小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

周文智

【摘? ? 要】在新課改理念的影響下，綜合性學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生。小學(xué)語文教師開始大力開展綜合性學(xué)習(xí)活動，以此調(diào)動學(xué)生的求知欲，并全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本文首先介紹語文綜合性學(xué)習(xí)的概念及特點，然后分析小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性及常見問題，最后針對小學(xué)生實踐能力培養(yǎng)提出可行性策略。旨在大范圍推廣綜合性學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而深化新課程改革，并向社會提供復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);實踐能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）26-0046-02

Primary School Chinese Comprehensive Learning to Cultivate Students' practical Ability

（Dongle Central Primary School， Shandan County， Gansu Province， China） ZHOU Wenzhi

【Abstract】Under the influence of the new curriculum reform concept， comprehensive learning methods have emerged. Primary school Chinese teachers began to vigorously carry out comprehensive learning activities to mobilize students' curiosity and comprehensively cultivate students' practical ability. This article first introduces the concept and characteristics of comprehensive Chinese learning， then analyzes the importance and common problems of comprehensive Chinese learning in primary schools， and finally proposes feasible strategies for the cultivation of primary school students' practical ability. It aims to promote comprehensive learning activities on a large scale， deepen the new curriculum reform， and provide the society with compound talents.

【Keywords】Primary School Chinese; Comprehensive learning; Practical ability; Training strategy

近年來，語文綜合性學(xué)習(xí)活動備受教學(xué)工作者的關(guān)注，在小學(xué)階段實施這項新的教學(xué)方式，有利于整合語文課程內(nèi)容，同時能為素質(zhì)教育發(fā)展提供推動力。當(dāng)前學(xué)生實踐能力培養(yǎng)工作刻不容緩，對此，語文教師靈活踐行綜合性學(xué)習(xí)方法，使小學(xué)生實踐水平得到循序式提高，促進(jìn)學(xué)生得以均衡發(fā)展。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)的概念和特征

所謂語文綜合性學(xué)習(xí)，指學(xué)生綜合運用語文知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課改視域下，教師引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識解決學(xué)習(xí)問題和生活問題，能有效鍛煉其實踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于新學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)資源整合、學(xué)習(xí)潛力挖掘、健全人格培養(yǎng)、實踐能力提高等方面起到關(guān)鍵性作用。語文綜合性學(xué)習(xí)具有開放性、活動性、多樣性、探究性的特點。具體分析可知，在綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師通常會利用多媒體設(shè)備打破教學(xué)的時空限制，并共享課程資源，讓學(xué)生在語文活動課上自行設(shè)計活動方式，并完善自身知識體系，使其問題解決能力大幅提升。

二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

組織綜合性學(xué)習(xí)活動要求教師充分尊重學(xué)生差異性，基于學(xué)生年齡、興趣愛好、語文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力來組織課內(nèi)外、校內(nèi)外、游戲化等多種學(xué)習(xí)活動，以此激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。長此以往，小學(xué)生會在濃厚興趣的引導(dǎo)下自行組織形式新穎、內(nèi)容充實的綜合性學(xué)習(xí)活動，在活動中檢驗理論知識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）鍛煉實踐能力

語文學(xué)科對實踐性要求較高，基于此，教師會通過綜合性學(xué)習(xí)實踐活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這能在一定程度上鍛煉學(xué)生的語文綜合能力，促使學(xué)生語文素養(yǎng)得到全面提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)在組織趣味活動、策劃校園活動等方面提出具體要求，故語文教師大力推廣綜合性學(xué)習(xí)模式，能讓學(xué)生通過實踐參與客觀認(rèn)識語文知識與現(xiàn)實生活間的聯(lián)系，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

三、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)常見問題

（一）教學(xué)思想過于陳舊

當(dāng)前語文教師受應(yīng)試教育思想影響較大，教師重視識字教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面，忽視綜合性學(xué)習(xí)活動的開展。如果教師在綜合性學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識不夠全面，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果將達(dá)不到預(yù)期要求，最終難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，這對小學(xué)生日后發(fā)展會起到制約作用。

