數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)探究

摘要：數(shù)學是學生教育階段的一門重要學科，也是學習物理化學等自然科學的基礎(chǔ)性學科，對于學生日后的學習發(fā)展和社會的前進速度都有著重大的作用。而隨著教育改革的背景下，學校和家長逐漸對孩子的數(shù)學學科的學習不斷地引起重視，據(jù)此，教師要及時地更新高中數(shù)學的教學手段，鍛煉學生自身的理性邏輯思維，讓同學們掌握客觀思考問題的能力，克服在學習過程中遇到的困難。老師要以培養(yǎng)孩子們的數(shù)學素養(yǎng)為主，讓學生掌握自己解決數(shù)學問題的能力，從而提高學生學習數(shù)學的能力。基于以上內(nèi)容，本文將主要介紹高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學思維;能力探究

引言：近些年，隨著時代的進步和我國教育不斷地發(fā)展，在新課標改革下，以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式逐漸被新的教學方式所取代，傳統(tǒng)的數(shù)學教學在促進學生思維能力的形成會起到阻礙的作用，不利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)、提高學生的學習效率。這在一定程度上會使同學們在思考問題時依賴教師，不能培養(yǎng)自身主動思考問題的能力，不利于他們發(fā)散性思維的養(yǎng)成。因此老師要不斷創(chuàng)新教學手段，根據(jù)教材合理設定適用于學生的教學目標，利用合理的思維框架，鍛煉學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，追求系統(tǒng)化的數(shù)學思維模式，以此來鍛煉他們學習的自主能力，并且能夠良好的運用數(shù)學思維。

一、數(shù)學思維能力在高中教學中的意義

在教育改革之前，以往傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學課程，主要采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學生養(yǎng)成肌肉記憶來獲取快速解題的方法，讓各位孩子反復練習教材中的案例題與典型題的解法，養(yǎng)成一種解決數(shù)學問題的思維定式，在短時間內(nèi)能夠達到快速解決問題的技巧。但是這種方法不利于新題型和多變、新穎的考試題，以往的題海戰(zhàn)術(shù)不再能夠幫助同學們快速地找出解題中所需要的知識點，反而會阻礙學生自我思考和判斷的能力，限制其數(shù)學思維的養(yǎng)成，影響在未來考場上的發(fā)揮。而隨著教育旨在培養(yǎng)他們自身能力的觀點越來越被大多數(shù)人所認同的同時，培養(yǎng)同學們的學科素質(zhì)教育則成了重點改變和調(diào)整的主要方向，要側(cè)重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，響應素質(zhì)教育的號召，培養(yǎng)學生獨自思考數(shù)學的思維能力，讓學生擁有發(fā)散性思維，才能在面對多種困難題型時迎刃而解。在進行課堂教學中時，要幫助學生用分散透徹的思維來分析數(shù)學問題，讓孩子們能夠看到數(shù)學問題中隱藏的知識點，通過合理，科學的教學手段，幫助各位孩子激發(fā)對數(shù)學的學習興趣，在思維能力提高的同時提高他們的學習質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，進一步拓展思維能力，來促進生活與學習的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)數(shù)學思維能力的方法

隨著時代技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育理念和科學技術(shù)也在不斷地進行更新，兩者的結(jié)合與發(fā)展，產(chǎn)生了許多新的教學模式和教學手段，這些新的教學方法能夠有效地解決國內(nèi)教育與教學現(xiàn)狀中的弊端，因此，高中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，應當將科技手段與教學相結(jié)合，從學生自身特點和性格出發(fā)，找出最適合同學學習的方法，取代以往傳統(tǒng)枯燥的教學手段。例如：老師可以根據(jù)不同學生的基礎(chǔ)能力和反應能力，做出不同的教學方案和教學目標，根據(jù)學生上課吸收知識的情況，來為學生布置相應的習題練習，在課堂上要充分給予學生展示自我的能力，讓學生當課堂上的主人，教師要做好引導者的身份，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維能力。

三、利用環(huán)境培養(yǎng)數(shù)學思維

良好的教學環(huán)境可以幫助學生提高對學習數(shù)學的興趣，增強學生學習的自主積極性，讓學生在課堂上能夠高度集中，擁有積極主動參與數(shù)學學習的意識，有效的提高學生的學習效率，幫助學生更好地養(yǎng)成數(shù)學思維能力。而良好的教學環(huán)境的營造就需要老師的積極主動，縮短與學生之間的距離，建立良好熱情的師生關(guān)系，與學生多溝通多了解，根據(jù)學生的學習進度與和實際情況，在對其進行合理、科學的考試目標，這樣既有利于老師了解同學接受知識的真實情況，也能夠激勵學生的學習熱情，促進他們不斷進步，從而提高對數(shù)學的學習興趣。老師要積極采用鼓勵式教育，培養(yǎng)學生對于數(shù)學學科的自信心，用幽默輕松的課堂氛圍，為學生講解更多的數(shù)學習題，既可以提高考試成績，也可以激發(fā)數(shù)學學習天賦。在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的同時，引導其養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，這樣學生可以根據(jù)自身學習情況，在課后自主復習時，遇到疑惑的地方也能夠及時與老師溝通，努力減少知識點的盲區(qū)和提高知識運用的熟練度。例如：在學習統(tǒng)計和概率等與生活密切相關(guān)的知識點時，老師可以在課堂中，以班級男女生人數(shù)統(tǒng)計，從而來分析各種數(shù)據(jù)，吸引學生的上課注意力，提高學生的學習效率。

結(jié)束語：根據(jù)以上對高中數(shù)學教學的分析，現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學，不能再是以題海戰(zhàn)術(shù)為主的應試教學，而是更要以培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)、思維能力、綜合素質(zhì)等各方面為主要教學目標。高中數(shù)學教師要及時地了解教學設備和教學技術(shù)的更新，根據(jù)學生自身的學習特點，制定與時俱進、積極創(chuàng)新的教學理念和教學手段，以此來激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣，在提高學習質(zhì)量和學習效率的同時，來促進同學未來綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

課題：基于學科核心素養(yǎng)的高中數(shù)學深度學習的教學策略研究Jk20036

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