論培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的路徑

石燁炯

摘要：一年級(jí)的小學(xué)生是剛剛步入校園，對(duì)任何的事物都充滿了好奇，也會(huì)對(duì)各種事物產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該重點(diǎn)掌握孩子的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的具體情況進(jìn)行教育。小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵性的一環(huán)，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，所以對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。本文主要闡述了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法和路徑，以便提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);興趣

前言

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣的養(yǎng)成類型也是多種多樣的。小學(xué)生對(duì)任何的事物都充滿了好奇，出現(xiàn)好奇心的心理也是產(chǎn)生興趣的一種表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成也是根據(jù)學(xué)生的性格有關(guān)，有的對(duì)各種事物都產(chǎn)生好奇心，也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，但是有的學(xué)生對(duì)事物不會(huì)產(chǎn)生好奇心，也產(chǎn)生不了濃厚的興趣，所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)取決于學(xué)生性格的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)和提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)生剛進(jìn)入正式教育階段，年齡也比較小，認(rèn)識(shí)事物的能力有限，在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的專注力不足，在上課的過程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的小動(dòng)作，不能夠好好的聽課，會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)有所影響。因此，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該提升他們的專注力，培養(yǎng)他們的注意力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力應(yīng)該比較強(qiáng)，因?yàn)樵谟變簣@階段他們對(duì)數(shù)字比較敏感，在不識(shí)字的情況下，都會(huì)數(shù)數(shù)字，這樣潛意識(shí)的能力也是對(duì)他們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，應(yīng)該會(huì)體現(xiàn)在生活和課程的方方面面，在日上的生活中，會(huì)用到各種各樣的數(shù)字，會(huì)讓小學(xué)生潛移默化的對(duì)數(shù)字產(chǎn)生印象。在課堂的教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)會(huì)通過抽象畫的表達(dá)來展示數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)和提升小學(xué)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效方法和路徑

（一）構(gòu)建合理的教學(xué)情境

在教學(xué)的過程中，有各種各樣的方法，能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容和課堂的氛圍。教學(xué)情境是在教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，它能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂的教學(xué)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)是把原本的課本上的內(nèi)容，進(jìn)行賦予化的情境角色，讓他們成為有抽象化的場(chǎng)景。比如，在學(xué)習(xí)加減法的過程中，應(yīng)該利用各種各樣的物體，進(jìn)行教學(xué)，把那些物體變成各種各樣的、形形色色的物體，讓學(xué)生進(jìn)行加減的算法，拿掉或者增加多少個(gè)等等，讓學(xué)生在動(dòng)大腦的同時(shí)行動(dòng)上也夠動(dòng)起來。在教學(xué)情境的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是特別容易融入到其中的，把各種感知的事物，都變成各種各樣抽象化的事物，讓小學(xué)生去感知和理解，這樣的話，能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，對(duì)一切的事物都很陌生，接受能力也沒有那么強(qiáng)，和其他同學(xué)的接觸也不是太多，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在沒有熟悉環(huán)境的前提下，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降，這樣也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助他們熟悉剛剛?cè)雽W(xué)的環(huán)境，對(duì)任何事物都充滿好奇的心理，幫助他們解決各種不熟悉的事物，教師應(yīng)該全面的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，依賴性比較強(qiáng)，對(duì)任何事情都會(huì)產(chǎn)生不同的興趣，教師應(yīng)該在解答完他們的疑惑時(shí)，主動(dòng)的去關(guān)系他們，讓他們的心理產(chǎn)生安全感。其次，有的小學(xué)生過于靦腆，不會(huì)主動(dòng)找別人說話，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該主動(dòng)觀察這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)的和他們說話，讓他們通過談話，可以幫助他們進(jìn)行更好的溝通與交流，從而提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好，理解能力不強(qiáng)的孩子，要主動(dòng)的詢問原因，找出存在的不足之處，給他們提出解決問題的方法，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。

（三）有科學(xué)性的解決數(shù)學(xué)知識(shí)

在數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯能力和思考能力，數(shù)學(xué)本身就是數(shù)字的運(yùn)算，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從小學(xué)生的接受能力出發(fā)，合理的制定一系列的教學(xué)方法，根據(jù)他們的具體的情況，因材施教的進(jìn)行教學(xué)，這樣小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力有更進(jìn)一步的提升，并且能夠產(chǎn)生興趣。現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一定的科學(xué)化成果展現(xiàn)在大眾的眼中，小學(xué)生也是比較崇拜科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一步步的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的偉大。因此在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)該利用一些科學(xué)性的知識(shí)去解答一些數(shù)學(xué)的問題，講科學(xué)性的日常生活片段融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這樣更有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)生接受數(shù)學(xué)的難易程度不一樣，大部分的孩子都是從簡(jiǎn)單的開始，但是有些孩子由于思想尚未成熟，思想性跳躍比較大，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，而對(duì)于相對(duì)較難的數(shù)學(xué)題，會(huì)認(rèn)真計(jì)算，找出比較簡(jiǎn)單的方法，進(jìn)行計(jì)算，并且還能夠算對(duì)。小學(xué)生隨著年齡的不段增長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯性也會(huì)越來越強(qiáng)大，數(shù)學(xué)的運(yùn)算也會(huì)越來越好。

結(jié)語

在小學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。興趣的養(yǎng)成不是短時(shí)間的過程，它是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有目的性對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂的教學(xué)，在掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，具體性的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該有這樣的意識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是什么，或者是在學(xué)習(xí)的過程中，我收獲到了什么，這樣的反思教學(xué)也應(yīng)該融入到課堂中，讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己的不足之處，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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