試析初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

凌群豐

【摘要】通過(guò)地理教學(xué)可以幫助學(xué)生深化對(duì)生活環(huán)境的了解。讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理必備的能力，具備較高的地理讀圖能力是學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的重要前提。為有效提升學(xué)生的地理讀圖能力，教師應(yīng)摒棄落后的教學(xué)觀念，積極改進(jìn)教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，提倡學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中地理;學(xué)生讀圖能力;培養(yǎng)策略;

引言

地理是一門綜合性的學(xué)科，涉及非常廣泛的知識(shí)。中學(xué)生如果想要學(xué)好地理，就需要具備良好的識(shí)圖能力。然而，在現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都存在讀圖能力欠缺的問(wèn)題。盡管教師和學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了讀圖能力的重要性，但是卻沒有準(zhǔn)確地找到提升讀圖能力的技巧，這也是導(dǎo)致學(xué)生一看到圖就不知所措的原因，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效果。由此可見，教師重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是非常重要的，其能夠更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性

讀圖能力就像是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的又一種語(yǔ)言，可以將它稱之為“地理學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的存在”，更是學(xué)習(xí)地理學(xué)科時(shí)的難點(diǎn)所在。為了有效提升學(xué)生的地理成績(jī)，教師可以著重從地理學(xué)的發(fā)展史著手，讓學(xué)生更加清楚地了解到地圖的發(fā)展歷史，可以說(shuō)沒有對(duì)地圖的觀察與分析，就很難獲得大量準(zhǔn)確的地理信息。由此可見讀圖能力在初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中的重要性，考試過(guò)程中頻繁出現(xiàn)各種考查讀圖能力的題型，也是提升地理教學(xué)能力的有效方法。在地理學(xué)科中，初中生讀圖能力的提升有著非常重要的意義。

二、初中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

（一）提升知識(shí)認(rèn)知能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

為培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理讀圖的認(rèn)知，端正學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)地理讀圖能力對(duì)于地理學(xué)習(xí)的重要意義，以及在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生重視地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，盡管地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有宏觀的概念和抽象的思維，難度較大，但是隨著教師不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)困難會(huì)迎刃而解。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持地理學(xué)習(xí)，重視地理讀圖能力的提升，不斷開闊學(xué)生視野，這樣，不但有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的提升，也有助于核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生采用具象化方式來(lái)進(jìn)行圖形記憶

學(xué)生在地理讀圖能力培養(yǎng)前，必須要具備一定的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這也意味著學(xué)生必須要掌握一定的地理圖形基礎(chǔ)，才能在各種訓(xùn)練題目當(dāng)中迅速把握題目的設(shè)問(wèn)關(guān)鍵。比如，七大洲八大洋的主要輪廓、世界大洋分布圖等，是學(xué)生在地理圖形學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。所以，教師要首先強(qiáng)化學(xué)生這些方面的能力。如果采用抽象化的記憶形式，很多學(xué)生都很難對(duì)這些圖形進(jìn)行準(zhǔn)確把握，所以教師可以采用具象化的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形記憶。針對(duì)七大洲八大洋的輪廓圖，教師可以先要求學(xué)生進(jìn)行輪廓描繪，一邊進(jìn)行輪廓描繪一邊進(jìn)行記憶。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)抗，教師隨機(jī)提出一個(gè)大洲或大洋讓學(xué)生需要按照自己曾經(jīng)臨摹過(guò)的輪廓來(lái)進(jìn)行繪畫，最先繪畫完成且相似度高的學(xué)生即為獲勝者。除此之外，教師還可以融合現(xiàn)當(dāng)代多媒體教學(xué)工具，通過(guò)多媒體教學(xué)工具的照片快閃功能，將七大洲八大洋的輪廓圖進(jìn)行快速閃爍，學(xué)生需要快速回答不同輪廓的所屬范圍。以這些形式都是在以更加具體的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形記憶，在學(xué)生把握基本圖形記憶的能力后，再去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)就會(huì)容易很多。

（三）傳授給學(xué)生讀圖的技術(shù)要領(lǐng)

讀圖的過(guò)程需要幾個(gè)固定的步驟。首先，看圖。當(dāng)一道題出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，應(yīng)該第一時(shí)間去讀圖，這是做這類題的第一步，也是比較困難的一步，而且需要在第一時(shí)間排除那些沒有用的干擾性信息。由于圖表中蘊(yùn)含的信息非常廣泛，學(xué)生應(yīng)該首先觀察圖表中哪些信息是與題目有關(guān)的，并且根據(jù)題目中不同的需求找出準(zhǔn)確、有效的信息，這也能夠達(dá)到強(qiáng)化讀圖的目的。同時(shí)，也要根據(jù)圖表信息，掌握?qǐng)D表的前后順序，避免遺漏關(guān)鍵性的信息。其次，析圖。了解完圖表信息以后，就需要學(xué)生逐步地對(duì)每一個(gè)重要信息進(jìn)行分析。一般在這一步驟中，要根據(jù)圖表信息分析其可能會(huì)提出的問(wèn)題，再對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行逐一解答，這也就達(dá)到了提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力的效果。學(xué)生在對(duì)題目進(jìn)行解答時(shí)，也要準(zhǔn)確地了解影響人們生活和工作的主要因素構(gòu)成和不同的地形、環(huán)境等具體的知識(shí)信息。最后，繪制地圖。這也經(jīng)常是教師在教學(xué)過(guò)程中很容易忽略的一個(gè)問(wèn)題。俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生自己制作圖表相較于教師的反復(fù)教授有著非常顯著的作用，而且在繪圖的過(guò)程中，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（四）教學(xué)與生活相聯(lián)系，提升學(xué)生讀圖能力

教學(xué)和生活是密不可分的，我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娑加械乩碇R(shí)的運(yùn)用，可見地理知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系。為此，為了凸顯地理教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要意義，教師要從實(shí)際生活出發(fā)，展現(xiàn)地理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以給學(xué)生帶來(lái)新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能降低教學(xué)難度，學(xué)生讀圖能力也會(huì)隨著知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用得到進(jìn)一步提升。例如，在學(xué)習(xí)“比例尺”“方向”“圖標(biāo)”等地理概念時(shí)教師可以準(zhǔn)備一個(gè)樓盤模型，通過(guò)分析樓盤的結(jié)構(gòu)和布局增強(qiáng)學(xué)生形象感知力，深入理解地理概念，掌握“比例尺”“圖例”的使用方法，提高讀圖能力。將學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的事物引入地理課堂，既豐富了地理教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)又能吸引學(xué)生眼球，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。再如，教師可以創(chuàng)設(shè)旅游情境，給學(xué)生展示某一旅游景點(diǎn)的平面圖，要求學(xué)生借助手中的地圖找出旅行路線，選擇游覽的景點(diǎn)，允許學(xué)生結(jié)合自己旅游的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)旅游景區(qū)的名稱。通過(guò)這種方式教師可以活躍課堂氛圍，將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析探索完成“旅游”目標(biāo)，學(xué)到了知識(shí)，也樹立了自信心。

結(jié)束語(yǔ)

地理學(xué)科的建設(shè)宗旨是讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提升對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，并在未來(lái)學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)。學(xué)生可以將地理讀圖方法和技巧貫穿地理學(xué)科的學(xué)習(xí)全過(guò)程，這也彰顯了讀圖能力在學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)中的重要性。因此，在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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