初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法的實施初探

余嬌嬌

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用問題導(dǎo)學(xué)法具有非常重要的意義，其不僅有利于活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和自主思考能力的激發(fā).為此，本文將從問題導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則著手，談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法的作用，并著重就問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，最后簡要地就應(yīng)用“問題導(dǎo)學(xué)”模式的注意事項展開探究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;問題情境

隨著教育改革的日漸深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升成為廣受社會各界關(guān)注的熱點問題.而問題導(dǎo)學(xué)法無疑是當(dāng)前教學(xué)改革背景下有效提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量的可行辦法.通過問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，教師不僅能夠為學(xué)生邏輯思維能力的有效強化奠定堅實的基礎(chǔ)，同時對于學(xué)生自主找尋問題、解決問題的能力的強化也有著重要的積極意義.所以，教師應(yīng)積極主動地嘗試在課堂教學(xué)實踐活動中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的進一步提升做出更為有效的努力.

一、問題導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則

本文中所重點介紹的問題導(dǎo)學(xué)法，從本質(zhì)上來說就是一種借助問題來引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實踐活動的教學(xué)方法，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的強化有著重要的促進作用.實際上，問題導(dǎo)學(xué)法更為強調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)實踐活動中的主體地位，從這一角度來說，問題導(dǎo)學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種突破.在實際的應(yīng)用過程中，問題導(dǎo)學(xué)法中的“問題”始終是核心所在，只有合理設(shè)置問題，才能夠保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動取得預(yù)期的效果.而在問題設(shè)置方面，應(yīng)重點遵循以下幾個原則：首先是難度適中原則.只有所提出的問題符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感.其次是遞進性原則.在問題的設(shè)置過程中，應(yīng)注意前后呼應(yīng)，循序漸進地帶領(lǐng)學(xué)生開動腦筋去思考，從而幫助學(xué)生以更高的效率去學(xué)習(xí)、去探索.最后是重點性原則.教師要幫助學(xué)生掌握課程的重難點所在，并在重點部分設(shè)置問題，只有這樣才能夠?qū)栴}導(dǎo)學(xué)法的重要作用從真正意義上凸顯出來，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用問題導(dǎo)學(xué)法有利于活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力.

（一）有助于活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對于初中階段的學(xué)生來說，是提升學(xué)習(xí)興趣的重要方面.傳統(tǒng)教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)課堂往往會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣.同時，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動，不僅對學(xué)生的理解能力有著較高的要求，還要求學(xué)生必須有良好的邏輯思維.但是在實際教學(xué)活動中，教師卻仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅無法充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)習(xí)效率的進一步提升.而問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，則可以通過一個又一個的問題增加和學(xué)生之間的溝通、交流，讓學(xué)生在互動之中積極展現(xiàn)自我，從而保持良好的課堂氛圍，自然而然地就會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣.

（二）有利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大大提升，生動性越來越弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也越來越小.在實際的教學(xué)過程中，很多初中數(shù)學(xué)教師并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)枷鎖，依然深受傳統(tǒng)理念的束縛，總是習(xí)慣性地通過講解將數(shù)學(xué)教材里的內(nèi)容一股腦地灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中.興趣是最好的老師，缺乏興趣，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個很大的阻礙.而問題導(dǎo)學(xué)法則有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.初中教師可以通過設(shè)計一些關(guān)于數(shù)學(xué)的相關(guān)問題來引導(dǎo)學(xué)生主動地去探究問題.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不僅課堂氣氛得到調(diào)和，學(xué)生的探究欲望也得到了滿足，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就能被有效提升.

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以教師講授為主，學(xué)生缺乏自主思考的時間和空間，逐漸形成了依賴教師講解的思維習(xí)慣.而問題導(dǎo)學(xué)法則“一石激起千層浪”，以問題調(diào)動學(xué)生自主思考的積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力.

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

問題導(dǎo)學(xué)法對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義非常重大.那么具體教師應(yīng)該如何應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法呢？下面筆者結(jié)合蘇教版初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來談一談自己的認(rèn)識.

