淺談初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)淖晕医逃?/h1>
2020-12-29 12:06:02何燕琴
新課程·上旬 2020年37期
何燕琴
摘 要：中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主體，是我國(guó)未來(lái)的創(chuàng)設(shè)者。他們?cè)诔踔须A段所養(yǎng)成的品德修養(yǎng)直接關(guān)系著我國(guó)公民未來(lái)集體品質(zhì)素養(yǎng)。學(xué)校是中學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的主要場(chǎng)所，因此老師要通過(guò)教育契機(jī)或者尋找媒介等方式來(lái)培育學(xué)生的自我責(zé)任感，指引中學(xué)生朝自身所憧憬的方向努力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;責(zé)任擔(dān)當(dāng);自我教育
中學(xué)生的“擔(dān)當(dāng)”是一種才華與自信，是一種使命與職責(zé)，是一種貢獻(xiàn)與品質(zhì)，是一種追求與信念。面臨新課改的要求和學(xué)生成長(zhǎng)培育過(guò)程中的諸多挑戰(zhàn)，作為初中老師，我們要積極地提倡學(xué)生“在擔(dān)當(dāng)責(zé)任里做事情，在做事情時(shí)成長(zhǎng)”，指引中學(xué)生從自我開(kāi)始做起，從日常小事做起，自主接納并敢于擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，培養(yǎng)出有勇氣有擔(dān)當(dāng)，并在擔(dān)當(dāng)中感到快樂(lè)的良好品德，努力創(chuàng)設(shè)具有特征的擔(dān)當(dāng)培育文化，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。
一、培育中學(xué)生自我責(zé)任感的意義
中學(xué)階段是孩子首次發(fā)展自我獨(dú)立意識(shí)的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期初中老師要培育中學(xué)生優(yōu)異的道德品質(zhì)，樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與樂(lè)觀的生活觀念，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“大多數(shù)問(wèn)題的解決教育方式就是培育學(xué)生的責(zé)任感”。老師在培育學(xué)生的責(zé)任感時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先學(xué)會(huì)對(duì)自身負(fù)責(zé)，如果學(xué)生自身就缺少責(zé)任感，必定會(huì)導(dǎo)致缺少對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)。在目前的社會(huì)中，各方面競(jìng)爭(zhēng)都很強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力自然也就更大，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的心理意志、生理意志與社會(huì)文化意志。而培育中學(xué)生的責(zé)任心能夠推動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自行調(diào)整心態(tài)，獨(dú)立成長(zhǎng)發(fā)展。因此老師要注重對(duì)學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育的最高境界就是讓學(xué)生形成自我責(zé)任意識(shí)。品質(zhì)教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的心理意志、生理意志與社會(huì)文化意志，學(xué)生接受品質(zhì)教育可以促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主調(diào)整心態(tài)，對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，為自身樹(shù)立道德標(biāo)準(zhǔn)，從而不斷促進(jìn)自身發(fā)展。
培育學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)也是學(xué)科講授的關(guān)鍵組成部分。任何學(xué)科的老師在講授時(shí)都會(huì)碰到比較個(gè)性化的學(xué)習(xí)難題，大多數(shù)智力原因或者是非智力原因引起的心理活動(dòng)，都需要依靠中學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)——自我責(zé)任感，在學(xué)科的學(xué)習(xí)中對(duì)多樣的意識(shí)進(jìn)行滲入、改進(jìn)和調(diào)整。
二、培養(yǎng)中學(xué)生自我責(zé)任感的問(wèn)題與目標(biāo)
