問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用①

孫愈

摘 要：隨著時代進步和教育改革理念的提出，怎樣有效提高初中數(shù)學教學課堂效率成為一個越來越重要的問題。其中，提高老師課堂教學有效的方法之一就是問題導學法。運用導學法不但能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，還能增強學生自覺找到問題并解決問題的能力。因此，老師應該在實際教學中充分運用問題導學法進行教育，激發(fā)學生的學習主動性，有效提高初中數(shù)學課堂的效率。

關鍵詞：問題導學法;初中數(shù)學;教學應用

隨著新課改的推行，現(xiàn)代教學手段逐漸變得豐富起來，對傳統(tǒng)的教學模式是種突破，對教師教學效率的提高有明顯幫助。初中數(shù)學對于學生的學習自覺性和學習積極性有一定的要求，問題導學法更有利于學生對數(shù)學知識的深入思考，便于教師對學生進行引導。由于數(shù)學教學的枯燥性，學生的學習積極性并不高，而“問題導學法”這一教學方法則能夠有效地解決這一困擾，幫助教師引導學生自主學習，克服學習中的難點，促進學生各個方面的發(fā)展。

一、問題導學法的具體內容

問題導學法是一種全新的教學模式，采用設置一定的教學問題的形式，由教師將這些問題拋給學生，讓學生自主解決，引發(fā)學生對數(shù)學難題的思考，使學生獲得更加高效的學習成果。問題導學法對情境設計具有一定的要求，教師需要通過設置一些情境類問題，將學生帶入教學氛圍中，在具體的數(shù)學教學中，問題導學法也注重教師本身的專業(yè)水平以及對數(shù)學學科的教學態(tài)度。對初中數(shù)學教師而言，問題導學法相比以往的教學手段更加靈活多變，對教學效率的提高很有幫助。

二、問題導學法存在的含義

1.堅持學生自身作為主體、教師進行引導的原則，圍繞問題來展開教學，引導學生自主解決，逐漸養(yǎng)成良好習慣

數(shù)學是一門思維邏輯性比較強的學科，知識之間的關系極其緊密，為了增強教學效率，要對模式進行創(chuàng)新，在課堂中引入問題導學法，可以起到事半功倍的效果。發(fā)揮學生主觀能動性，在討論的過程中解決問題，加深對知識的理解，掌握分析問題的基本能力，為今后學習做好充足準備。初中生思維是非?；钴S的，所以要激發(fā)出學生學習興趣，使其在自主探究中得到答案，在腦海中留下深刻的印象。

2.教師所提出的問題必然是經過一系列嚴格的考究，也是教師獨立高效的工作能力的體現(xiàn)

要增強學生的思維靈活度可以使用問題導學法，這對提高中學生的應變性有很大的幫助。問題導學法是根據學生對知識的運用和問題的思維靈活性所設計的，通過問題導學法的合理運用，可以教會學生一題多解、舉一反三，對提高初中數(shù)學教學的效率和質量有著重要的意義。

三、導學法在初中數(shù)學教學中的應用策略

1.針對教學重難點設計教學問題

在數(shù)學教學過程中，對學生進行必要的提問是十分重要的。教師需要根據教學中出現(xiàn)的重點和難點，同時結合學生自身的發(fā)展特點做出調整。在教學設計中進行針對性的問題導學，明確數(shù)學教學的目標，在此基礎上，教師可以利用學生的好奇心，利用問題導學法對其進行啟發(fā)式教學，更有利于提升學生的學習質量。由于學生之間的學習水平不一，教師可以設計不同層次的教學問題，盡量讓不同學習層次的學生都能掌握全面的數(shù)學知識。例如在學習乘除法時，教師可以適當?shù)卮┎遢^難的題目，讓學生自主探討，提高學生的合作意識。

2.注重完善數(shù)學知識的復習

課堂教學的目的是幫助學生學習數(shù)學有關的基礎知識，培養(yǎng)學生對知識的運用能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和意識，有利于學生多角度認識事物，更加客觀理性，同時也不能忽視對初中數(shù)學復習階段的知識整合。教師可以使用問題導學法了解學生學習不足的地方，增強學生的數(shù)學意識和綜合應用能力。復習階段是整個學習過程中最注重條理的環(huán)節(jié)，每一章每一節(jié)的重點知識在這個階段都需要讓學生掌握，對學生的總體學習水平是一個較大的考驗。教師必須合理地加強問題導學法在初中數(shù)學復習階段的使用，優(yōu)化初中數(shù)學教學模式，問題導學法有效的引導和間接分析都對提高初中數(shù)學的效率有十分重要的作用。

3.注重問題啟發(fā)性

以往教師都是直接講解，忽視了學生對于過程的探究，導致效果不盡如人意。很多問題是比較抽象的，一遍簡單講解是很難理解的，需要自主探究才能有效掌握。因此在設計問題的時候要注重啟發(fā)性，將難度控制在合理范圍之內，以激發(fā)學生學習興趣，在獨立思考中解決問題，明白過程中的轉化。比如在講解直角三角形中的邊角關系時，使用計算機可以顯示更多的圖片，增強學生主動學習的能力。將學習主動權交還給學生，教師更多的是進行指導，觀察他們的學習情況，減少不確定因素的影響。在良好的啟發(fā)作用下，學生內心會充滿強烈好奇心，即使探究過程中遇到困難也會主動克服，建立起強大自信心，增強解答問題的能力。

問題導學法不僅擁有積極的意義，而且可以增強學生學習效果，發(fā)揮出重要的作用。所以，教師除了要使用各種各樣的方式，更要積極地指導學生，不斷提高學生綜合素質。

參考文獻：

[1]鄒金貴.關于問題導學法在初中數(shù)學教學的有效運用思考[J].讀與寫（教育教學刊），2016（4）：109.

[2]高紅.試論問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用[J].中國校外教育，2018（6）.