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    高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討

    2021-05-26 10:59:00楊麗新
    家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年17期
    關(guān)鍵詞:高中地理自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略

    楊麗新

    【摘要】學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是主動(dòng)探索的,而不是被動(dòng)接受的過(guò)程。高中地理教師在教育教學(xué)中,應(yīng)該重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生能夠更主動(dòng)的進(jìn)行地理學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)更有效的地理教學(xué)?;诖?,本文就高中地理教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開(kāi)探究。

    【關(guān)鍵詞】高中地理;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

    前言:

    高中教師在教學(xué)的過(guò)程中,不僅要提升學(xué)生的理論知識(shí)水平,還要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中地理教師應(yīng)該更新自己的教育觀(guān)念,更好的提升自己的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

    一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

    興趣是學(xué)生最好的老師,高中地理教師在教育教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究,并能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到地理的魅力,以更好的培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。受傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響,部分高中教師重視提升學(xué)生的知識(shí)水平,在課堂上也多是進(jìn)行理論知識(shí)的講述,讓學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)和背誦進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與感,認(rèn)為地理學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,對(duì)地理學(xué)習(xí)失去信心,繼而很難進(jìn)行自主的地理學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主管理意識(shí)匱乏,不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師只一味的提升學(xué)生的知識(shí)水平,這是與素質(zhì)教育相背離的,因此,在新的教育形勢(shì)下,高中地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念,采用現(xiàn)代教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)展更有效的地理教學(xué)。教師在教學(xué)中要重視挖掘教材中的趣味性,新課標(biāo)地理教材中有許多趣味因素,教師可以將其展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到地理的趣味性。課堂導(dǎo)入是教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)必不可少的環(huán)節(jié),教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要重視利用導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。教師可以通過(guò)設(shè)置懸念的方法,來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,高中生有一定的知識(shí)積累,教師可以通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題,一方面促使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回憶和思考,另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生求知欲,以更好的喚醒學(xué)生的支柱學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》一課時(shí),教師就可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,拋出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的思考欲望,在思考的過(guò)程中,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著好奇心更加投入的進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和吸收也有較重要的影響。

    二、重視學(xué)生的質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

    高中地理教師要重視激發(fā)學(xué)生思維的活躍度,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要給予學(xué)生思考和探究的空間,讓學(xué)生的思維始終保持活躍,能夠進(jìn)行自主思考,更好的進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和吸收,提升學(xué)生的理解能力。高中生的思維比較活躍,教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,并且能夠分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,更好激起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),在小組交流中,讓學(xué)生更勇敢、自信的提出自己的觀(guān)點(diǎn),在思想的碰撞中,深化學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),切實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。當(dāng)然,教師也要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,給予學(xué)生個(gè)性化的啟發(fā)式引導(dǎo),為學(xué)生提供思考的方向,使學(xué)生能在正確的軌道上思考。教師要意識(shí)到學(xué)生的差異性,在課堂教學(xué)中,要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì),對(duì)地理基礎(chǔ)較好的學(xué)生,要引導(dǎo)其進(jìn)行知識(shí)的拓展,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。例如,在學(xué)習(xí)《塑造地表形態(tài)的力量》時(shí),教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍度,在有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新想法、新見(jiàn)解,在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),還能喚醒學(xué)生的創(chuàng)新思維,有效提升教師的教學(xué)效果。

    三、整合知識(shí),建立地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)

    地理學(xué)習(xí)是具有整體性的,學(xué)生應(yīng)該能夠進(jìn)行自主的知識(shí)建構(gòu),通過(guò)學(xué)習(xí)將新知識(shí)納入到自己原有的知識(shí)體系里,再對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,提升學(xué)生的認(rèn)知水平。知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程,就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。高中地理教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己已有的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合,不斷的更新、完善自己的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成地理核心素養(yǎng),更有效的提升學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度,讓學(xué)生能夠更靈活的應(yīng)用地理知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生定期就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與思考,提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。隨著教學(xué)改革的不斷深化,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性日益凸顯,通過(guò)整合原有的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)習(xí)同樣具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

    總結(jié):

    在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,高中地理教師越來(lái)越意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在實(shí)際教學(xué)中,教師要增加地理課堂的趣味性,使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)行有效的互動(dòng)交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而有效的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 馬麗敏.高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017,(7):36.

    [2] 裴曉霞.淺析高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng),2016,(038):86.

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