當(dāng)代中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飸杏谧鲎约耗芰Ψ秶畠?nèi)的家務(wù)，在學(xué)校里既沒(méi)有熱情也沒(méi)有勇氣去參加各種活動(dòng)，大部分都是在老師的指引或者是要求下勉強(qiáng)完成事務(wù)，無(wú)法在活動(dòng)中得到感悟和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)上也是這樣，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，在課上不主動(dòng)鉆研問(wèn)題，跟不上老師的教學(xué)思維，更不要說(shuō)養(yǎng)成喜愛(ài)學(xué)習(xí)、遇到問(wèn)題多思考、探索答案的良好習(xí)慣。更嚴(yán)重的是部分農(nóng)民工的孩子，不喜愛(ài)學(xué)習(xí)、不了解怎樣學(xué)習(xí)、根本就不學(xué)習(xí)等等。但是縱觀每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都會(huì)有一個(gè)從無(wú)紀(jì)律到他人規(guī)范紀(jì)律再到自覺(jué)遵守紀(jì)律的過(guò)程。中學(xué)生隨著歲數(shù)的增加，隨著自我認(rèn)知的加強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越重視自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們的自我認(rèn)知和自我遵守紀(jì)律的意識(shí)會(huì)逐漸顯露出來(lái)，所以老師在培育學(xué)生的品德素養(yǎng)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感。想要完善品德教育的研究，老師就要培育學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接受初中階段的義務(wù)教育，主動(dòng)發(fā)揮自身的潛能，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培育、目標(biāo)的制訂以及舞臺(tái)的展現(xiàn)，讓學(xué)生在自我責(zé)任意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)?；顒?dòng)等的參與熱情和勇氣，并養(yǎng)成這種習(xí)慣，不斷提升對(duì)自我的要求，以此在活動(dòng)中得到感悟和創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。
三、培養(yǎng)中學(xué)生自我責(zé)任感的策略
1.輔助學(xué)生明確目標(biāo)
老師如果想要深入地認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，就要通過(guò)調(diào)查去探索學(xué)生各類行為的需求與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況提出對(duì)自身的要求。班主任要通過(guò)挖掘?qū)W生中的優(yōu)秀典型代表，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，輔助學(xué)生設(shè)立明確的奮斗目標(biāo)，在班級(jí)里形成良好的教學(xué)氛圍。
2.找尋學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)
老師在探尋全班學(xué)生普遍性質(zhì)的同時(shí)，也要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。輔助每個(gè)學(xué)生找尋自己的發(fā)光點(diǎn)，從而幫助他們發(fā)掘自身成長(zhǎng)發(fā)展的突破點(diǎn)。
3.為學(xué)生提供表演空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與
在多種多樣的品德教育活動(dòng)中，老師要大膽放手，讓學(xué)生自己布置活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在活動(dòng)中切實(shí)領(lǐng)會(huì)和感悟，從而內(nèi)化成內(nèi)在修養(yǎng)。在課堂講授時(shí)，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備問(wèn)題，鼓舞學(xué)生解答問(wèn)題并學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和鉆研知識(shí)的興趣。
4.培育學(xué)生自我責(zé)任感
中學(xué)老師要以新課改制度為根本，把學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)作教育宗旨，用自身的責(zé)任感去感化學(xué)生，與中學(xué)生建設(shè)“互相尊重、民主友好、互助互進(jìn)”的師生關(guān)系，這樣可以真正挖掘出學(xué)生的潛能，達(dá)到學(xué)生自我教育的目標(biāo)。
學(xué)生在初中階段接受的教育和形成的品德，會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展。因此老師要重視對(duì)其自我責(zé)任的教育和指引，并重視培養(yǎng)他們的基本道德素養(yǎng)，這不僅為他們以后的成長(zhǎng)奠定了牢固的基礎(chǔ)，也為我國(guó)的未來(lái)發(fā)展奠定了基石。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳志勇.學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)培育[J].思想政治課教學(xué)，2019（7）：20-22.
[2]梁燕鳳.初中生自我教育能力培養(yǎng)的途徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2019（2）：116-118.
