初中音樂(lè)教學(xué)融入流行音樂(lè)的策略探究

許春萍

【摘要】在新課改不斷深入的時(shí)代背景下，初中教育的關(guān)注點(diǎn)雖然還停留在各大主科上，但對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科的重視程度卻在不斷提升，而音樂(lè)作為美育的核心內(nèi)容，因其具有對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)、鑒賞能力、藝術(shù)涵養(yǎng)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)。可在實(shí)際教學(xué)中，初中音樂(lè)課堂效率與授課質(zhì)量并不理想，為擺脫傳統(tǒng)教育模式下的窘困境地，號(hào)召?gòu)V大音樂(lè)學(xué)科教師積極探尋新式教學(xué)方法就顯得格外重要。本文對(duì)初中音樂(lè)課堂中的流行音樂(lè)融入進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中;音樂(lè)教學(xué);流行音樂(lè);學(xué)生

一、初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)融入的意義研究

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

初中生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，他們獨(dú)有自己喜歡的、熱愛(ài)的事物，尤其是當(dāng)前偶像遍地、新媒體快速發(fā)展的新的時(shí)代背景下，流行音樂(lè)元素充斥于我們的生活之中。任何一個(gè)聽(tīng)歌的軟件或APP，如，搜狗音樂(lè)、QQ音樂(lè)、網(wǎng)易云等榜單上的大部分樂(lè)曲都是流行音樂(lè)，在這樣的環(huán)境熏陶下，中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的熟悉度與認(rèn)可度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于民族樂(lè)曲、戲劇、古典音樂(lè)的。在學(xué)生心里認(rèn)為，流行音樂(lè)代表了一種潮流、代表著年輕人的朝氣。同時(shí)，流行音樂(lè)包括歌詞、配樂(lè)、旋律等內(nèi)容也與處于初中階段青春期學(xué)生的躁動(dòng)而火熱內(nèi)心尤為貼合。因此，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有一種莫名的執(zhí)著與喜愛(ài)。音樂(lè)作為學(xué)科教學(xué)中與流行音樂(lè)聯(lián)系最緊密的學(xué)科，如果教師能夠嘗試將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容——流行音樂(lè)融入課堂教學(xué)中無(wú)疑能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、增強(qiáng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與感的強(qiáng)烈效果。

（二）打開(kāi)音樂(lè)殿堂之門

俗話說(shuō)：“存在即合理?！绷餍幸魳?lè)能在我國(guó)音樂(lè)市場(chǎng)中占據(jù)半壁江山，就足以證明其優(yōu)勢(shì)價(jià)值。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，教師往往以教材為基礎(chǔ)，輸出一些具備一定的價(jià)值導(dǎo)向的曲目，但由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知不全，無(wú)法體會(huì)歌曲背后的深層含義與藝術(shù)價(jià)值，而教師又不管不顧地講解并強(qiáng)制要求學(xué)生掌握，在扼殺學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也堵塞了通往音樂(lè)殿堂的大門。而流行音樂(lè)中也含有諸多的音樂(lè)知識(shí)，比如，吉他、架子鼓等樂(lè)器的巧妙運(yùn)用，升調(diào)、降調(diào)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換等都是良好的教學(xué)切入點(diǎn)，只要學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)感興趣。那么，他們大概率也會(huì)對(duì)其演唱方法、配樂(lè)演奏等內(nèi)容感興趣，所以，我們可以將流行音樂(lè)中的諸多元素拆分揉碎，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂。

