分析中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)

甄龍

【摘要】本文就中職音樂教學當中學生學習主動性的培養(yǎng)展開分析，首先對于培養(yǎng)中職學生音樂學習主動性的重要意義展開分析;其次來對中職音樂教學中培養(yǎng)學生學習主動性的策略開展有關的分析，這樣才可以將學生學習的主動性更好的激發(fā)出來，促進中職學生綜合素質(zhì)的全面的發(fā)展。

【關鍵詞】中職;音樂教學;學習主動性;培養(yǎng)

引言：音樂的學習不但可以陶冶學生的情操，還可以更好的培養(yǎng)學生的思想品德，因而進行音樂教學是極其有意義的一件事情。就中職的音樂教學而言，不單單是為了向?qū)W生傳遞基礎的音樂知識，更多的是為了使得學生的音樂素養(yǎng)得到提升，所以對學生學習的主動性進行培養(yǎng)就成為了現(xiàn)階段推動學生素養(yǎng)發(fā)展的關鍵因素。因而，中職教師在教學的過程中就應該改變傳統(tǒng)的教學模式，針對中職音樂教育的特點以及時代的需求來建設新的教學模式，以此來對學生學習的主動性進行有效的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)中職學生音樂學習主動性的重要意義

在以往的教學過程中，大多數(shù)的教師都是根據(jù)自己的想法來選擇推送的內(nèi)容，對于學生的想法常常是忽略的[1]。同時，很多的教師為了完成教學的任務，就會加大教學的進度，如果對教學的方法不斷的進行改變就會浪費教師的精力，所以教師都會選擇單一的教學方式進行教學，這樣的教學方式就會讓學生對于音樂的學習產(chǎn)生厭惡的心理。就中職院校來說，開展音樂教學的目的就是對中職學生的審美意識進行培養(yǎng)，因而對于中職的音樂教師來說，不能在課堂中埋頭教學，應該要使得學生在接受正確教育的同時建立審美意識，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，并且從中學到更多的知識。對于教育來說，一直都是雙向的，只有學生參與進來的課堂教學才會更加有意義，因而，對學生學習的積極性以及主動性進行培養(yǎng)也就顯得非常的重要。只有學生具備了學習的積極性還有主動性以后，在學習知識的時候才可以更好的集中精神，對于教師講解的內(nèi)容學生也可以讀懂聽會，并且在潛移默化中受到影響，進而更好的發(fā)展。

二、在中職音樂教學中培養(yǎng)學生學習主動性的策略

（一）創(chuàng)建輕松的學習氛圍

在進行教學的時候，教師為學生創(chuàng)建一個輕松的學習氛圍可以將學生學習的興趣有效的激發(fā)出來，并且還可以使得學生學習的主動性提高。對于音樂的教學來說，這是一種能夠給心靈帶來啟迪的藝術(shù)形式，所以在教學的時候，教師可以將音樂課程獨有的魅力充分的發(fā)揮出來，并且創(chuàng)建出輕松愉快的課堂學習氛圍，這樣在學生學習的過程中才可以全身心的投入其中，進而將學生學習的主動性激發(fā)出來。同時，在教學開始之前，對于課前的備課工作教師應該做好充分的準備，這樣在進行教學的時候才可以與學生之間積極的溝通，有助于良好的師生關系的建立，進而使得學生的創(chuàng)造力提高。

（二）提升音樂教學的重視

學校是學生接受教育的場所，因而，學校的態(tài)度會直接的影響到學生的學習態(tài)度以及教師的教學態(tài)度[2]。就教師而言，在整個課堂的教學當中具有著引導者的地位，所以學校和教師對于音樂教學的重視影響著學生對于音樂學習的態(tài)度。因而，要想使得中職音樂教學的現(xiàn)狀得以改善，就一定要提升學校和教師對于音樂教學的重視程度。學校應該為教師提供教學必備的設備，并且要安排合理的教學實踐，這樣才可以使得學生對于音樂學習的認識提高，并且將學生學習的主動性激發(fā)出來。與此同時，教師對于音樂教學的認真程度也一定要加強，更新教學的方式，摒棄枯燥的教學方式，采取創(chuàng)新性的教學模式，這樣才可以在音樂教學課堂當中讓學生感到愉快。此外，學校也可以適當?shù)倪M行一些課外活動，給教師提供一個開放式的教學機會，這樣可以讓學結(jié)合實踐教學的活動來對音樂更好的感受，進而主動的學習音樂知識，熱愛音樂課堂。

（三）課堂的教學要以學生為主體

學生為本的核心教學理念隨著新課改的進程的不斷推進而逐漸的凸顯出來[3]。在課堂教學的過程中更加應該將學生的主體地位體現(xiàn)出來，這樣才可以在課堂學習的過程中將學生的學習主動性激發(fā)出來說，還可以使得學生在課堂學習的參與度提高，這樣有助于學生學習主動性得到更好的培養(yǎng)。就傳統(tǒng)的音樂教學課堂而言，都是將教師作為課堂教學當中的主導者，而學生只是對學習的知識進行被動的接受，這樣的教學模式很難使得學生的主動性得到拓展，而且在這樣的教學模式下，會導致學生慢慢失去對學習的興趣，對于學生綜合學習能力的培養(yǎng)也是十分不利的。因此，就需要教師改變教學的理念，創(chuàng)新教學的方法，對于學生主觀學習的感受和體驗教師要更加的關注，在教學的過程中逐漸的引導學生提升自己的主觀能動性，并且讓學生對于音樂知識可以主動的去探索，讓學生主要喜愛上音樂，在興趣的基礎上來將學生音樂學習的創(chuàng)造力激發(fā)出來。

（四）采取體驗式教學模式

體驗式教學模式就是根據(jù)學生學習的需求來對課堂教學的模式進行設計，以此來使得學生學習的主動性提高。在音樂教學的過程中采取體驗式的教學模式，可以有助于學生主動積極的融入到課堂的學習中[4]。在采取體驗式教學模式時，教師要對中職學生的興趣還有感受進行充分的考慮，為學生量身打造一個新的課堂教學模式，適當?shù)倪x擇學生感興趣的教學內(nèi)容，這樣才可以讓學生在良好的課堂體驗當中學習到知識。

結(jié)束語：綜上所述，開展中職的音樂教學，不但有助于學生積累更多的音樂知識，同時還可以使得學生的綜合素質(zhì)得到更好的發(fā)展。因此，為了使得中職音樂可以得到更好的教學，教師在教學的過程中就應該要改變自己的教學理念，創(chuàng)新教學的方式，這樣才可以讓學生對于音樂的學習產(chǎn)生興趣，進而更好的激發(fā)出學生學習的主動性，促進中職學生綜合素質(zhì)的全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙方玉.中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)[J].課程教育研究：學法教法研究，2016，000（008）：222-222.

[2]范軍.中職音樂教學中學生學習主動性的培養(yǎng)[J].當代教研論叢，2015，000（002）：108-108.

[3]周潔.中職音樂教學如何培養(yǎng)學生學習主動性[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2016，000（004）：405-405.

[4]孫雪麗.淺論中職音樂教學如何培養(yǎng)學生學習的主動性[J].新課程（下），2016（7）：202-202.