“三融合”勞動教育的探索與實踐

尹祖國

摘要：本文從國家指導文件、勞動教育意義、學校勞動教育特色的理論和實踐基礎，進一步總結出了勞動教育與職業(yè)技能、美育德育、志愿服務“三融合”的新實踐模式。學校在多年的勞動教育實踐中，健全了勞動教育課程體系和教育資源體制機制，增強了學生勞動意識，提高了社會經(jīng)濟效益。

關鍵詞：勞動教育;職業(yè)技能;美育德育;志愿服務

勞動教育與高校人才培養(yǎng)目標相輔相成、相得益彰。開展勞動教育，是德智體美勞五育并舉教育體系的重要組成部分，可以培育學生的勞動觀念、奮斗精神及團隊協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的勞動習慣等。江西軟件職業(yè)技術大學把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，積極探索勞動教育新模式，創(chuàng)新體制機制，注重勞動教育實效。在多年的教育實踐中，學校逐漸形成出了“三融合”勞動教育的新實踐模式。

一、開展勞動教育的理論和實踐基礎

（一）國家出臺指導文件。加快構建德智體美勞全面培養(yǎng)的人才教育體系，就要制度先行，為勞動教育提供政策保障。為了全面貫徹黨的教育方針，加強各級各類學校的勞動教育，進行勞動教育系統(tǒng)設計和全面部署，國家連續(xù)出臺有關指導文件。2020年3月，有關單位出臺《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出了如何構建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系等一系列內(nèi)容;時隔四個月后的2020年7月，教育部印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，兩份文件精神指明了勞動教育的方向。

（二）勞動教育意義重大。勞動教育，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著其他方面的教育不可替代的育人功能。實踐出真知，知識從實踐中獲得，那么，勞動的精神面貌、認知水平、技能水平以及價值取向等方面的形成，都離不開勞動教育的具體實踐。在國家出臺的文件中，指出了學生勞動教育內(nèi)容主要由日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動組成，這些勞動教育內(nèi)容可以使學生在勞動實踐中接受鍛煉和磨煉意志，可以使學生懂得勞動和尊重勞動。學生通過自己參加勞動實踐，可以逐漸形成正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

（三）學校勞動教育特色。自建校以來，學校始終堅持職業(yè)教育的屬性和特色，堅持勞動教育特色，通過花園式校園建設、校園網(wǎng)格化管理、學生自主管理、師生參與舉辦花展等多種途徑，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，培育弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神。學校持續(xù)開展日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，比如：學校開展學生公寓自我管理、校園網(wǎng)格化管理等，成立學生自主管理委員會，提高學生勞動自立自強的意識和能力。

二、“三融合”勞動教育的實踐探索

（一）勞動教育與職業(yè)技能相融合。學校構建了勞動教育課程體系，其目的之一是為了提升學生職業(yè)技能，為學生走向社會打下一定的基礎。學校整體優(yōu)化了課程設置，將勞動教育課程設立成必修課程，開設了1周/學年的勞動課，共計32個課時。主要內(nèi)容包括四個方面：一是日常生活勞動教育。將學生分配到學校各類崗位，開展自我管理、自我服務。比如：學生公寓的自我管理崗位、學校網(wǎng)絡化管理崗位等，立足學生個人生活事務處理，注重生活能力和良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，樹立自立自強意識。二是生產(chǎn)勞動教育。學生在日常生產(chǎn)勞動過程中，可以直接感受到物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程。比如，在學校每年舉辦的花展中，學生親手種植郁金香、向日葵、醉蝶花、百合花等各種花卉，體驗勞動，感受勞動創(chuàng)造價值，體會平凡勞動中的偉大。三是服務性勞動教育。學生利用知識、技能等，通過每年寒暑假及周末等開展“三下鄉(xiāng)”、支教、新時代文明實踐志愿服務等服務性勞動，比如：扶貧志愿服務、對口援疆服務、某縣支教服務、某小學支教服務等。四是專業(yè)技術勞動教育。學生利用所學專業(yè)知識、技能等參與勞動，比如：區(qū)塊鏈技術專業(yè)的學生參加公司和學校的真實項目實踐，環(huán)境藝術設計專業(yè)學生參與校園環(huán)境規(guī)劃設計，電子商務專業(yè)學生通過直播等方式將“區(qū)塊鏈+井岡蜜柚”推向全國。這些勞動教育課程結合專業(yè)特點，重點體現(xiàn)出了專業(yè)和職業(yè)相關性。通過專業(yè)技術勞動教育，可以提升學生職業(yè)榮譽感、責任感和職業(yè)勞動技能水平等，還可以培育學生積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態(tài)度。

