談道德與法治學(xué)科落實(shí)小學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

李玉忠

摘? 要：眾所周知，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，當(dāng)前課程改革的不斷發(fā)展，在小學(xué)道德與法治教育課程設(shè)計(jì)過程中，要明確具體的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，提升學(xué)生的思想覺悟，引導(dǎo)學(xué)生不斷健全人格。因此，本文探討利用道德與法治課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)意義，探討具體的教學(xué)路徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的滲透，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際作為教學(xué)的素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想的認(rèn)知，同時(shí)與時(shí)代實(shí)施相結(jié)合，圍繞熱點(diǎn)新聞話題，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，加強(qiáng)學(xué)生的深度體驗(yàn)與參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

【中圖分類號(hào)】G621?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）18-0031-02

On the Ways to Implement the Core Quality of Primary School Students in the Subject of Morality and Rule of Law

LI Yuzhong? （Xiaoshui Primary School，Gonghe Town，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】 As we all know，cultivating students' ideological qualities at the elementary level and improving their core literacy will help guide students to form good moral qualities. At the same time，with the continuous development of current curriculum reforms，in the process of designing the curriculum of elementary school ethics and rule of law education，it is necessary to clarify specific teaching goals and tasks，enhance students' ideological awareness，and guide students to continuously improve their personality. Therefore，this article explores the use of moral and legal classrooms to enhance the teaching significance of students core literacy，explores specific teaching paths，strengthens the penetration of students emotional education，and combines students reality as the teaching material to strengthen students cognition of ideas. Combine with the implementation of the times and focus on hot news topics to help students establish the correct three views，strengthen students' in-depth experience and participation，guide students to conduct self-reflection，and improve students' comprehensive quality.

【Keywords】Morality and rule of law;Primary education;Core literacy;Training path

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入發(fā)展，尤其在小學(xué)與道德與法治教學(xué)中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，凸顯出本道德與法治課程的課程特色，有效使學(xué)生提升自我。同時(shí)，道德與法治與生活的聯(lián)系較為密切，要想培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，就要去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣，提升學(xué)生的參與度，進(jìn)而在教學(xué)中有效發(fā)揮道德與法治課程的重要性，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。除此之外，要對(duì)教師進(jìn)行有效的管理，助力教師提高教學(xué)能力，拓寬教師的視野和格局，打造教師優(yōu)良的道德品質(zhì)，進(jìn)而提升道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.核心素養(yǎng)的本質(zhì)

核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)或面向未來發(fā)展的過程之中必需的關(guān)鍵內(nèi)在品格和核心能力。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于核心素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵具有清晰的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)過程中充分融入核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，在備課授課和總結(jié)的過程中，時(shí)刻注重提高學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。教師需要深刻地認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的提升，并不僅僅是單一個(gè)體的教育需求，而是我國飛速發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興過程中所提出的時(shí)代性需求。核心素養(yǎng)并不僅僅在于學(xué)習(xí)成績，也包括學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)作能力、思維能力、審美能力、內(nèi)在品格、心理承受能力等等，它是學(xué)生綜合發(fā)展全面發(fā)展的內(nèi)在縮影。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐的研究背景

隨著教育改革的深入發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的中心主體地位，不僅向?qū)W生傳授相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更要注重培養(yǎng)他們的綜合能力和核心素養(yǎng)，深層挖掘?qū)W科的內(nèi)在價(jià)值，使得教育更加全面、更加具體?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)模式下，課堂不僅僅需要教師的單向講述和單線輸出，更需要進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，使得學(xué)科教學(xué)更加立體化，富有趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識(shí)，并引導(dǎo)他們將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)科內(nèi)在核心本質(zhì)的作用，全面貫徹立德樹人的綜合教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)更加全面、更加優(yōu)秀的明日棟梁之材，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.小學(xué)道德與法治課程進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

首先，小學(xué)道德與法治對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課程生活化的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生已有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)，從生活中獲取資源，對(duì)思想道德課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì);其次，教師是引路人，要基于立德樹人的理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，把思想品德發(fā)展作為根本目的，加強(qiáng)思想品德建設(shè)，提升學(xué)生的整體能力。

4.小學(xué)道德與法治課堂所面臨的問題

如果其他學(xué)科一樣，小學(xué)道德與法治課堂中也仍然存在著一系列的問題：首先，教師的教學(xué)觀念和理念較為落后，過于受到應(yīng)試教育的影響，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致課堂的氣氛比較沉悶，沒有對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生靈活運(yùn)用能力較低。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。在進(jìn)行道德與法治教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程中，按照自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的理解程度，在課堂提問過程中，容易出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，學(xué)生配合效果較低，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。再者，缺乏對(duì)教材以及課程資源的挖掘，部分教師對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)施以及熱點(diǎn)新聞不了解，不能將教材與課程外的知識(shí)進(jìn)行比較結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，只能局限于眼下的課本知識(shí)，缺乏探索課本之外知識(shí)的延伸能力，不能有效拓寬視野，就無法自主解決生活中所遇到的問題，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)興趣低下，如此惡性循環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)是極為不利的。

5.小學(xué)道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體路徑

小學(xué)道德與法治課堂要堅(jiān)守立德樹人的理念，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提升，加強(qiáng)對(duì)過程的引導(dǎo)，以核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)作為標(biāo)桿制定教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步，提升教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。

（1）依據(jù)核心素養(yǎng)，確定道德與法治教學(xué)目標(biāo)

