道德與法治課線上學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的激勵(lì)與鞭策

摘 要：停課不停學(xué)，網(wǎng)課成為教育熱點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，構(gòu)建富有成效的學(xué)習(xí)合作共同體，特別是如何激勵(lì)與鞭策學(xué)生線上自覺學(xué)習(xí)能力的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，就顯得十分必要。

關(guān)鍵詞：道德與法治;線上;自覺學(xué)習(xí)能力

疫情來襲，停課不停學(xué)，老師們都各顯神通，網(wǎng)課成為教育熱點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，如何構(gòu)建富有成效的學(xué)習(xí)合作共同體，有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是如何激勵(lì)與鞭策學(xué)生線上自覺學(xué)習(xí)能力的提高，具有十分重要意義。

經(jīng)過多月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)實(shí)踐，就線上學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的激勵(lì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高線上學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的前提

從所授學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生制定好相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)要達(dá)成目標(biāo)等。有了目標(biāo)，就有方向，才能更好地把每一次學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來，使得每一次學(xué)習(xí)行為具有目的性和指向性，更具有自覺性。

在動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)過程中，“您給學(xué)生布置了哪些自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容”（可復(fù)選）時(shí)，學(xué)校專職教師35人中，課本學(xué)習(xí)（35人）課外閱讀（28人），推薦觀看各類主題紀(jì)錄片（17人），體育鍛煉（35人），而背默抄寫（29人），做各類補(bǔ)充習(xí)題（35人）。可見，要求學(xué)生進(jìn)行各種書面作業(yè)的偏多，不善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不用說能讓學(xué)生有時(shí)間且能自覺地去實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。在線上學(xué)習(xí)中要有目的有意識(shí)地滲透愛國(guó)主義教育、生命教育、安全教育、健康教育等內(nèi)容，升華價(jià)值觀，提升自覺學(xué)習(xí)能力。

二、 轉(zhuǎn)變觀念是提高線上學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵

疫情形勢(shì)倒逼傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)景、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)工具、教學(xué)動(dòng)態(tài)以及師生角色定位都需要發(fā)生改變。要將開放的、自主的、運(yùn)用多媒體各種有效資源進(jìn)行創(chuàng)造性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

面對(duì)“居家學(xué)習(xí)”“停課不停學(xué)”的要求。根據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，“學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的認(rèn)同感如何”時(shí)，學(xué)生125人中，能很好適應(yīng)的（65人），能基本適應(yīng)的（44人），無法適應(yīng)的（16人）。在這種新的教學(xué)模式下，要定位清晰，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，勇于且敢于去嘗試，分享成功的喜悅，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容

提升線上教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生興趣需要家長(zhǎng)、學(xué)生和老師等齊心協(xié)力，共同努力，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。

激發(fā)能動(dòng)作用，創(chuàng)新教法“黏”住學(xué)生。教學(xué)的目的在于觸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、維持學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)習(xí)能力。老師在課前先向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)的基礎(chǔ)上篩選出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，以提升線上教學(xué)效率。如果條件允許，也可嘗試由學(xué)生來協(xié)助釋疑解惑，讓學(xué)生擔(dān)任“助教”，通過充分互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、相互學(xué)。

打造特色課堂，拓展內(nèi)容“鎖”住學(xué)生。參加在線學(xué)習(xí)的學(xué)生獨(dú)處在家，無法感受學(xué)習(xí)同伴的影響，時(shí)間長(zhǎng)了極易疲勞、分神，因此更有必要通過“結(jié)對(duì)”來學(xué)習(xí)?！敖Y(jié)對(duì)”學(xué)習(xí)可分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段，課前老師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，課中通過兩人對(duì)話或問答的形式，把學(xué)生“鎖”在一起，課后作業(yè)合作完成。如果在此基礎(chǔ)上再開展一些小組間的學(xué)習(xí)或作業(yè)比賽，則更能形成活潑高效的特色課堂。

嘗試“故縱效應(yīng)”，釋放時(shí)間“拴”住學(xué)生。孩子對(duì)著電腦和手機(jī)屏幕，久了便容易生厭犯倦?！坝芄士v”，同樣適用于對(duì)學(xué)生的網(wǎng)課管理。老師如果把“講”課的時(shí)間適當(dāng)壓縮，留出較多的時(shí)間讓學(xué)生離開電腦，通過動(dòng)手來完成，不僅讓學(xué)生換了一種方式休息，還能通過理論與實(shí)踐的結(jié)合而“拴”住學(xué)生。