（一）精心設(shè)計問題，以問題調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性

問題導(dǎo)學(xué)法在實際應(yīng)用的過程中，一方面，要求教師要積極主動地設(shè)計課堂問題，創(chuàng)設(shè)更為貼近學(xué)生生活實際的情景;另一方面，要充分考慮學(xué)生所處年齡段的生理、心理特點以及學(xué)習(xí)能力，有針對性地設(shè)計問題.除此之外，“問題串”以及“追問”模式的有效應(yīng)用同樣是提升課堂教學(xué)效果的可行方法.例如，在講解蘇教版初中數(shù)學(xué)“相似三角形的應(yīng)用”這一節(jié)課的過程中，教師可以首先借助教材中月地距離的問題成功地調(diào)動起學(xué)生的好奇心，然后通過問題要求學(xué)生思考如何計算月地距離，從而幫助學(xué)生在鞏固原有知識的同時，積極開動腦筋去思考新的問題.問題導(dǎo)學(xué)法在實際課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效地活躍課堂氣氛，幫助教師更好地掌控課堂節(jié)奏，還能夠幫助學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，這對于他們學(xué)習(xí)效率的提升顯然是有著直接的促進作用.

（二）引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在初中數(shù)學(xué)課堂中引入問題導(dǎo)學(xué)法，要求教師在開展教學(xué)實踐活動的過程中要科學(xué)地設(shè)置問題，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力以及解決實際問題的能力.所以，一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)掌握問題導(dǎo)學(xué)的能力，從而為教學(xué)效果的有效提升做出更為積極的努力.例如，筆者通過批閱課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生對于“連接任意四邊形四邊的中點得到的圖形都是平行四邊形”的理解還有一定的提升空間，因此筆者就設(shè)置了如下幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考：（1）隨便畫出一個四邊形，將圖形的各邊中點相連，能獲得什么樣的圖形？（2）如果你認(rèn)為得到的圖形是平行四邊形，那么你怎么證明？筆者通過這樣的問題設(shè)置，能夠有效地幫助學(xué)生逐步展開思考，由淺至深地掌握概念的內(nèi)涵和外延，最終為他們深入掌握這一概念打下堅實的基礎(chǔ).

（三）借助多媒體力量，提高問題導(dǎo)學(xué)效率

多媒體輔助教學(xué)是活躍課堂氣氛的可行方式.作為當(dāng)代科技發(fā)展的重要產(chǎn)物，多媒體教學(xué)不僅能夠以更為豐富多彩的方式將課堂教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，同時對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動課堂氣氛、掌握課堂節(jié)奏等有著重要的作用.例如，在講解“全等圖形”的過程中，筆者就直接通過多媒體投影的方式將很多全等圖形展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后以此為基礎(chǔ)進行全等圖形特點的講解.這樣一來，學(xué)生不僅可以更好地將注意力集中在我所講授的內(nèi)容上，而且也極大地豐富了課堂的內(nèi)容，充分調(diào)動起了學(xué)生探索的積極性.然后，筆者導(dǎo)入預(yù)先設(shè)置的問題：“什么樣的圖形是全等圖形呢？”這樣一來，學(xué)生的積極性就被有效地調(diào)動了起來，這不僅有利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成，也有助于學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容.實際上，借助多媒體技術(shù)引入問題，同樣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段，在極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ).除此之外，問題導(dǎo)學(xué)法在實踐應(yīng)用過程中，對于初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的豐富也有著重要的積極意義，只要能夠從學(xué)生的基本學(xué)情、興趣愛好、心理特征等角度入手設(shè)置問題，并將問題和教材有機地整合起來，就能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，達成教學(xué)目標(biāo).

（四）注重問題的拓展性

在課堂教學(xué)任務(wù)完成之后，結(jié)合學(xué)生的掌握情況設(shè)置一些稍有難度的問題留給學(xué)生課后去思考，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)到的知識加以歸納和總結(jié)，有利于幫助學(xué)生融會貫通.例如，在完成三角形相關(guān)知識的教學(xué)之后，教師就可以設(shè)置諸如“生活中常見的三角形都有哪些？都有什么作用？”這些非常貼近生活的問題.而學(xué)生就會在課后結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容自主展開思考，會想到三角形的角、邊等特點，進而延伸到等腰三角形的特點、直角三角形的特點.同時，學(xué)生在課后思考的過程中，還可以自行動手去繪制三角形，以驗證是否任意三條線段都可以組成三角形，最后得出結(jié)論，從而驗證了書本上的知識.