道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師構(gòu)建課堂的整體框架。在具體選取內(nèi)容時(shí)，要考慮從不同的視角去切入教學(xué)。比如，在道德與法治課程中針對(duì)于“生命”部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要從生命的價(jià)值角度出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行研究，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的內(nèi)涵和意義，幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。因此，要遵循以學(xué)生為本的理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，如在面對(duì)一些自然災(zāi)害時(shí)，我們怎樣采取自救方式？觀看相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ι次?，了解生命的價(jià)值和意義，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的滲透

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)過程中，要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課程的認(rèn)知，同時(shí)，在實(shí)際生活中去實(shí)踐和檢驗(yàn)學(xué)生的品質(zhì)。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，在課程結(jié)束后可以找學(xué)生談心，了解學(xué)生對(duì)具體情感的想象，挖掘?qū)W生內(nèi)心情感世界的各種色彩。比如，在《角色與責(zé)任同在》一課時(shí)，我們借助多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生課本中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想一想：“主人公是否要給店主賠錢？”在思考的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，同學(xué)具有不同的看法，教師對(duì)不同看法進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生意識(shí)到我們在社會(huì)中扮演不同的角色，要為我們的角色承擔(dān)一定的責(zé)任。通過這種討論可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)知。

（3）聯(lián)系實(shí)際生活加強(qiáng)教學(xué)素材整合

在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)生活中內(nèi)容的整合，作為教學(xué)素材，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而提升道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，拉近學(xué)生與課程之間的距離，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治課程的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在有關(guān)親情部分的教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生開展家庭劇的編排，加強(qiáng)學(xué)生的角色扮演，把學(xué)生分成不同的角色來思考問題，可以體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。其次，教師設(shè)置關(guān)于家庭矛盾的情節(jié)，讓學(xué)生通過在扮演的過程中來表達(dá)自己對(duì)父母愛的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認(rèn)知，從而加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（4）課堂中實(shí)現(xiàn)課程與熱點(diǎn)問題的結(jié)合

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要使學(xué)生具備整體能力，加強(qiáng)對(duì)時(shí)代特色的了解。因此，在道德與法治教學(xué)過程中，要將時(shí)事帶入到實(shí)際的課堂中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞熱點(diǎn)的新聞問題來進(jìn)行探索，使學(xué)生能夠樹立正確的觀念。比如，針對(duì)于國際博覽會(huì)的內(nèi)容給學(xué)生講解關(guān)于近期貿(mào)易的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從國家的國際地位的前后進(jìn)行對(duì)比，提升學(xué)生對(duì)祖國的情感。同時(shí)，對(duì)熱點(diǎn)新聞進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，使學(xué)生樹立對(duì)事物正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（5）基于立德樹人理念，開展心理健康教育

落實(shí)立德樹人的理念，就要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為首要目標(biāo)，使學(xué)生思考未來要成為什么樣的人，怎樣成為什么樣的人。比如，在教學(xué)《友誼的天空》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解友誼的特點(diǎn)，什么樣的友誼才是真正的友誼，在與朋友進(jìn)行交往過程中出現(xiàn)問題如何進(jìn)行處理，引導(dǎo)學(xué)生來講述自己和朋友相處的過程，提升學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)文本結(jié)構(gòu)后能夠與朋友建立真正的友誼。另一方面，心理教育要跟上，積極解決學(xué)生各種的心理需求。尤其在當(dāng)前的教育背景下，要加強(qiáng)道德與法治課程教材內(nèi)容的深入挖掘。比如，手拉手交朋友開開心心上學(xué)，這些教材都能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。因此，要基于教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持良好的心態(tài)，成為積極向上的人，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德和法治素養(yǎng)。

（6）培養(yǎng)專業(yè)教師道德與法治的教學(xué)能力

在對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要加強(qiáng)課程培訓(xùn)的支持，定期進(jìn)行考核。首先，在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。因此，引導(dǎo)教師對(duì)思想和技能進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)管理制度的保障，提升教師的教學(xué)能力與科研能力。其次，通過學(xué)校與高校的協(xié)調(diào)，可以加強(qiáng)定期的交流，從而在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。再者，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治教學(xué)的基本技能，要與課堂培訓(xùn)相結(jié)合，教師在進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)案例分享的過程中，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，開展模擬教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教師自我能力的提升。

（7）回歸課堂本真，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培育

在道德與法治教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，保持課堂初心，回歸課堂本真，使得學(xué)生能夠充分地感受道德品質(zhì)的重要性和必要性，對(duì)于規(guī)章制度存在敬畏之心，進(jìn)一步樹立法律意識(shí)和道德觀念，在內(nèi)心深處形成更加完善的道德價(jià)值體系，真正地實(shí)現(xiàn)立德樹人。教師在教學(xué)過程中，不僅要注重課內(nèi)教學(xué)，要注重將課堂引入到校園之外和社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的生活實(shí)際之中，使得道德修養(yǎng)和法律意識(shí)不能成為空話，而應(yīng)該落實(shí)到自己的生活和行動(dòng)之中，進(jìn)一步幫助他們增強(qiáng)道德觀念。教師也可以適當(dāng)?shù)亟M織校外活動(dòng)，通過活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，引導(dǎo)他們既要內(nèi)在修身，增強(qiáng)自身的道德意識(shí)，也要兼濟(jì)天下，增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感和社會(huì)群體的關(guān)懷，使得所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐能力能夠得到充分的融合。

綜上所述，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)探究的情境，通過各種方式來提升探究素養(yǎng)。同時(shí)，在課程開發(fā)以及設(shè)計(jì)中，要引導(dǎo)學(xué)生在今后的人生發(fā)展中樹立良好的品格與能力，為祖國與社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

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