微課資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效融入探究

章建華

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，為各行各業(yè)進(jìn)步創(chuàng)造了便利條件，在教育行業(yè)中也需使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，需要合理運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生更加深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展角度來看，微課的出現(xiàn)為高中數(shù)學(xué)教育提供了全新路徑，微課自身優(yōu)勢相對(duì)明顯，充分利用教學(xué)資源，合理把握教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生了解教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生完成針對(duì)性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】微課資源??? 高中數(shù)學(xué)??? 融合方案

【中圖分類號(hào)】G633.6;G434??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）44-0119-02

目前高中數(shù)學(xué)教育開展中，依然在細(xì)節(jié)方面存在問題，部分教師采用傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸式教育方法，導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生一定影響。若想針對(duì)以上問題進(jìn)行合理解決，高中數(shù)學(xué)教育開展中需要使用現(xiàn)代教學(xué)理念，逐漸優(yōu)化教學(xué)模式，使用學(xué)生感興趣的教學(xué)路徑，為學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要借助微課的優(yōu)勢，通過微視頻的方式探究數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，在知識(shí)交流和討論過程中掌握知識(shí)點(diǎn)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源融入的重要性

高中數(shù)學(xué)教育開展中，仍需完善教學(xué)方法，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，解決教育開展中遇到的難題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升。在微課教學(xué)方案提出后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展中需要合理融入微課，優(yōu)化微課使用流程，提升教學(xué)的針對(duì)性。在微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要明確教學(xué)主題，之后圍繞主題進(jìn)行短時(shí)間小規(guī)模的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性。例如，在使用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，微課時(shí)間需要控制在5～10 分鐘之內(nèi)，微課教學(xué)內(nèi)容需要和教學(xué)主題環(huán)環(huán)相扣，將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)融合，展現(xiàn)微課的全部優(yōu)勢。充分利用微課教學(xué)資源，讓學(xué)生更好地接受復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，微課具有補(bǔ)充和提前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，通過視頻演示將抽象的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，在節(jié)省大量課堂教育時(shí)間的前提下，逐漸豐富教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)流程的效果。微課教育具有電子化特征，通過視頻和圖片等教學(xué)方法，讓學(xué)生從多角度理解數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保高中數(shù)學(xué)教育朝著健康方向發(fā)展。

二、微課特征介紹

（一）微課具有短小精悍的特點(diǎn)。微課的時(shí)間大概在5～10分鐘之間，占用較短的課堂教育時(shí)間，在設(shè)置學(xué)習(xí)主題后，實(shí)現(xiàn)專題討論，教學(xué)優(yōu)勢較為明顯。由于微課具有短小精悍的特點(diǎn)，在教學(xué)應(yīng)用中完全可以使用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教育，打破教學(xué)時(shí)間方面的限制，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提供穩(wěn)定條件，幫助數(shù)學(xué)教育開展獲得更多優(yōu)勢[1]。

（二）數(shù)學(xué)微課教學(xué)素材多樣化。在數(shù)學(xué)微課教學(xué)內(nèi)容方面來講，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，教學(xué)內(nèi)容較為豐富，例如可以使用視頻展示和動(dòng)畫演示等方式進(jìn)行教學(xué)，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸情緒，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)支撐下，微課制作方法逐漸增多，在后期可針對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行改造，從而豐富傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理使用微課進(jìn)行教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究精神，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）微課使用較為方便。在教學(xué)改革背景下，教學(xué)設(shè)施逐漸完善，為微課的使用提供了良好空間。在高中數(shù)學(xué)教育中合理融入微課，需要得到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和電腦的支持，打破教育活動(dòng)開展時(shí)間和地點(diǎn)等因素限制。從現(xiàn)實(shí)角度來看，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)模式有所差異，通過微課的合理應(yīng)用，學(xué)生可以自行選擇播放階段，合理復(fù)習(xí)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也節(jié)省了課堂教育時(shí)間。學(xué)生在課前和課后都可通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，預(yù)留出足夠的課堂教育時(shí)間，讓教師和學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行探討，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四）微課配套設(shè)施較為豐富。在微課制作過程中，主要包含視頻文件和教學(xué)數(shù)據(jù)，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的測試題目，同時(shí)還能獲得大量課外資料，達(dá)到豐富已有教學(xué)資源的目的，增加數(shù)學(xué)教育覆蓋面。微課在課堂測試方面具有優(yōu)勢，通過課件將微課內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，教師針對(duì)難題進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源公平化。

（五）微課具有鮮明的專題性。通過了解微課教學(xué)內(nèi)容可以得出，微課內(nèi)容專題性特點(diǎn)相對(duì)較強(qiáng)，可以為學(xué)生問題探究創(chuàng)造良好空間。高中教育開展中，由于班級(jí)人數(shù)相對(duì)較多，就是無法針對(duì)學(xué)生遇到的難題逐個(gè)解答，無法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。針對(duì)這種教學(xué)難題進(jìn)行解決時(shí)，可以利用微課的專題性優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行拓展，讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程中的不足[2]。

