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    高校合唱指揮教學(xué)的創(chuàng)新改革

    2021-12-11 11:03:55楊穎
    江蘇廣播電視報·新教育 2021年31期
    關(guān)鍵詞:合唱指揮高校教育創(chuàng)新路徑

    摘要:隨著國民綜合素質(zhì)的提升,對素質(zhì)教育的重視程度越來越高,高校教育的大眾化發(fā)展,促進(jìn)了我國高校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展,隨著社會各界對音樂認(rèn)知能力的提升,使音樂類學(xué)科擁有較好的發(fā)展前景,在音樂專業(yè)中,合唱指揮教學(xué)占有重要的位置,作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,其對學(xué)生的發(fā)展,起到了積極推動作用,所以高校合唱指揮教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,有利于促進(jìn)學(xué)生綜合實力的發(fā)展,本文通過對高校合唱指揮教學(xué)創(chuàng)新改革必要性的分析,對其改革策略進(jìn)行了探討。

    關(guān)鍵詞:高校教育;合唱指揮;創(chuàng)新路徑

    引言

    隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升,對精神生活的追求越來越高,對音樂的欣賞能力不斷提升,隨著人們對音樂認(rèn)知能力的題升,大眾對合唱這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的熱情比較高漲,隨著人們對合唱藝術(shù)表現(xiàn)形式了解的不斷深入,現(xiàn)階段對合唱類人才的需求不斷上升,促進(jìn)了音樂類專業(yè)的發(fā)展,對合唱專業(yè)人才的培養(yǎng),離不開合唱指揮教學(xué),作為音樂類教學(xué)的基礎(chǔ),合唱指揮是學(xué)生必須要掌握的專業(yè)技能之一,其包含了多種音樂知識,為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升提供了動力,所以在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升,奠定堅實的基礎(chǔ)。

    一、高校合唱指揮教學(xué)創(chuàng)新改革的重要性

    一場高質(zhì)量的優(yōu)秀合唱表演,離不開專業(yè)指揮的高度配合,其是合唱團(tuán)的靈魂,能將表演者的音樂情感,充分挖掘出來,使其在表演的過程中,能夠更深刻的理解相關(guān)的音樂內(nèi)容,并將自身的情感、專業(yè)技能,進(jìn)行充分挖掘。合唱指揮在合唱表演中,占有舉足輕重的位置,所以合唱指揮教學(xué)必須根據(jù)時代的發(fā)展需求,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,使學(xué)生能夠在教師正確的指導(dǎo)下,進(jìn)行專業(yè)能力的不斷提升,為自身發(fā)展提供方向。社會的發(fā)展使得合唱指揮教學(xué)的形式趨于多元化發(fā)展,音樂藝術(shù)之間都是相通的,在實際的教學(xué)中,各種音樂元素是相互影響、相互關(guān)聯(lián)的,要想合唱指揮教學(xué)能夠擁有更好的發(fā)展,離不開教師對教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,使自身的教學(xué)方法,能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求,為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升,奠定堅實的基礎(chǔ),使其能夠在教師的引導(dǎo)下,成為一名專業(yè)素質(zhì)較好、綜合素質(zhì)過硬的合格型人才,使其能夠更快的適應(yīng)社會的發(fā)展,從而促進(jìn)合唱指揮事業(yè)的發(fā)展。

    隨著社會的發(fā)展,人們精神追求的提升,加大了對合唱指揮人才的需求,所以為了提升高校合唱指揮的教學(xué)質(zhì)量,對其教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,是合唱指揮教育的大勢所趨,科學(xué)的教學(xué)方法,能夠使學(xué)生盡快掌握相關(guān)的指揮技巧,使其能夠?qū)⒗碚撝R靈活的運用到實際的合唱指揮中去,使整個合唱團(tuán)在自己的指揮下,進(jìn)行超高水平的發(fā)揮,從而對提升整個合唱團(tuán)的整體水平,奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過合唱指揮的正確引導(dǎo),使整個合唱表演更具完整性,提升其對觀眾的感染力,從而實現(xiàn)樂器、表演者、指揮者等多種音樂元素的融合,進(jìn)一步提升合唱表演的質(zhì)量。

    二、高校合唱指揮教學(xué)創(chuàng)新改革的有效策略

    (一)適當(dāng)融入基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

    高校合唱指揮教學(xué)的使用性較高,在實際的人才培養(yǎng)目標(biāo)中,部分學(xué)校不包括對學(xué)生的基礎(chǔ)教育,但根據(jù)相關(guān)的政策來看,基礎(chǔ)課程的改革同時包含合唱、指揮教學(xué)等,所以構(gòu)建與基礎(chǔ)教學(xué)相適應(yīng)的合唱指揮教學(xué)內(nèi)容體系,順應(yīng)了社會的發(fā)展,符合相關(guān)的政策需求,在高校合唱指揮教學(xué)中,不斷融入基礎(chǔ)教學(xué),能夠使高校合唱指揮教學(xué)適應(yīng)不同階段的教育,促進(jìn)高校合唱指揮人才的多樣化,使其能夠接受更廣泛的教育,為其專業(yè)素養(yǎng)的提升,提供更多的學(xué)習(xí)路徑。就我國合唱指揮教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看,其多以合唱團(tuán)的形式,進(jìn)行相關(guān)的指揮教學(xué)活動,往往根據(jù)以往的教學(xué)形式,進(jìn)行固定式的內(nèi)容教學(xué),沒有充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,在不同階段的合唱指揮,具有不同的指揮需求,所以在高校合唱指揮教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,在合唱指揮教學(xué)中,能夠適當(dāng)性的融入一些基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容,使高校學(xué)生能夠適應(yīng)不同階段的合唱指揮需求。