（二）勞動教育與美育德育相融合。建設花園式校園，既能給師生提供優(yōu)美的學習生活環(huán)境，又能用良好的文化氛圍陶冶學生。自2019年開始，學校連續(xù)幾年舉辦秋季金秋花展和春季郁金香花展，學校師生從前期松土、施肥、澆水、除草……到后期的一切維護，以及各種志愿服務等，都是親力親為，積極參與勞動，師生們將日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動、專業(yè)技術勞動實現(xiàn)交叉融合。學生們在有經(jīng)驗的老師帶領下，親手栽培花卉、設計花卉造型，參與規(guī)劃每年春秋兩次花展的全過程，學習到了各類花卉種植的勞動知識，提升了審美意識，陶冶了情操，進一步樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動者的感情，報效國家，奉獻社會。

（三）勞動教育與志愿服務相融合。自2004年開始，學校就成立了學生志愿服務隊，主要通過“三下鄉(xiāng)”、新時代文明實踐、支教服務等方式，有聲有色地開展著各級各類的志愿服務活動，讓學生在公益勞動、志愿服務中強化社會責任感。比如：2021年，志愿服務隊分別前往南昌市棲霞鎮(zhèn)，地方開展鄉(xiāng)村振興、防溺水安全教育、紅色文旅等主題實踐活動。2020年，志愿服務隊分別到鄉(xiāng)村、敬老院、小學等，用所學知識，綜合開展了憲法、民法典、“區(qū)塊鏈+智慧教育”“區(qū)塊鏈+綜合治理”等多個主題宣講與培訓，為當?shù)匦W衛(wèi)生進行了消殺志愿服務，還在當?shù)亻_展了紅色教育實踐活動、關愛留守兒童、關愛空巢老人、慰問建檔立卡貧困戶等。2008年，學校志愿服務隊遠赴四川省小金縣達維鎮(zhèn)達維中心小學進行為期一個半月的支教服務，受到了當?shù)匕沃萁逃诸I導的高度評價。

三、“三融合”勞動教育的經(jīng)驗啟示

（一）健全了勞動教育課程體系和教育資源體制機制。學校建立健全了勞動教育課程體系和勞動教育資源體制機制，為勞動教育的實施提供了基礎性保障。勞動教育堅持日常生活勞動課程、生產(chǎn)勞動課程、服務性勞動課程、專業(yè)技術勞動課程四位一體，實現(xiàn)了勞動教育課程全覆蓋，構建勞動教育資源統(tǒng)籌優(yōu)化配置的協(xié)同育人勞動教育格局。學校高效利用了校內(nèi)校外實訓基地、實訓室、實驗室、新時代文明實踐中心等資源，同時與校外合作的行業(yè)企業(yè)加強協(xié)作，建立勞動教育共同體，為開展勞動教育提供更有力資源保障，營造學生專業(yè)契合、優(yōu)勢互補、良性循環(huán)的勞動教育綠色生態(tài)。

（二）增強了學生勞動意識。通過勞動教育，培育學生積極的勞動精神，使之養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)，能夠自覺自愿、認真負責、堅持不懈地參與勞動，樹立了正確的勞動最光榮、勞動最偉大的觀念，形成了誠實守信、吃苦耐勞的品質(zhì)。通過勞動教育，學生進一步掌握基本的勞動知識和技能，進一步增強體力、智力和創(chuàng)造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力。通過勞動教育，學生在體力勞動和智力勞動創(chuàng)造價值，從勞動中獲得知識和啟迪，感受勞動文化，終生受益。

（三）提高了社會經(jīng)濟效益。郁金香花展、金秋花展作為學校的特色和亮點，不僅通過線下舉辦花展讓大家游覽，還通過線上方式讓不能親臨現(xiàn)場游客一飽眼福，已取得良好社會效應，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出了貢獻。比如：2019年舉辦的第二屆郁金香花展就曾轟動一時，累計共吸引了28萬觀眾到場觀賞，分別從高校、秀美鄉(xiāng)村、貧困村脫貧致富、南昌市生態(tài)建設等多個角度報道。三次電視臺新聞報道用山水林田湖草的美麗畫卷，完美地展示了當?shù)卣?、先鋒小鎮(zhèn)與江西軟件大學在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的貢獻。通過舉辦花展，構建了田園綜合體，有機融合創(chuàng)客農(nóng)場、文化創(chuàng)意、生態(tài)旅游、嶺南電商村及田園社區(qū)，構建生態(tài)校園，并輻射聯(lián)動到羅亭義坪村十一個自然村、羅亭集鎮(zhèn)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化、鏈條延伸，豐富了村鎮(zhèn)居民、學校教職工及南昌市民的休閑文化生活，為地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供助力，推動了南昌市環(huán)境保護工作，實現(xiàn)校企社多贏局面。

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