三、微課資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入策略

本文在策略研究階段使用了調(diào)查研究方法，希望通過這種方式可以改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生變成教學(xué)主體。目前出現(xiàn)的微課資源應(yīng)用類型相對(duì)較多，教育人員需要以實(shí)際教學(xué)情況作為基礎(chǔ)，針對(duì)性完成教學(xué)方案設(shè)計(jì)，不斷提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（一）根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)微課視頻。通過實(shí)際的調(diào)查得出，學(xué)生對(duì)視頻教學(xué)方式較為感興趣，在微課教學(xué)視頻制作時(shí)，需要合理把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教學(xué)內(nèi)容需要精煉，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，也需重視學(xué)生的興趣，充分利用視頻軟件，將教學(xué)內(nèi)容更好地展示。例如，在三角函數(shù)誘導(dǎo)公式講解過程中，可以通過幻燈片方式進(jìn)行講解，根據(jù)視頻內(nèi)容錄制相應(yīng)內(nèi)容，增加學(xué)生記憶力，讓學(xué)生找出三角函數(shù)之間存在的聯(lián)系，教師需要和學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)問題。學(xué)生觀察視頻后，更容易了解三角函數(shù)的內(nèi)涵，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）采用多樣化微課資源融入模式。高中數(shù)學(xué)教育開展中可利用的微課資源相對(duì)較多，在微課資源使用過程中，需要重視連續(xù)性，劃分多個(gè)層次的微課類型，找出課程教育中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，針對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行多次復(fù)習(xí)。若想全方位展現(xiàn)微課優(yōu)勢，需要采用多樣化融合措施，提升教學(xué)內(nèi)容的覆蓋性，將微課資源作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，合理安排課堂時(shí)間，讓學(xué)生獲得更多的教學(xué)資源。在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)置教學(xué)深度，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中不斷歸納與總結(jié)，靈活應(yīng)用課程知識(shí)，全方位展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢，充分利用課堂時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力不斷提升。

（三）重視微課融入的課堂互動(dòng)性。在高中數(shù)學(xué)教育開展中，需要借助微課優(yōu)勢，合理設(shè)置教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生和教師之間針對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行全方位討論。教師可以應(yīng)用微課課堂討論方法，將學(xué)生作為主體對(duì)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。例如，在學(xué)生和教師互動(dòng)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新合作模式，將學(xué)生和教師劃分成不同組別，為每個(gè)組別設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)開展中，教育人員需要通過鼓勵(lì)的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生還需利用課余時(shí)間，使用手機(jī)和筆記本等設(shè)備進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建全新學(xué)習(xí)模式。教師需要將常規(guī)的互動(dòng)模式進(jìn)行融合，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行更加融洽的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間完成知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充，將微課資源融入高中數(shù)學(xué)教育時(shí)，無論使用什么類型的互動(dòng)方法，都需重視學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)踐教學(xué)開展中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善已有教學(xué)方法，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍。

（四）改變刻板的教育模式。高中數(shù)學(xué)教育開展中，依然在細(xì)節(jié)部分需要完善，高中數(shù)學(xué)教育過于注重形式，沒有關(guān)注實(shí)質(zhì)問題，工作人員需要在教學(xué)形式上進(jìn)行逐漸創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)開展中，需要重視學(xué)生易化問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教育開展中，教師需要借助信息技術(shù)，將信息技術(shù)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，滿足個(gè)性化教育需求。教育人員還需關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)技巧和教學(xué)方法，在教學(xué)課程開展后，需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，逐漸調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)際需求的匹配。教學(xué)效果評(píng)估可以在體驗(yàn)性評(píng)價(jià)和專注度等方面進(jìn)行，教學(xué)完成后及時(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生個(gè)人感受，逐漸優(yōu)化微課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間曳

（五）科學(xué)掌握微課資源開發(fā)方法。在微課資源開發(fā)過程中，教師需要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，逐漸優(yōu)化微課教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保微課教學(xué)的針對(duì)性。教師需要全面分析教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保教學(xué)資源的針對(duì)性。教育人員還需了解教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，逐漸創(chuàng)新教學(xué)思路，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師需要在課程開展之前自主完成課件設(shè)計(jì)，注重教學(xué)內(nèi)容時(shí)間和教學(xué)方法，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)路徑，發(fā)揮微課資源的激勵(lì)效果。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步需要積極鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，每位教育人員都需具備教學(xué)責(zé)任感，充分利用微課資源，營造良好的教學(xué)氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中教學(xué)活動(dòng)開展中，教育人員需要合理使用信息技術(shù)，充分融入微課資源，制定全新教學(xué)計(jì)劃，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，滿足個(gè)性化教學(xué)需求。在微課資源融入過程中，需要將微課作為輔助工具，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與探究能力，讓學(xué)生逐漸掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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