（五）合理利用問題導(dǎo)學(xué)法，切勿流于形式

問題導(dǎo)學(xué)法具有很重要的價值，教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的時候一定要注意合理應(yīng)用，切勿流于形式.問題導(dǎo)學(xué)法并不是完全將學(xué)習(xí)主動權(quán)賦予學(xué)生，而是要通過問題積極和學(xué)生進行交流、互動，或者引導(dǎo)學(xué)生展開討論、交流.在這樣的教學(xué)環(huán)境中營造積極、活躍的學(xué)習(xí)氣氛能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鍛煉學(xué)生的交流能力和表達能力，促進學(xué)生全面發(fā)展.值得注意的是，問題導(dǎo)學(xué)法固然新穎有效，但教師不能濫用，更不能流于形式，要對學(xué)生加以約束，維持正常的教學(xué)秩序，以保證取得更好的教學(xué)效果.

（六）注重對導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計與優(yōu)化

貼近學(xué)生的生活，是問題導(dǎo)學(xué)法在實踐應(yīng)用過程中能夠取得理想效果的關(guān)鍵所在.實際上，設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的問題不僅可以有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于學(xué)生理解和回答.教師在設(shè)置導(dǎo)入問題時，首先要將生活中的種種實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，在幫助學(xué)生有效理解問題的基礎(chǔ)上，積極、主動地去探索解決問題的方法、思路等，并通過后續(xù)的討論幫助學(xué)生歸納、總結(jié)出問題背后所隱藏的規(guī)律，最終教育和引導(dǎo)學(xué)生將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于生活中實際問題的解決上，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解.

例如，教師在講解兩數(shù)之差、兩數(shù)之和的內(nèi)容時，可以提出這樣一個問題：有一張長方形白紙，如果將其長度縮短3厘米，寬度增加4厘米，那么它的面積變了多少呢？實際上，白紙是學(xué)生日常生活中經(jīng)常會用到的東西，教師通過這一問題就可以有效地調(diào)動起學(xué)生的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生計算改變之后的長度和寬度，從而幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩數(shù)之和與兩數(shù)之差的計算規(guī)律和公式.然后教師從問題本身出發(fā)提出一些生活中常見的類似問題，幫助學(xué)生用他們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和公式去解決問題.通過這樣的處理，學(xué)生很輕松地就掌握了相應(yīng)的計算方法.不過我們同樣應(yīng)該強調(diào)的是，所獲得的規(guī)律、公式等，應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下，從真正意義上地去解決生活中的實際問題，而不能直接開展課堂練習(xí)，否則不僅教學(xué)效果難以得到鞏固，學(xué)生還會喪失理論聯(lián)系實際的機會，難以凸顯出數(shù)學(xué)這門學(xué)科的系統(tǒng)性.

四、 應(yīng)用“問題導(dǎo)學(xué)”模式的注意事項

在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)模式的時候，教師需要注意以下幾個方面：

第一，把握提問的數(shù)量、難度和時機.問題導(dǎo)學(xué)法中，提出多少問題，提出什么難度的問題，都需要教師課前進行設(shè)計，過多或者過少，過難或者過易，都會影響問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效果.此外，何時提問，也是需要教師加以把握的.只有時機對了，才能夠收到較好的教學(xué)效果.

第二，注意問題的連續(xù)性，要前后呼應(yīng).要想取得更好的教學(xué)效果，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法時可以將問題生活化，問題的設(shè)置要前后呼應(yīng)來吸引學(xué)生，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時要對課堂上提出的問題進行分析和解決，讓整個課堂連貫起來，呈現(xiàn)出完整的數(shù)學(xué)教學(xué)體系.

第三，注意問題的層次性，循序漸進地進行問題導(dǎo)學(xué).數(shù)學(xué)問題的設(shè)計應(yīng)該從易到難，并契合學(xué)生的思維習(xí)慣，讓學(xué)生在回答問題的過程中逐漸適應(yīng)問題的難度，切忌打亂問題的順序，給學(xué)生的思維造成混亂.

五、結(jié) 語

問題導(dǎo)學(xué)法不僅僅是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用，其在任何一門學(xué)科中都具有非常重要的作用.問題導(dǎo)學(xué)法一方面改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師一味講解、學(xué)生被動聽課的局面，另一方面也合理利用了學(xué)生的好奇心，能夠切實增加他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們在與教師的配合、互動中收獲豐富的知識，形成靈活的思維，同時促進其創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力的不斷發(fā)展與提升.因此，教師在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中堅持運用問題導(dǎo)學(xué)法是非常重要的.筆者希望本文能為教師同人提供一些參考和借鑒，也希望本文能夠拋磚引玉，使更多的專家、學(xué)者對問題導(dǎo)學(xué)法加強探索和研究.

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