二、初中音樂(lè)課堂中流行音樂(lè)融入的策略研究

（一）緊跟教材，靈活引入

在初中音樂(lè)九年級(jí)下冊(cè)中，第六單元是膾炙人口的歌，其中便有流行音樂(lè)的影子，比如，《龍的傳人》歌詞朗朗上口、旋律歡快、激動(dòng)人心，歌詞的價(jià)值取向符合中國(guó)社會(huì)的發(fā)展需求。這種優(yōu)質(zhì)的流行歌曲必然能成為音樂(lè)教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。但我們可以看到，按照教材的目錄順序，該歌曲的出現(xiàn)往往要到學(xué)期末，這時(shí)大部分內(nèi)容已經(jīng)講解完畢，就算能起到一定的激趣作用，可教學(xué)后所能產(chǎn)生的引導(dǎo)效果大概率會(huì)隨著學(xué)期的結(jié)束而走向衰落。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們可適當(dāng)調(diào)整該歌曲的引入時(shí)機(jī)，音樂(lè)教師可以在學(xué)期開(kāi)始前便開(kāi)始講解。許多中學(xué)生很早就聽(tīng)過(guò)此歌，教師可以在音樂(lè)課堂上通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行“試唱”來(lái)活躍課堂氛圍，這不僅會(huì)為學(xué)生們提供更多的自我展示機(jī)會(huì)，更會(huì)為其帶來(lái)“眼前一亮、耳目一新”的感覺(jué)，在學(xué)期伊始之際就深深迷上音樂(lè)課堂。除此之外，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整授課內(nèi)容，也有助于在之后的時(shí)間中向?qū)W生推薦或讓學(xué)生自薦同類型歌曲，在喚醒學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，讓其改變對(duì)流行音樂(lè)的固有認(rèn)知，潛移默化中影響學(xué)生們多去“聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)”那些訴說(shuō)愛(ài)國(guó)情感、人間真情的曲目，以避免被所謂“偶像”“天團(tuán)”所發(fā)行的以情愛(ài)為主的曲目吞噬。

（二）明確流行音樂(lè)的教育作用

音樂(lè)教師對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)知會(huì)直接決定該元素的引入所能起到育人效果的優(yōu)劣。所以，這就要求每一個(gè)音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)以客觀的態(tài)度看待流行音樂(lè)，并對(duì)其進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，正向可定其教育價(jià)值的同時(shí)也要看到其有可能帶來(lái)的負(fù)面影響。流行音樂(lè)是文化多元發(fā)展的產(chǎn)物，有獨(dú)立特征的同時(shí)也具備一定程度的復(fù)雜性，最突出的是其商業(yè)化、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)化、大眾化特點(diǎn)。初中生尤其是初三學(xué)生，要面臨中考的洗禮，升入九年級(jí)后課業(yè)壓力明顯提升，適當(dāng)?shù)芈?tīng)一聽(tīng)流行音樂(lè)有著釋放情緒、舒緩壓力的效果。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以多組織一些趣味性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，如，歌詞記憶大賽、歌詞接龍、小小歌唱家等，以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式將流行音樂(lè)引入到課堂之中，給學(xué)生們真正創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生舒緩緊繃的神經(jīng)，釋放學(xué)生內(nèi)心壓力，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)育起到一定的積極的影響促進(jìn)作用。此外，初中音樂(lè)教育的目的并不是為了把所有人都培養(yǎng)成音樂(lè)家，最關(guān)鍵的還是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)同感、提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，具備一定的鑒賞能力，可憑借主觀意識(shí)分清什么是高雅、什么是低俗，起到陶冶情操的效果。因此，這就需要教師充分發(fā)揮流行音樂(lè)的美育價(jià)值，通過(guò)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受音樂(lè)魅力、世間美好，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中從不同的角度去認(rèn)識(shí)社會(huì)、品位生活，并在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸健全“三觀”，用流行音樂(lè)的獨(dú)特魅力去影響新一代的青少年們走積極向上的發(fā)展之路。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，深受學(xué)生喜歡的流行音樂(lè)與初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容本身有著高契合度。為切實(shí)有效迎合學(xué)生群體的口味，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極性，音樂(lè)教師以及相關(guān)工作者應(yīng)努力思考切實(shí)可行的融合策略，真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，嘗試開(kāi)拓“以教材為主、流行音樂(lè)為輔”的教學(xué)模式，打造獨(dú)具魅力的快樂(lè)音樂(lè)課堂，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升做出更多的努力。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