張曉芳

摘? 要： 隨著小學(xué)音樂教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為音樂教學(xué)的重點(diǎn)。在應(yīng)試化教育過程中，音樂教學(xué)脫離學(xué)生的主體地位，純碎的講授和模仿式教學(xué)，限制了學(xué)生音樂思維的發(fā)展。本文通過論述游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課上的重要性，指出要讓學(xué)生在邊學(xué)邊玩中借助游戲提供對音樂學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生對音樂的認(rèn)知，開展一系列的音樂實踐活動，提高學(xué)生的審美性，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂;應(yīng)用探討

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0187-02

Learn to play while playing music in games

——Analysis of the application of game teaching method in primary school music

ZHANG Xiaofang? （Wengong Primary School，Youxi County，Sanming City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】 With the development of primary school music teaching reform，cultivating students' music literacy has become the focus of music teaching. In the process of examination-oriented education，music teaching is separated from the main status of students，and pure teaching and imitating teaching restrict the development of students' musical thinking. This article discusses the importance of game teaching in elementary school music classes，and points out that students should use games to provide interest in music learning while learning while playing. According to students cognition of music，a series of music practice activities should be carried out to improve Students aesthetics promotes the improvement of their music literacy.

【Keywords】Game teaching;Primary school music;Application discussion

隨著文化多元化的發(fā)展趨勢，音樂教學(xué)逐漸成為學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我完善的重要舉措，在培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的可塑性較強(qiáng)，抓住初中階段的音樂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行良好的音樂啟蒙教育，同時，音樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生個人魅力的提升以及自我價值的充分發(fā)揮起到了關(guān)鍵，為學(xué)生的日常生活帶來了便利與快捷。但是，現(xiàn)階段教育者和家長對孩子音樂學(xué)習(xí)的重視度并不高，較為壓抑的音樂課堂授課模式，阻礙了學(xué)生對音樂的喜好，他們參與音樂活動的積極性不高。

1.游戲教學(xué)對學(xué)生音樂教學(xué)的重要性

在音樂課堂中融入游戲教學(xué)，是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性，為音樂教學(xué)營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。接下來我們要探討一下，思維靈活化教學(xué)對于課堂教學(xué)的重要性。

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂學(xué)科是一門趣味同時又很輕松的學(xué)科，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只注重知識的講授，課堂內(nèi)容單調(diào)且乏味，缺少生氣，學(xué)生們將其以任務(wù)去對待，沒能將音樂學(xué)習(xí)變成一種興趣，導(dǎo)致學(xué)生很難對其進(jìn)行知識探索，不利于學(xué)生創(chuàng)造性音樂思維的培養(yǎng)。隨著新教育改革的推進(jìn)，國家教育部門大力號召“創(chuàng)新課堂”的轉(zhuǎn)變，生活化教學(xué)的加入，可以充分調(diào)動學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的眼球，其次，學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生切身感受音樂學(xué)科的魅力，增加其對于音樂知識的深刻掌握。

（2）輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好掌握知識

音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一就是音樂素養(yǎng)的建立，使得音樂學(xué)習(xí)可以與日常生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生鞏固課堂知識，增強(qiáng)學(xué)生的音樂實際應(yīng)用能力。游戲教學(xué)的設(shè)立，使得學(xué)生可以在生活中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與探索，大大調(diào)動了學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)的積極性，同時，教師采用游戲的教學(xué)的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，改變了音樂原有課堂的單調(diào)乏味的氣氛，學(xué)生之間交流互動，在實際生活中進(jìn)行音樂知識的良好運(yùn)用，進(jìn)行知識的查漏補(bǔ)缺和補(bǔ)充強(qiáng)化。

（3）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂的表現(xiàn)形式有多種，豐富課堂內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對音樂課的興趣，讓他們自覺的參與到討論中，對音樂藝術(shù)進(jìn)行欣賞，教師要靈活多變的創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以在課堂上穿插經(jīng)典合唱曲目播放，如《我和我的祖國》，《愛我中華》等，營造一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂時效性的提高。國家教育部門大力號召“創(chuàng)新課堂”的轉(zhuǎn)變，生活化教學(xué)的加入，可以充分調(diào)動學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的眼球，可以讓學(xué)生切身感受音樂學(xué)科的魅力，增加其對于音樂知識的深刻掌握。