猜你喜歡
2022年高考，《中學(xué)生數(shù)理化(高中版)》高考理化與您同行中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化)(2021年9期)2021-11-05 08:14:14 《發(fā)明與創(chuàng)新·中學(xué)生》征稿啦發(fā)明與創(chuàng)新(2021年10期)2021-03-26 03:14:26 素人真人秀節(jié)目的價(jià)值堅(jiān)守與責(zé)任擔(dān)當(dāng)戲劇之家(2017年1期)2017-02-05 15:24:24 優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的歷史價(jià)值、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)與管理(中學(xué)版)(2016年12期)2017-01-07 09:39:22 積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生自我教育研究青春歲月(2016年21期)2016-12-20 11:56:33 新建本科院校校內(nèi)專業(yè)評(píng)估體系構(gòu)建與思考教育界·下旬(2016年8期)2016-12-14 09:15:49 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學(xué)生自我教育目標(biāo)設(shè)定研究成才之路(2016年36期)2016-12-12 12:52:35 自我教育活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重要途徑知音勵(lì)志·社科版(2016年8期)2016-11-05 04:24:06 中職學(xué)生良好習(xí)慣的自我教育模式探索成才之路(2016年28期)2016-10-31 10:23:07 淺談新常態(tài)下領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)人民論壇(2016年5期)2016-03-24 17:32:59
何燕琴
摘 要：中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主體，是我國(guó)未來(lái)的創(chuàng)設(shè)者。他們?cè)诔踔须A段所養(yǎng)成的品德修養(yǎng)直接關(guān)系著我國(guó)公民未來(lái)集體品質(zhì)素養(yǎng)。學(xué)校是中學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的主要場(chǎng)所，因此老師要通過(guò)教育契機(jī)或者尋找媒介等方式來(lái)培育學(xué)生的自我責(zé)任感，指引中學(xué)生朝自身所憧憬的方向努力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;責(zé)任擔(dān)當(dāng);自我教育
中學(xué)生的“擔(dān)當(dāng)”是一種才華與自信，是一種使命與職責(zé)，是一種貢獻(xiàn)與品質(zhì)，是一種追求與信念。面臨新課改的要求和學(xué)生成長(zhǎng)培育過(guò)程中的諸多挑戰(zhàn)，作為初中老師，我們要積極地提倡學(xué)生“在擔(dān)當(dāng)責(zé)任里做事情，在做事情時(shí)成長(zhǎng)”，指引中學(xué)生從自我開(kāi)始做起，從日常小事做起，自主接納并敢于擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，培養(yǎng)出有勇氣有擔(dān)當(dāng)，并在擔(dān)當(dāng)中感到快樂(lè)的良好品德，努力創(chuàng)設(shè)具有特征的擔(dān)當(dāng)培育文化，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。
一、培育中學(xué)生自我責(zé)任感的意義
中學(xué)階段是孩子首次發(fā)展自我獨(dú)立意識(shí)的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期初中老師要培育中學(xué)生優(yōu)異的道德品質(zhì)，樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)與樂(lè)觀的生活觀念，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)“大多數(shù)問(wèn)題的解決教育方式就是培育學(xué)生的責(zé)任感”。老師在培育學(xué)生的責(zé)任感時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生先學(xué)會(huì)對(duì)自身負(fù)責(zé)，如果學(xué)生自身就缺少責(zé)任感，必定會(huì)導(dǎo)致缺少對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任意識(shí)。在目前的社會(huì)中，各方面競(jìng)爭(zhēng)都很強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力自然也就更大，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的心理意志、生理意志與社會(huì)文化意志。而培育中學(xué)生的責(zé)任心能夠推動(dòng)學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自行調(diào)整心態(tài)，獨(dú)立成長(zhǎng)發(fā)展。因此老師要注重對(duì)學(xué)生自我責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。
老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育的最高境界就是讓學(xué)生形成自我責(zé)任意識(shí)。品質(zhì)教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的心理意志、生理意志與社會(huì)文化意志，學(xué)生接受品質(zhì)教育可以促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主調(diào)整心態(tài)，對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)，為自身樹(shù)立道德標(biāo)準(zhǔn)，從而不斷促進(jìn)自身發(fā)展。
培育學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)也是學(xué)科講授的關(guān)鍵組成部分。任何學(xué)科的老師在講授時(shí)都會(huì)碰到比較個(gè)性化的學(xué)習(xí)難題，大多數(shù)智力原因或者是非智力原因引起的心理活動(dòng)，都需要依靠中學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)——自我責(zé)任感，在學(xué)科的學(xué)習(xí)中對(duì)多樣的意識(shí)進(jìn)行滲入、改進(jìn)和調(diào)整。
