小學美術(shù)教學中兒童線描畫的創(chuàng)新要點

黃少丹

【摘 ? 要】 ?在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，小學美術(shù)日常教學中，線描畫并非是簡單的線條，而作為直接繪畫方式之一，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，完善學生的創(chuàng)新性思維，使學生的美術(shù)核心素養(yǎng)不斷提升。故此，本文將圍繞小學美術(shù)教學中兒童線描繪畫的創(chuàng)新要點，提出以下幾點措施，以期促進小學美術(shù)教學創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?小學美術(shù);兒童線描繪畫;創(chuàng)新要點

在兒童階段，繪畫是小學生廣泛接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，為小學生提供展現(xiàn)自我的平臺，有助于提高小學生的藝術(shù)表現(xiàn)力與繪畫能力。在小學美術(shù)日常教學中，主要涉及形象與色彩兩大方面，形象與色彩也是形成小學生繪畫語言的核心要素。繪畫不但使小學生表達的內(nèi)容愈發(fā)形象，還能對培養(yǎng)小學生觀察能力、創(chuàng)造能力、表達能力、想象能力等方面起到積極的影響作用，需要小學美術(shù)教師在課堂教學中，合理利用兒童線描繪畫，調(diào)動學生的美術(shù)學習興趣，強化學生繪畫綜合水平。

一、培養(yǎng)觀察能力，強化繪畫能力

小學生在小學美術(shù)課堂中學習線描繪畫，良好的觀察能力是對事物了解與掌握的基礎(chǔ)，為此，小學美術(shù)教師應重視培養(yǎng)學生的觀察能力，強化學生的線描繪畫水平。小學美術(shù)教師利用寫生教學模式，點燃學生對美術(shù)作品創(chuàng)作的熱情，鍛煉學生線描繪畫能力，豐富學生的情感體驗與表達。小學美術(shù)教師在引導學生通過實踐、觀察、想象、記憶鑒賞中，使學生掌握線描繪畫的工具、方法、表達方式，提高學生的線描繪畫水平，讓學生擁有善于發(fā)現(xiàn)新事物的眼睛。

例如：小學美術(shù)教師在講解《可愛的動物》時，為了讓學生掌握動物的特點，了解線描繪畫的方法，教師應在教學中重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，利用多媒體教學設(shè)備，為學生播放一段動畫視頻，引導學生觀察動畫視頻中小動物的神態(tài)特征，當學生觀看完畢后，教師向?qū)W生提出“同學們你們觀看完視頻后，發(fā)現(xiàn)有多少種小動物呢？”“你最喜歡哪種動物呢？”等問題，激活學生的表達欲望，強化學生的語言表達、情感體驗，使學生快速掌握小動物的基本特征，教師教授學生利用線描繪畫方式，引導學生展開作品創(chuàng)作，使學生通過對小動物的觀察，可以由小到大、由點到面地繪畫出相應的動物，提高學生的繪畫整體水平。

二、重視主題設(shè)計，掌握作品內(nèi)涵

在小學美術(shù)課堂教學中，線描畫的創(chuàng)作，需要在“說畫”中形成自身的繪畫核心思想，把繪畫主題進行陳述表達。在線描繪畫創(chuàng)作前，學生在腦海中往往會形成十分抽象的畫面，在此種狀況下，小學美術(shù)教師加強引導，會提高學生與學生、學生與教師間的互動交流效果。訴說作為想象的具體體驗，有助于強化學生的表現(xiàn)能力、想象能力與創(chuàng)造能力，在小學美術(shù)線描畫鑒賞教學中，教師利用豐富多彩的美術(shù)作品，可開闊學生的眼界，讓學生掌握美術(shù)作品創(chuàng)作本義，讓學生體會到線描畫創(chuàng)作過程中，線、形以及意所形成的事件、動作、神態(tài)等，可使美術(shù)作品內(nèi)容更加豐富，提高學生線描畫的繪畫水平。

例如：小學美術(shù)教師在教學《我喜歡的鳥》這一課時，教師要注重線描畫的引用，合理設(shè)計教學主題，借助互聯(lián)網(wǎng)尋找諸多線描畫的作品，引導學生對其作品展開鑒賞，探索線描畫的本質(zhì)涵義，讓學生能感受到此繪畫主題的本質(zhì)與樂趣，引發(fā)學生無限想象，提高學生的繪畫表現(xiàn)力、表達力，教師結(jié)合學生的具體情況，對其展開針對性指導，可讓學生把自身所觀察、了解的事物當作美術(shù)作品創(chuàng)作素材，使學生的美術(shù)作品內(nèi)容更加豐富多彩。

三、展開實踐活動，提高教學水平

在小學美術(shù)兒童線描繪畫日常練習中，為了提高學生的綜合繪畫水平，小學美術(shù)教師應重視實踐活動的展開，讓學生在充滿趣味的環(huán)境中，投身于美術(shù)作品繪畫、創(chuàng)作中，保障學生的美術(shù)學習效果，提高小學美術(shù)教師的教學水平，促進學生全面發(fā)展。故此，小學美術(shù)教師在日常教學中，教師要合理引用兒童線描繪畫教學方式，利用行之有效的教學模式，提高學生的美術(shù)視覺感，讓學生的想象力、創(chuàng)造力不斷發(fā)揮與展現(xiàn)，使小學美術(shù)教學的整體效果進一步提高。

例如：小學美術(shù)教師在講解《畫中的線條》這一課時，教師可以利用大片空白、黑色塊等內(nèi)容，以線條作為主導，以此帶給學生更加強烈的視覺層次性，加強學生對美術(shù)色彩的敏感度，并在線描畫分類中，利用寫生教學方式，強化學生的觀察能力，讓小學生牢牢把握住物體的具體特征，逐漸掌握基本的線描繪畫制作方法，使學生成為小學美術(shù)課堂中真正的主人，提高小學美術(shù)教學的整體水平。

綜上所述，在小學美術(shù)課堂教學中，教師應該重視線描繪畫創(chuàng)作的必要性，重視對學生造型能力的強化與理解，刺激學生語言情感意識的表達，提高學生的美術(shù)創(chuàng)作水平，促進學生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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