四、 加大優(yōu)質(zhì)資源使用效率是提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的必要保障

動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明：在學(xué)習(xí)平臺(tái)工具（可復(fù)選）的選擇上，125人學(xué)生中，微信群（95人）、QQ群（34人）名師空中課堂（25人）、學(xué)習(xí)類App（18人）等。

互聯(lián)網(wǎng)背景下各種知識(shí)信息撲面而來，面對(duì)海量信息，如何選擇、獲取較優(yōu)質(zhì)、較適切的學(xué)習(xí)資源，這對(duì)于師生來說都是不小的挑戰(zhàn)。因此，在具體的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中師生要不斷提高信息甄別能力，加大優(yōu)質(zhì)資源的使用效率，如國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、名師空中課堂、在線導(dǎo)學(xué)等都是含金量非常高的資源平臺(tái)。

五、 采用混合方式深度學(xué)習(xí)是提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的必要方式

居家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已成為必然。在125人學(xué)生中動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明：“您（或您的孩子）進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)主要使用”，手機(jī)（70人）、電腦（45人）、電視（10人）;“您（或您的孩子）進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)主要方式（可復(fù)選），直播（52人）、微課（46人）、課程資源包（63人）、在線討論與答疑（82人）和作業(yè)布置與反饋（111人;“您（或您的孩子）的學(xué)校線上教學(xué)內(nèi)容有哪些（可復(fù)選）”，學(xué)科課程教學(xué)（120人）、疫情防控知識(shí)（89人）、思政及健康教育（如愛國(guó)主義、心理健康、生命教育等）（125人）、興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)（26人）答疑指導(dǎo)（85人）;“您（或您的孩子）認(rèn)為線上教學(xué)在哪些方面效果更好，預(yù)習(xí)指導(dǎo)（32人）、新課教學(xué)（58人）、復(fù)習(xí)鞏固（12人）、交流答疑（23人）。

讓學(xué)生充分享受自主探索的學(xué)習(xí)過程，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依托網(wǎng)絡(luò)資源，采用混合式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅關(guān)注知識(shí)結(jié)論的獲得，更掌握學(xué)習(xí)思維的方法，并能遷移運(yùn)用解決真實(shí)問題。

根據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)實(shí)踐證明，線上學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力不僅需要激勵(lì)同時(shí)也需要鞭策。

第一，致上網(wǎng)課懈怠同學(xué)的一封公開信

根據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，“教師對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性監(jiān)控”時(shí)，學(xué)生125人中，自覺性較好的（58人），一般的（43人），常有懈怠的（24人）?？梢?，還有一大部分學(xué)生上網(wǎng)課是經(jīng)常出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象。在這種情況下，教師首先給上網(wǎng)課有些懈怠同學(xué)寫了一封信，進(jìn)行鞭策：

疫情期間，同學(xué)們不在老師跟前，老師對(duì)你們的了解只能通過網(wǎng)絡(luò)。你們每個(gè)人的上課時(shí)長(zhǎng)與回放情況，網(wǎng)絡(luò)上都有記錄，老師都能看得清清楚楚。每次上完課老師都會(huì)認(rèn)真而又細(xì)致地查看，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)全程未到，有同學(xué)中途退場(chǎng);作業(yè)上傳常常不及時(shí)。老師寧愿相信這是網(wǎng)絡(luò)出了問題，而不是個(gè)別同學(xué)懶惰懈怠。令老師欣慰的是，同學(xué)們絕大多數(shù)都很珍惜這特殊時(shí)期難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師真的為你們感到無比的高興，為你們點(diǎn)贊！

遇到了困難導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)不積極，不要怕老師不高興，只要同學(xué)們能積極主動(dòng)地與老師溝通，老師都非常樂意幫你們想辦法解決問題。困難包括你們覺得作業(yè)太多、作業(yè)不會(huì)做，單詞背不下來等，任何阻撓你們學(xué)習(xí)的事情都要及時(shí)告訴老師，老師時(shí)刻準(zhǔn)備著幫助你們。也不要怕你們的問題太簡(jiǎn)單，相信會(huì)有許多和你們一樣疑惑的同學(xué)，你們的任何一個(gè)問題都是我們一樣進(jìn)步的契機(jī)。不要猶豫，有問題直接說吧。老師會(huì)重視你們提出的任何一個(gè)問題。