（二）教學(xué)方法有待創(chuàng)新

多數(shù)語文教師為完成教學(xué)任務(wù)機(jī)械地傳授語文知識，學(xué)生在課堂中被動地學(xué)習(xí)，久而久之，其語文思維會在不同程度受限，學(xué)生還會因語文學(xué)習(xí)索然無味而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。從語文教學(xué)改革角度來看，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式與語文教學(xué)相結(jié)合是極為必要的，教師缺乏這樣的認(rèn)識將會使綜合性學(xué)習(xí)效果大打折扣。

（三）教師素質(zhì)有待提高

語文教師在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)能力直接影響綜合性學(xué)習(xí)活動的有序開展。在實際教學(xué)中，教師對綜合性學(xué)習(xí)過程中教育價值的挖掘較為片面，僅向?qū)W生提供教材資源，導(dǎo)致課程開發(fā)工作低效推進(jìn)，難以滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉實踐能力等需求。

四、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

（一）改變教學(xué)思想

語文教師應(yīng)正確認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)的價值，為學(xué)生培養(yǎng)自身的實踐能力提供思想指導(dǎo)。在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)期間，教師可以語文教材為出發(fā)點，圍繞教材內(nèi)容介紹課文中心思想，然后為學(xué)生推薦相關(guān)閱讀資料，以此拓寬學(xué)生知識視野、豐富學(xué)生知識儲備，為其實踐能力的拓展提供理論支持。例如，在教學(xué)三年級下冊《紙的發(fā)明》一課時，教師可利用課余時間或假期時間組織“制紙”活動，將班級學(xué)生分成若干組，為組員布置材料準(zhǔn)備、活動方案設(shè)計等任務(wù)，鼓勵組員根據(jù)課文內(nèi)容積極參與到活動中來，進(jìn)而豐富其紙張制作體驗，并幫助他們深刻記憶課文內(nèi)容。由于制紙活動較煩瑣且時間漫長，所以教師要保持耐心，讓學(xué)生在堅持中看到自身的點滴進(jìn)步。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

語文教師應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生體驗別樣的學(xué)習(xí)感受，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其通過實踐收獲所需。例如，在教學(xué)四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》課文后，教師可向?qū)W校爭取春游機(jī)會，使這一研學(xué)機(jī)會與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)而豐富學(xué)生的春游體驗。春游前，教師可鼓勵學(xué)生搜集與鄉(xiāng)村相關(guān)的資料，以此調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生以小組為單位制訂春游計劃。在進(jìn)行農(nóng)家生活體驗期間，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與生產(chǎn)勞動，讓勞動過后的學(xué)生懂得珍惜和尊重他人的勞動成果，被濃厚鄉(xiāng)土氣息所感染，感受課文中描述的鄉(xiāng)下人家特有的風(fēng)景。

此外，隨著信息時代的到來，語文教師應(yīng)多使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，以此豐富課程資源，并營造濃厚的課堂氛圍。由于語文教材中的個別學(xué)習(xí)情境不具備實踐條件，對此，教師可以利用多媒體信息技術(shù)展示圖片或播放視頻，讓學(xué)生模仿練習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生實踐水平得到循序式提高。

（三）提高教師素質(zhì)

語文綜合性學(xué)習(xí)對教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力提出較高要求，為進(jìn)一步優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)合理分配教學(xué)時間和學(xué)術(shù)研究時間，主動學(xué)習(xí)理論知識，以此更新自身的知識儲備，以便出色勝任語文教學(xué)工作，在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方面提供正向指導(dǎo)。在這一過程中，學(xué)?？蔀檎Z文教師在綜合性學(xué)習(xí)方面提供培訓(xùn)機(jī)會，并組織交流會、座談會，讓教師之間互相借鑒綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計經(jīng)驗，避免綜合性學(xué)習(xí)過程方式的不完善，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

五、結(jié)語

綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，能使小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中收獲語文知識、鍛煉實踐能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師可通過改變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高自身教學(xué)素質(zhì)等措施培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生成為綜合型人才，為社會持續(xù)發(fā)展提供人才支持。

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作者簡介：周文智（1970.01-），男，漢族，甘肅山丹人，本科，中小學(xué)高級教師 （副高），研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

（責(zé)編? 林? ?娟）