二、培養(yǎng)中學(xué)生自我責(zé)任感的問(wèn)題與目標(biāo)
當(dāng)代中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飸杏谧鲎约耗芰Ψ秶畠?nèi)的家務(wù)，在學(xué)校里既沒(méi)有熱情也沒(méi)有勇氣去參加各種活動(dòng)，大部分都是在老師的指引或者是要求下勉強(qiáng)完成事務(wù)，無(wú)法在活動(dòng)中得到感悟和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)上也是這樣，習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，在課上不主動(dòng)鉆研問(wèn)題，跟不上老師的教學(xué)思維，更不要說(shuō)養(yǎng)成喜愛(ài)學(xué)習(xí)、遇到問(wèn)題多思考、探索答案的良好習(xí)慣。更嚴(yán)重的是部分農(nóng)民工的孩子，不喜愛(ài)學(xué)習(xí)、不了解怎樣學(xué)習(xí)、根本就不學(xué)習(xí)等等。但是縱觀每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，都會(huì)有一個(gè)從無(wú)紀(jì)律到他人規(guī)范紀(jì)律再到自覺(jué)遵守紀(jì)律的過(guò)程。中學(xué)生隨著歲數(shù)的增加，隨著自我認(rèn)知的加強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越重視自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們的自我認(rèn)知和自我遵守紀(jì)律的意識(shí)會(huì)逐漸顯露出來(lái)，所以老師在培育學(xué)生的品德素養(yǎng)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感。想要完善品德教育的研究，老師就要培育學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接受初中階段的義務(wù)教育，主動(dòng)發(fā)揮自身的潛能，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培育、目標(biāo)的制訂以及舞臺(tái)的展現(xiàn)，讓學(xué)生在自我責(zé)任意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)?；顒?dòng)等的參與熱情和勇氣，并養(yǎng)成這種習(xí)慣，不斷提升對(duì)自我的要求，以此在活動(dòng)中得到感悟和創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展。
三、培養(yǎng)中學(xué)生自我責(zé)任感的策略
1.輔助學(xué)生明確目標(biāo)
老師如果想要深入地認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生，就要通過(guò)調(diào)查去探索學(xué)生各類行為的需求與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況提出對(duì)自身的要求。班主任要通過(guò)挖掘?qū)W生中的優(yōu)秀典型代表，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，輔助學(xué)生設(shè)立明確的奮斗目標(biāo)，在班級(jí)里形成良好的教學(xué)氛圍。
2.找尋學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)
老師在探尋全班學(xué)生普遍性質(zhì)的同時(shí)，也要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。輔助每個(gè)學(xué)生找尋自己的發(fā)光點(diǎn)，從而幫助他們發(fā)掘自身成長(zhǎng)發(fā)展的突破點(diǎn)。
3.為學(xué)生提供表演空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與
在多種多樣的品德教育活動(dòng)中，老師要大膽放手，讓學(xué)生自己布置活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在活動(dòng)中切實(shí)領(lǐng)會(huì)和感悟，從而內(nèi)化成內(nèi)在修養(yǎng)。在課堂講授時(shí)，老師要認(rèn)真準(zhǔn)備問(wèn)題，鼓舞學(xué)生解答問(wèn)題并學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)和鉆研知識(shí)的興趣。
4.培育學(xué)生自我責(zé)任感
中學(xué)老師要以新課改制度為根本，把學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)作教育宗旨，用自身的責(zé)任感去感化學(xué)生，與中學(xué)生建設(shè)“互相尊重、民主友好、互助互進(jìn)”的師生關(guān)系，這樣可以真正挖掘出學(xué)生的潛能，達(dá)到學(xué)生自我教育的目標(biāo)。
學(xué)生在初中階段接受的教育和形成的品德，會(huì)影響他們的未來(lái)發(fā)展。因此老師要重視對(duì)其自我責(zé)任的教育和指引，并重視培養(yǎng)他們的基本道德素養(yǎng)，這不僅為他們以后的成長(zhǎng)奠定了牢固的基礎(chǔ)，也為我國(guó)的未來(lái)發(fā)展奠定了基石。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳志勇.學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)培育[J].思想政治課教學(xué)，2019（7）：20-22.
[2]梁燕鳳.初中生自我教育能力培養(yǎng)的途徑探析[J].新課程研究（上旬刊），2019（2）：116-118.
猜你喜歡
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化)(2021年9期)2021-11-05 08:14:14
發(fā)明與創(chuàng)新(2021年10期)2021-03-26 03:14:26
戲劇之家(2017年1期)2017-02-05 15:24:24
教學(xué)與管理(中學(xué)版)(2016年12期)2017-01-07 09:39:22
青春歲月(2016年21期)2016-12-20 11:56:33
教育界·下旬(2016年8期)2016-12-14 09:15:49
成才之路(2016年36期)2016-12-12 12:52:35
知音勵(lì)志·社科版(2016年8期)2016-11-05 04:24:06
成才之路(2016年28期)2016-10-31 10:23:07
人民論壇(2016年5期)2016-03-24 17:32:59