老師要說的是，學(xué)習(xí)是又甜又苦的事。學(xué)習(xí)需要你們放棄玩游戲，克服懶惰，這個(gè)過程雖然是艱苦的，但是當(dāng)你們經(jīng)過一段時(shí)間的努力取得長(zhǎng)足進(jìn)步的時(shí)候，你們將會(huì)嘗到成功的喜悅將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過所有的游戲活動(dòng)。

第二，網(wǎng)絡(luò)直播課堂的關(guān)注點(diǎn)是做到吸引學(xué)生，但也應(yīng)做到恰如其分監(jiān)控學(xué)生

在網(wǎng)絡(luò)直播的過程中，需要老師從講課的內(nèi)容，形式方面增加生動(dòng)性和互動(dòng)性，也可以讓學(xué)生簽到，或者上傳作業(yè)，或者現(xiàn)場(chǎng)抽查，或者現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話。

開視頻課堂。開了視頻課堂學(xué)生可以看到老師，老師也可以看到學(xué)生的一舉一動(dòng)，可以從眼神里面看到學(xué)生是不是正在認(rèn)真在聽課和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

巧設(shè)問題。上課過程中最重要的是學(xué)生和老師在之間的相互溝通，可以把走神的學(xué)生拉回課堂。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解又能防止學(xué)生走神了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

線上教學(xué)時(shí)長(zhǎng)要嚴(yán)格把控。在動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)過程中，“您每天指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間大約有多長(zhǎng)？”時(shí)，在學(xué)校專職教師35人中，12人（34.2%）回答“1小時(shí)以內(nèi)”，20人回答“1～2小時(shí)”，回答2小時(shí)以上的人數(shù)為3人（8.5%）?？梢姡處熋刻炀€上指導(dǎo)時(shí)間把握得比較好。對(duì)于中學(xué)生而言，過長(zhǎng)的線上學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生身心健康，還會(huì)讓產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象。

第三，有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，包括過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。學(xué)生在沒有教師、學(xué)習(xí)伙伴面對(duì)面監(jiān)控督促的背景下開展自主學(xué)習(xí)，針對(duì)性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量提升就尤為重要。

在動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)過程中，“您是如何了解、評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況的”這一問題時(shí)，多數(shù)老師選擇了“微信、QQ聯(lián)系、電話”27人選擇，“拍照上傳班級(jí)群”則有19人選擇，“每天固定時(shí)間在網(wǎng)上組織學(xué)生答疑”選項(xiàng)有21人選擇?？梢?，絕大多數(shù)教師是及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是策略方法比較單一，使用比較生動(dòng)的手段，如線上分享、語音互動(dòng)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能夠?qū)W(xué)生的共性問題及時(shí)反饋的比例并不是很高。沒有評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)是“放羊式”學(xué)習(xí)，對(duì)于自控、自主能力較弱的學(xué)生而言很難保證學(xué)習(xí)成效。

第四，做好家校溝通，盡可能讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控中，發(fā)揮家庭的教育力量

居家學(xué)習(xí)，顯現(xiàn)了家庭教育的重要性，成為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)中，“您認(rèn)為家長(zhǎng)在家督促輔導(dǎo)的情況怎樣”問題時(shí)，在學(xué)生125人中，認(rèn)為“較好”的最多，占58.4%（73人），“一般”（37人，31.5%），“較差”（15人，12.3%）。

面對(duì)很多家長(zhǎng)即將復(fù)工的實(shí)際情況，如何在不增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)的情況下做好家校溝通，盡可能讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控中，發(fā)揮家庭的教育力量，將成為影響學(xué)生自覺學(xué)習(xí)效果的直接因素。

第五，檢查網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果，特別是課后安排作業(yè)并及時(shí)批改

課后安排作業(yè)并及時(shí)批改。每一堂課上完后都會(huì)安排作業(yè)，并要求學(xué)生什么時(shí)候交上，認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作業(yè)，看他們做的情況可以從側(cè)面了解到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。為提高在線教學(xué)的效果，有必要增加相應(yīng)的測(cè)試練習(xí)。沒有測(cè)試練習(xí)，就無法了解學(xué)生的掌握程度。

在網(wǎng)課教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的激勵(lì)與鞭策，能更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定著網(wǎng)課教育的成敗。因此，要善于因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。

作者簡(jiǎn)介：

黃哈爾，福建省漳州市，福建省南靖縣豐田華僑學(xué)校。