    (二)構(gòu)建雙向交流教學(xué)模式

    高校合唱指揮教學(xué)具有一定的復(fù)雜性,需要根據(jù)實際的演出需求,進(jìn)行科學(xué)的合唱指揮,所以在日常的教學(xué)中,教師往往采用傳統(tǒng)的合唱指揮教學(xué)模式,通過集體排練,進(jìn)行合唱指揮教學(xué),這在一定程度上降低了合唱指揮教學(xué)的實用性,在某種意義上,使合唱指揮教學(xué)的性質(zhì)發(fā)生了改變,使學(xué)生的角色發(fā)生了變化,其往往以合唱隊員的形式,存在于合唱指揮教學(xué)中,而不是真正意義上的合唱指揮者,在經(jīng)過長期的合唱指揮教學(xué)后,雖然其合唱素養(yǎng)得到了一定程度的提升,但是其合唱指揮能力有待提升,所以教師要根據(jù)時代的需求,不斷創(chuàng)新以往的教學(xué)模式,通過雙向交流體驗教學(xué)的形式,進(jìn)行自我合唱指揮能力的不斷提升,使其在日常的教學(xué)中,能夠進(jìn)行合唱隊員與指揮者的身份互換,充分感知合唱曲目與指揮之間的密切聯(lián)系,領(lǐng)悟合唱指揮的本質(zhì),在實踐中將合唱指揮的作用,進(jìn)行充分發(fā)揮,從而實現(xiàn)自身專業(yè)技能的不斷提升,使其能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的理論知識,靈活的運用到合唱指揮實踐中去,使學(xué)生在雙向交流交流教學(xué)模式中,能夠?qū)⒑铣?、指揮教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合,實現(xiàn)身份的互換,使其通過身份的不同,全面的分析問題,將合唱指揮的作用進(jìn)行充分發(fā)揮,從而促進(jìn)自身綜合能力的全面提升。

    (三)提生對學(xué)生樂感的培養(yǎng)

    如何進(jìn)行高質(zhì)量的合唱指揮,離不開自身音樂感知能力作為有效鋪墊,所以在日常的合唱指揮教學(xué)中,對學(xué)生樂感的培養(yǎng)至關(guān)重要,其是學(xué)生充分掌握合唱節(jié)奏的關(guān)鍵,在日常的合唱訓(xùn)練中,教師可以通過科學(xué)的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生通過肢體間的協(xié)調(diào)運動,加深對音樂節(jié)奏的理解,使其能夠在節(jié)奏感較強(qiáng)的肢體帶動下,熟練掌握曲目的音樂節(jié)奏,以此來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。在合唱指揮教學(xué)中,對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)不可缺少,教師可以在日常的教學(xué)中,適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┙?jīng)典合唱曲目,通過對優(yōu)秀作品的欣賞、分析,提升學(xué)生自身對音樂的鑒賞能力,在較高音樂鑒賞能力的帶動下,不斷提升自身的音樂感知能力,使其在進(jìn)行合唱指揮的過程中,充分挖掘自身的音樂潛能,然后對合唱隊員,進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)配,充分發(fā)乎合唱指揮的有效性。

    總結(jié)

    高質(zhì)量的合唱表演,離不開專業(yè)指揮的配合,所以教師要提升對高校合唱指揮教學(xué)的重視,需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,制定出實施性較高的人才培養(yǎng)方案,使自身的教學(xué)觀念,能夠緊跟時代的發(fā)展,為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升提供動力,使其能夠不斷扎實自身的理論知識,在實踐教學(xué)中,不斷提升自身的動手能力,從而為我國合唱事業(yè)的發(fā)展,提供專業(yè)性較高、綜合素質(zhì)過硬的合唱類人才。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳潔心.“融合”觀念下高校合唱指揮教學(xué)改革的創(chuàng)新[J].北方音樂,2019,39(08):143-144.

    [2]馬凱麗.高校合唱指揮教學(xué)改革的創(chuàng)新思路探究[J].中國文藝家,2019(01):253.

    [3]薛亞東.創(chuàng)新視域下的高校合唱指揮教學(xué)改革的探究[J].明日風(fēng)尚,2018(21):205.

    作者簡介:楊穎,1996-05-23,女,漢,湖南益陽,碩士研究生,方向:合唱指揮,單位:江西應(yīng)用科技學(xué)院。

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