體育游戲在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用分析

摘要：雖然近些年我國(guó)的教育事業(yè)取得了重大的成績(jī)和進(jìn)步，但是教育事業(yè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改革和創(chuàng)新，只有時(shí)刻保持創(chuàng)新才能全面促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)模式能夠提升體育課堂的效率和品質(zhì)，讓小學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余得到心理上的緩解和放松。小學(xué)體育教師要充分了解小學(xué)生的心理特征、興趣愛好等，科學(xué)制定體育教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)提高學(xué)生的免疫力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;體育課堂;教學(xué);小學(xué)生;策略

1.科學(xué)選取體育游戲，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育教學(xué)課堂中引入的體育游戲必須具備趣味性[1]，確保小學(xué)生能夠提起對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，并以百分之百的熱情參與到集體學(xué)習(xí)中。小學(xué)體育游戲的選取還要符合小學(xué)生的發(fā)展特征，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)和合作完成體育游戲內(nèi)容，構(gòu)建高效、愉悅的體育課堂氛圍。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要提前考察集體中每個(gè)小學(xué)生的喜好和他們的體能，科學(xué)選取小學(xué)生喜歡的游戲，例如：老鷹抓小雞、丟手絹等邏輯思維較為淺顯的游戲形式，在小學(xué)生能夠接受的范圍之內(nèi)，保證讓每個(gè)小學(xué)生都能積極參與，切實(shí)提高小學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，全面培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.利用體育教學(xué)資源開展體育游戲教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要充分整合體育教學(xué)資源，利用現(xiàn)有的體育資源促進(jìn)體育游戲教學(xué)的開展[2]。體育教師可以利用多媒體資源進(jìn)行體育游戲教學(xué)，運(yùn)用多媒體向小學(xué)生介紹體育游戲規(guī)則和游戲方式，全面提高小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解程度，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源開展體育游戲教學(xué)活動(dòng)。例如：小學(xué)體育教師可以借助足球操場(chǎng)組織小學(xué)生進(jìn)行足球游戲及足球比賽;利用籃球場(chǎng)組織籃球游戲和籃球比賽。這種比賽型的游戲能夠促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的形成，在游戲中掌握足球和籃球的傳球、運(yùn)球、射門、投籃等技巧，發(fā)揮小學(xué)生的體育潛能，全面激發(fā)小學(xué)生的體育天賦。

3.積極創(chuàng)新體育游戲

隨著教育的深化和改革，教育界對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中游戲的融入極為重視，但是體育游戲教學(xué)模式廣泛應(yīng)用的同時(shí)逐漸呈現(xiàn)出游戲類型的千篇一律、毫無(wú)新意，漸漸地小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，甚至是厭倦，對(duì)于體育的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大大降低。因此，小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新體育游戲類型至關(guān)重要。小學(xué)體育教師應(yīng)該積極加強(qiáng)提升自身體育教學(xué)技能和教學(xué)水平，利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)上、詢問(wèn)朋友、教師之間的相互交流等多種方式查找更多的體育游戲方式。體育教師也可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，參考學(xué)生意見，或者是在以往學(xué)生喜歡的游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地改進(jìn)和升級(jí)，加強(qiáng)游戲方式上的更新和拓展，讓小學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)小學(xué)體育課堂的新鮮感。

4.注重體育教學(xué)游戲互動(dòng)

小學(xué)階段是小學(xué)生啟蒙階段，也是小學(xué)生逐漸接觸社會(huì)、接觸人際關(guān)系的重要階段[3]，小學(xué)體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在體育游戲中增強(qiáng)與同學(xué)、教師之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)和交際能力，讓學(xué)生變得更加自信和開朗。良好的社交能夠讓學(xué)生更好地融入集體，讓小學(xué)生友愛同學(xué)、樂(lè)于助人。小學(xué)體育教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)教師要注重游戲互動(dòng)，增加游戲中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的意愿和主張，在競(jìng)爭(zhēng)和合作游戲的開展中不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

5.結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲

小學(xué)體育教學(xué)的游戲設(shè)計(jì)要充分結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)效率，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)體育教師也要在每節(jié)體育課之前進(jìn)行教學(xué)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體育課堂上的游戲環(huán)節(jié)。例如：在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行短跑接力賽教學(xué)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于短跑的技巧問(wèn)答，事先寫出一些問(wèn)題紙條，參加接力賽的每一個(gè)隊(duì)員都要正確回答其中的問(wèn)題才能將接力棒傳給下一個(gè)人。這個(gè)過(guò)程中教師可以進(jìn)行輔助和監(jiān)督，誰(shuí)回答得快誰(shuí)才可以繼續(xù)接力短跑比賽。這種游戲方式既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技能，又能帶動(dòng)小學(xué)生的游戲積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備，為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的勝利而努力。這種包含體育知識(shí)的游戲設(shè)計(jì)能夠全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和反應(yīng)速度，在提高體育技能的同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。

6.積極創(chuàng)設(shè)體育游戲情境

小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，這就需要體育教師基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容積極為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的游戲探知欲望。體育教師可以事先設(shè)定一些故事情節(jié)，按照學(xué)生的性格特點(diǎn)分配角色，盡量讓小學(xué)生將注意力集中在課堂和老師身上，讓學(xué)生在各自的情境角色中揣摩角色的心理特征，并對(duì)角色進(jìn)行分析，順利融入體育游戲環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)開展的高效性。

綜上所述，小學(xué)體育教師要科學(xué)應(yīng)用體育游戲教學(xué)促進(jìn)體育課堂開展的高效性，全面提升小學(xué)生的體育素養(yǎng)。體育教師要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)，并在游戲的過(guò)程中兼顧游戲趣味性和教學(xué)的高效性，積極創(chuàng)新游戲模式，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)體育教學(xué)的熱情，進(jìn)而不斷促進(jìn)學(xué)生的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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王偉 馬崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)