淺談學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

張仁

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；寫(xiě)作欲望；源頭活水

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）09—0097—01

寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中最堅(jiān)固的堡壘，要攻克它，實(shí)屬不易。尤其地處山區(qū)的學(xué)校，教師難教，學(xué)生怕寫(xiě)難寫(xiě)，每提到作文就“色變”。 寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，那么，如何在寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生敢寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、寫(xiě)好作文呢？

一、 激發(fā)寫(xiě)作欲望

“寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！薄皩?xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！保ā度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多情況是學(xué)生在教師的命令下寫(xiě)作，完全按照教師的意愿，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，自然寫(xiě)不出好文章。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，所以必須明確學(xué)生是寫(xiě)作的主體，把學(xué)生置于主動(dòng)者的位置，從思想上解放學(xué)生。由于考試中作文占的分值大，而很多學(xué)生的作文成績(jī)不高，使他們逐漸失去了作文的積極性和自信心，學(xué)生無(wú)法通過(guò)寫(xiě)作獲得成功的體驗(yàn)。

因此，作文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是讓學(xué)生愛(ài)上作文課，愛(ài)寫(xiě)作文。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望是關(guān)鍵。第一，分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的不同給出不同的題目進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。題目的選擇由易到難，“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）這樣貼合實(shí)際，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出自己的水平，認(rèn)同自己，產(chǎn)生自信心。第二，激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，人最大的渴望是得到別人的欣賞，不論成人還是孩子。所以，在作文寫(xiě)作的指導(dǎo)與講評(píng)中，如果教師多鼓勵(lì)、多欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，無(wú)疑更能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。教師可以在評(píng)語(yǔ)上下些功夫，多寫(xiě)賞識(shí)性、肯定性、富有激勵(lì)性和人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，盡量發(fā)現(xiàn)其文的亮點(diǎn)，閃光點(diǎn)，而不要用訓(xùn)斥或生硬的語(yǔ)言，以致挫傷學(xué)生的自尊心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來(lái)的思想行為等問(wèn)題也要及時(shí)引導(dǎo)。自信心有了，就會(huì)越寫(xiě)越主動(dòng)，有了寫(xiě)作的欲望，才能將自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受真切地表達(dá)出來(lái)，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的表述。

二、 尋找源頭活水

日常的作文教學(xué)中讓學(xué)生寫(xiě)作，布置一篇總要等數(shù)十日才能交上，且更多的是拼湊的機(jī)械制造。寫(xiě)的內(nèi)容，總是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，草草了事，空洞乏味，多是假話廢話。主要原因是積累的材料太少，胸?zé)o成竹?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。關(guān)鍵是無(wú)源頭活水，寫(xiě)作素材匱乏。培養(yǎng)學(xué)生尋找積累素材可從以下方面著手：

1.多讀書(shū)。閱讀是積累的基礎(chǔ)，積累的東西愈多，寫(xiě)起來(lái)才能做到有的放矢。課外知識(shí)豐富多彩，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀學(xué)校圖書(shū)積累材料。但農(nóng)村的學(xué)生可閱讀的書(shū)籍畢竟有限，加之交通不便，無(wú)法看到報(bào)刊雜志，而課本無(wú)疑是最親近最廉價(jià)的資料了。所以教師可以根據(jù)教材實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的選材方法，積累寫(xiě)作素材。并且通過(guò)閱讀，學(xué)生開(kāi)拓了視野，陶冶了情操。

2.觀察。新課標(biāo)要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”文學(xué)作品源于現(xiàn)實(shí)生活又高于現(xiàn)實(shí)生活，我們所寫(xiě)的文章內(nèi)容也是來(lái)源于生活的。教學(xué)生認(rèn)真觀察生活，關(guān)注生活，留心身邊的人、事、物、景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。北朝北魏地理學(xué)家、散文家酈道元，幼時(shí)曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長(zhǎng)城以南廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說(shuō)，撰《水經(jīng)注》四十卷。這些都說(shuō)明觀察是積累材料的捷徑。

3.勤寫(xiě)日記。寫(xiě)日記是一種練筆的好方法，可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，自由表達(dá)，書(shū)寫(xiě)真情，將日記作為日后寫(xiě)作的題材。但很多學(xué)生寫(xiě)上幾天就不寫(xiě)了，也有為應(yīng)付教師檢查，一次寫(xiě)幾篇的，所以教師要勤檢查，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)，認(rèn)真寫(xiě)。

三、 培養(yǎng)寫(xiě)作技能技巧

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作?！睂?xiě)作的技能和技巧是寫(xiě)作能力的重要構(gòu)成因素，具備一定的寫(xiě)作能力是開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。在平常的作文寫(xiě)作與講評(píng)中，教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況循序漸進(jìn)，精講精練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，包括審題的能力，搜集整理材料的能力，分析綜合的能力，語(yǔ)言運(yùn)用的能力，構(gòu)思立意的能力。另外，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。”當(dāng)然，這些能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功，還要融入平常的語(yǔ)文教學(xué)之中。