初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

付明杰

【摘 要】 初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)科目中至關(guān)重要的科目，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維模式。本文通過(guò)分析影響初中生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的因素，提出幾點(diǎn)關(guān)于如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)策略

一、引言

初中生正是精力旺盛，對(duì)世界充滿好奇心的階段，這階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維活躍，正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的大好時(shí)機(jī)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式受應(yīng)試教育的桎梏，多采用填鴨式的教學(xué)方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，束縛學(xué)生的思維模式，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素

（一）學(xué)生自身因素

有部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，無(wú)法理解數(shù)學(xué)邏輯，覺(jué)得數(shù)學(xué)課程乏味枯燥;有小部分的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，無(wú)法把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是孤立的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)際意義。隨著初中階段年級(jí)的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度越來(lái)越大，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，逐漸放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)如今正處于信息時(shí)代，有一些學(xué)生早早接觸到網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)的不良風(fēng)氣，重金錢(qián)、輕學(xué)習(xí)的不良氛圍影響了一部分學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)無(wú)用的不良思想。

（二）教師方面的因素

在教學(xué)過(guò)程中，教師處于引導(dǎo)學(xué)生的地位，但有部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在講臺(tái)講課，學(xué)生機(jī)械聽(tīng)講，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶無(wú)趣，無(wú)法吸引學(xué)生的注意，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，教學(xué)方法古板落后，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展。有部分教師只重視學(xué)生成績(jī)，忽略了學(xué)生全方位的發(fā)展，認(rèn)為只要教授學(xué)生知識(shí)就可以了，不關(guān)注學(xué)生訴求，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，不能做到鼓勵(lì)式教學(xué)。

三、如何培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

分析學(xué)生學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣的的原因不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)薄弱是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課程、對(duì)數(shù)學(xué)課程沒(méi)興趣的重要原因，因此教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該因材施教，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)地為學(xué)生增加學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)懂、學(xué)會(huì)的成就感。這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，歸納學(xué)法

數(shù)學(xué)思維活躍以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有興趣的學(xué)生大部分都有自己的一套學(xué)習(xí)方法，可見(jiàn)，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，自然數(shù)學(xué)就會(huì)有進(jìn)步，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。筆者通過(guò)對(duì)比數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合一些優(yōu)秀教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一套對(duì)大部分學(xué)生通用的教學(xué)方法：首先，學(xué)生需要自主預(yù)習(xí)教材，不僅僅要看概念、公式和定理，還需要看例題，思考例題解題過(guò)程，在這個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程中，把自己不懂的知識(shí)做好標(biāo)記，詳細(xì)記錄;其次，課上聽(tīng)老師講解，分析老師解題思路，概念公式在何時(shí)使用，尤其對(duì)自己標(biāo)記的部分，重點(diǎn)聽(tīng)講;再次，作業(yè)必須獨(dú)立完成，有疑問(wèn)的題或者不會(huì)的題不能抄襲，這樣才能明白課上還有哪些內(nèi)容沒(méi)有掌握;最后，將自己依然不懂的知識(shí)點(diǎn)和題目收集起來(lái)，尋求老師或者同學(xué)的幫助。

（三）培養(yǎng)興趣，變換教法

新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的形成，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，具備靈活的數(shù)學(xué)解題思路。這需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)具體的習(xí)題，結(jié)合不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，變換數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。例如，初中階段主要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維方法有數(shù)形結(jié)合、歸納類比、數(shù)學(xué)模型等方法，以數(shù)形結(jié)合的思維方法為例，數(shù)形結(jié)合的核心思想是找到數(shù)和形之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，初中學(xué)習(xí)的一次函數(shù)、二次函數(shù)都須與坐標(biāo)軸圖形結(jié)合分析，幾何題目本身不直觀，但是若是和幾何圖形相結(jié)合，就能很快分析出圖形關(guān)系。數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維方法是初中階段的重要方法之一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維方法學(xué)習(xí)掌握得如何，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法在其中起很大作用，教學(xué)過(guò)程中教師須有意引導(dǎo)學(xué)生判斷題中所包含的數(shù)學(xué)思維方法，根據(jù)不同類型題靈活應(yīng)用思維方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)幽默，聯(lián)系實(shí)際

在教師教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生的印象會(huì)影響著學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的看法，學(xué)生都喜歡語(yǔ)言幽默，具有親和力，知識(shí)豐富的教師，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，用積極樂(lè)觀的態(tài)度影響學(xué)生，同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)較差或者比較調(diào)皮的學(xué)生，也盡量不要過(guò)度批評(píng)教育，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在我們的實(shí)際生活中沒(méi)有用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間，殊不知數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，數(shù)學(xué)的應(yīng)用十分廣泛。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣十分重要，但這不僅僅是教師改進(jìn)教學(xué)模式和課堂風(fēng)格就能實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)需改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)配合教師的工作，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

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