（4）建立良好的教學(xué)環(huán)境

建立良好的教學(xué)環(huán)境，把游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，可以有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，還可以有效提高教師的教學(xué)水平。與此同時，學(xué)生在游戲教學(xué)中，還可以促進(jìn)身心健康的均衡發(fā)展。

（5）提高學(xué)生綜合素質(zhì)并且增長生活常識

優(yōu)秀的游戲教學(xué)課堂有助于提高學(xué)生階段的綜合能力發(fā)展。綜合能力體現(xiàn)在小學(xué)生個人方面的表現(xiàn)有：拓展小學(xué)生生活常識，邏輯思維能力，學(xué)生動手能力手眼協(xié)調(diào)、給學(xué)生更大的想象空間。綜合能力在群體中的體現(xiàn)有：群體得有團(tuán)隊合作能力，有助于小學(xué)生從小發(fā)展團(tuán)隊協(xié)作意識。利用游戲中的教學(xué)輔助工具，經(jīng)過教師的有趣講解教學(xué)，不僅學(xué)習(xí)到了知識也提高了綜合素質(zhì)。

（6）加強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)和感性認(rèn)知

優(yōu)秀的游戲教學(xué)課堂有助于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)和感性認(rèn)知。學(xué)生在參與游戲中或多或少的會進(jìn)行身體上的互動，有助于促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，進(jìn)而學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生心智、身體協(xié)同發(fā)展。與此同時，游戲所帶來的輕松愉悅的教學(xué)讓學(xué)生處在一個心情愉悅的環(huán)境之中，而且適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生與他人相處的能力。

2.小學(xué)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)現(xiàn)狀

（1）缺乏良好的音樂教學(xué)環(huán)境

隨著文化多元化的發(fā)展趨勢，音樂教學(xué)逐漸成為小學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我完善的重要舉措，在培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。環(huán)境對于一個人的成長學(xué)習(xí)起著良好的熏陶作用，小學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的可塑性較強(qiáng)，抓住小學(xué)階段的音樂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行良好的音樂啟蒙教育，同時，音樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生個人魅力的提升以及自我價值的充分發(fā)揮起到了關(guān)鍵，為學(xué)生的日常生活帶來了便利與快捷。

（2）學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣沒有激發(fā)出來

興趣是孩子最好的指導(dǎo)教師，小學(xué)生正處于成長階段，其生理心理等方面都較不成熟，對于好玩的天性依舊存在，然而有些音樂教師在課堂教學(xué)中，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論知識的講授，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，授課模式單一沒有創(chuàng)新，很難激發(fā)起學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣，造成一些學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于調(diào)動教學(xué)課堂的積極性。

（3）教師教學(xué)模式相對傳統(tǒng)

很多小學(xué)音樂教師在全新的教學(xué)改革背景之下，依然在采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法——傳統(tǒng)授課法。就是在進(jìn)行理論知識講解過程當(dāng)中，采用著我講你聽的模式。運(yùn)用著授課法為學(xué)生進(jìn)行理論知識講解，這樣會使得課堂變得非常的枯燥，非常的乏味，最后使得學(xué)生對小學(xué)音樂科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而且在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解過程當(dāng)中，很多音樂教師往往都是先對學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行講解，其次在課程逐漸推進(jìn)的過程當(dāng)中，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢測，或者是為學(xué)生展示所學(xué)理論知識的重要性這樣的學(xué)習(xí)過程，正如上文所提枯燥乏味，缺乏一定的趣味化引導(dǎo)，最后導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

3.將游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)中的方法

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式以教師講、學(xué)生聽和模仿為主，教師對學(xué)生的音樂學(xué)情了解甚少，做不到因材施教，更滿足不了音樂教學(xué)的要求。因此，教師要通過游戲化的過程，讓學(xué)生在豐富的情感體驗下，饒有興趣的參與到音樂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

