rèn)同，有較強的自我意識，但是由于他們生活和知識閱歷淺，對事物的判斷能力差，心理和思想還很不成熟，這就需要我們加以引導(dǎo)。首先，注重中職學(xué)生的思想道德建設(shè)，改革對學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機制[3]。把思想道德建設(shè)納入對學(xué)校工作的考核之中，納入對教師工作能力的考評之列，納入學(xué)生評優(yōu)、就業(yè)考核指標(biāo)序列，真正落實全面發(fā)展的育人觀。學(xué)?？梢栽诿繉W(xué)期召開德育教育大會，宣傳中職生德育典型，學(xué)習(xí)全國道德模范先進事跡，組織學(xué)生積極參加市、省素質(zhì)能力大賽和傳統(tǒng)文化大賽等。其次，組織父母學(xué)習(xí)，要求其為了孩子主動改掉一些不良習(xí)慣和作風(fēng)，做孩子的好榜樣。再次，社會媒體及文藝作品都應(yīng)發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，力戒對中職生產(chǎn)生各種負(fù)面影響。學(xué)校、家庭、社會三方共責(zé)，承擔(dān)起中職生正確世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)工作。

（二） 提高教師自身修養(yǎng)，切實做到德高為范

在針對中職生進行思想道德教育教學(xué)的過程中，教師的言傳身教是最重要的一環(huán)?！墩撜Z》提出：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！敝新殞W(xué)校在師資隊伍建設(shè)方面，除了要求教師擁有較高的專業(yè)水平之外，還要求其必須具有高尚的師德師風(fēng)。因此，要結(jié)合德育和思政工作能力提升，加強師資隊伍建設(shè)，全方位打造擁有崇高理想信念、道德情操、扎實知識和仁愛之心的教師隊伍。作為一名中職學(xué)校的教師，一定要在提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，提高自身的政治思想品德修養(yǎng)，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”。充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，以自身的一言一行對學(xué)生進行啟發(fā)與引導(dǎo)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果[4]。

（三） 加強校園文化建設(shè)，提高文化育人質(zhì)量

學(xué)校通過加強校園文化建設(shè)，廣泛開展思想道德教育活動，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)。利用端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展“誦讀經(jīng)典傳承文明”等文化活動，繁榮校園文化。通過加大力度整治學(xué)校及周圍環(huán)境，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境，滋養(yǎng)師生心靈、涵育師生品行、引領(lǐng)社會風(fēng)尚。真正貫徹《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，廣泛開展“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”教育和崇尚科學(xué)文明，反對迷信、邪教教育。加強對學(xué)生公寓的管理，加強校園建設(shè)，打造文明校園、平安校園。大力推進主題文化展、校園文化展等活動，不斷深化精神傳統(tǒng)教育，增強中職生的文化認(rèn)同與文化自信，提升文化育人質(zhì)量。

（四） 積極組織開展社會實踐活動，全面提升中職生的綜合素質(zhì)能力

學(xué)校要積極組織學(xué)生利用節(jié)假日、雙休日等課余時間，參加勤工儉學(xué)、志愿者服務(wù)、義務(wù)勞動、參觀學(xué)習(xí)、社會調(diào)研等各類社會實踐活動。讓學(xué)生通過參與社會實踐活動，進一步認(rèn)識社會民情，認(rèn)同社會規(guī)范;磨煉堅強意志，樹立正確的人生觀念、價值觀念。例如，組織學(xué)生到學(xué)校區(qū)域附近的革命戰(zhàn)爭紀(jì)念館、歷史博物館等進行現(xiàn)場實踐教學(xué)，讓學(xué)生通過實地觀察，近距離了解、感受到革命英烈們大義凜然崇高氣節(jié)，不屈不撓、艱苦卓絕的革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生意識到和平來之不易，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜今天的幸福生活?？梢越M織學(xué)生參觀一些工廠企業(yè)、種植場、養(yǎng)殖場，讓學(xué)生積極參與到勞動過程中，了解工人農(nóng)民的勞動生活。讓學(xué)生多體驗生活，多動手操作，在社會實踐過程中受教育、長知識、增才干、作貢獻(xiàn)，提升綜合素質(zhì)與能力，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。通過各類實踐教學(xué)活動的開展，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲及創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

總之，我們一定要從中華民族永續(xù)發(fā)展出發(fā)，把中職生思想道德建設(shè)工作擺在更加突出、更加重要的位置，合力同心，求真務(wù)實，開拓奮進，促進中職生思想道德建設(shè)工作走在時代的前列，為實現(xiàn)偉大中國夢培養(yǎng)更多可用之才。

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[3]王小鳳，蔣藝，肖云“. 關(guān)心性”關(guān)系視角下思想政治理論課親和力的生成研究[J].理論觀察，2020（11）：141-146.

[4]劉淑妍.探析中職生思想道德建設(shè)的重要性與對策[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（01）：162-163.

作者簡介：劉穎（1972-），女，河南駐馬店人，高級講師，國家二級心理咨詢師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育理論與實踐。

（責(zé)任編輯 梁素芳）