（1）挖掘教材內(nèi)容，滲透游戲元素

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)都是教師一股腦將音樂知識傳授給學(xué)生，師生之間的互動交流很少。而游戲化音樂教學(xué)則是以教材為基礎(chǔ)，將知識點(diǎn)通過游戲的方式呈現(xiàn)。在該種模式下，學(xué)生將成為課堂的主人，根據(jù)自己的興趣愛好選擇音樂內(nèi)容，通過合作探究的方式了解音樂的真諦。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，將教材知識融入游戲中，慢慢的發(fā)展其音樂素養(yǎng)。

（2）開展音樂實踐活動

音樂教師可以將課堂與實際相結(jié)合，開展音樂活動，鼓勵學(xué)生將音樂學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合。例如，用所學(xué)的音樂知識，為敬老院的孤寡老人們帶來文藝演出，豐富他們的日常生活，為其帶來歡聲笑語。學(xué)生可以通過活動，提升自己在實際生活中對于音樂知識的運(yùn)用，不斷培養(yǎng)自身的音樂思維。音樂教師應(yīng)根據(jù)自己以及學(xué)生的情況，選擇合適的教育模式，不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂奧妙的海洋里探索。

（3）增加課堂游戲互動

音樂課程作為一門藝術(shù)學(xué)科，起著陶冶情操，改善氣質(zhì)，提升個人藝術(shù)修養(yǎng)的等重要作用。教師在進(jìn)行音樂課程授課時，應(yīng)注意豐富課堂內(nèi)容，例如，教師可以在課堂上穿插經(jīng)典合唱曲目播放，如《我和我的祖國》，《愛我中華》等，營造一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂實效性的提高。國家教育部門大力號召“創(chuàng)新課堂”的轉(zhuǎn)變，生活化教學(xué)的加入，可以充分調(diào)動學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的眼球，可以讓學(xué)生切身感受音樂學(xué)科的魅力，增加其對于音樂知識的深刻掌握。教師在音樂課堂的講解中，打破灌輸式教育模式，增加與學(xué)生的學(xué)術(shù)交流互動，堅持以學(xué)生為主體的觀念，讓學(xué)生掌握課堂的主導(dǎo)權(quán)。例如在小學(xué)音樂課程的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生開展歌曲接龍比賽，教師規(guī)定一個特定的主題，例如中國心，請幾位同學(xué)上臺進(jìn)行表演，演唱與愛國情懷有關(guān)的歌曲。

（4）借助新教育技術(shù)，打破傳統(tǒng)授課模式

隨著信息化教育的發(fā)展，一些新型的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生，比如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、情境教學(xué)等，這些方法都建立在了學(xué)生主體地位上，有利于培養(yǎng)其音樂創(chuàng)新能力。比如在音樂教學(xué)中，教師只需要借鑒一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)公開課，將其創(chuàng)新應(yīng)用于課堂之上，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以利用多媒體，將音樂的動態(tài)元素，通過視頻和圖片的形式呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，充分讓他們“動起來”，滿足其階段性學(xué)習(xí)的需求。

（5）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是不一樣的，如果教師采用統(tǒng)一的授課模式，難免會出現(xiàn)一定的學(xué)困生，不利于全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。在新課開始前，教師要分析學(xué)生學(xué)情，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的游戲元素，創(chuàng)新教學(xué)模式，做到因材施教、教學(xué)相長，讓每個學(xué)生都能掌握相應(yīng)的音樂技巧。比如，對于音樂基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以從音樂的基本表現(xiàn)手法教起，對于音樂基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生，要增加教學(xué)深度，提高其對音樂的鑒賞性，這樣既可以避免學(xué)生字體差異較大帶來的自卑感以及厭學(xué)感，同時也便于學(xué)生更好的接受新知的學(xué)習(xí)。

4.小結(jié)

小學(xué)音樂教育課程的改革，在一定程度上推動了文化藝術(shù)軟實力的發(fā)展，借助多媒體等新興教育技術(shù)的輔助，同時對教師的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力，業(yè)務(wù)能力以及綜合素質(zhì)也提出了更高更全面的要求，促進(jìn)了課程內(nèi)部優(yōu)化以及創(chuàng)新改革，充分發(fā)揮該課程的學(xué)術(shù)優(yōu)勢以及自身價值，推動該學(xué)科更好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。在新時代的影響下，我國大力推行精神文明建設(shè)，文化藝術(shù)必將吸取更多優(yōu)秀精華，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，迸發(fā)出巨大的能量。

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