善于構(gòu)建學(xué)生自主管理狀態(tài)下的班主任工作體系

馬佳佳

【摘 ? 要】 ?學(xué)生是學(xué)校教育的重要組成部分，班主任應(yīng)本著“以生為本、自主管理”的指導(dǎo)思想，堅持以“打造班干部團(tuán)隊”為著力點和主抓手，把班集體管理的自主權(quán)放手并歸還給學(xué)生，較好地構(gòu)建一種學(xué)生自主管理狀態(tài)下的班主任工作體系。

【關(guān)鍵詞】 ?初中教育;學(xué)生自主管理;班干部隊伍建設(shè);教學(xué)相長

班主任工作的對象生動活潑、個性各異，因此班主任工作具有豐富性、復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的特點。筆者結(jié)合初中教育的實踐，擬就如下幾個方面，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、與時俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變角色，不斷強(qiáng)化班集體認(rèn)同感

班主任教師應(yīng)本著“與時俱進(jìn)、以生為本”指導(dǎo)思想，一方面努力摒棄傳統(tǒng)的“角色錯位”，比如唯我獨尊的“獨裁者”形象和放任自流的“牧羊人”行為;另一方面，還要善于求真務(wù)實，認(rèn)真并努力做好兩種“根本性轉(zhuǎn)變”，把自己的教師角色積極轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)師”角色，把自己的教育行為積極轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)育”行為。比如，許多班主任儼然以“家長”自居，把班集體看做“家庭”，把學(xué)生視為自己的“孩子”。為了建設(shè)好這個“家庭”，為了把這一群“孩子”教育好，他們普遍采用極其霸道的“強(qiáng)行管制”模式。其實不然！時代不同了，這種思想意識和管理方式早已過時了。在全面強(qiáng)調(diào)“大開放、大改革、大發(fā)展”的社會背景下，班主任教師一方面應(yīng)不斷強(qiáng)化對班集體的認(rèn)同感，認(rèn)真接受并勇于面對在學(xué)生群體中客觀存在的“個體差異性”，這是開展班集體管理活動的現(xiàn)實基礎(chǔ)和前提條件;另一方面，還要以“良師益友”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，善于“化堵為疏”“教引并重”，努力構(gòu)建一種民主平等、相互尊重、良好互動的和諧教學(xué)關(guān)系。

二、以生為本、自主管理，善于做一個路邊鼓掌人

初中學(xué)生已然具有一定的自律意識和自我管理能力。班主任應(yīng)懂得長袖善舞、抓大放小，注重把班集體管理權(quán)放手給學(xué)生，把他們逐步引向“自我管理、自我教育、自我提升、自我發(fā)展”的良性之路。

1.引導(dǎo)學(xué)生在班集體制度建設(shè)中不斷強(qiáng)化自主管理意識。完善制度建設(shè)是加強(qiáng)班級管理與引領(lǐng)良好班風(fēng)的必要手段和有效保障。健全良好的制度建設(shè)，有利于在引領(lǐng)學(xué)生意識、培養(yǎng)行為習(xí)慣和營造良好環(huán)境等方面，充分發(fā)揮無可替代的正強(qiáng)化作用。

每當(dāng)接受新的班集體，筆者做法如下：一是通過各類途徑和方法，第一時間內(nèi)摸清并掌握基本學(xué)情，如學(xué)習(xí)成績、道德品質(zhì)、意識能力、愛好特長和家庭情況等，并為學(xué)生秘密建立“成長檔案袋”。二是利用主題班會等，組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容;同時，研析并討論班級基本情況和個性特征，注重強(qiáng)化學(xué)生的“家庭”意識，逐步營造共建氛圍，努力達(dá)成基本共識。三是待到時機(jī)成熟，初步形成一套相對全面、操作性較強(qiáng)的《××班誓言公約》;經(jīng)過進(jìn)一步地討論與修正，在集體宣誓下最終完成并真正出臺。若確需調(diào)整，有人提出后經(jīng)全班討論通過。

2.引導(dǎo)學(xué)生在班干部團(tuán)隊建設(shè)中不斷強(qiáng)化自主管理意識。如果班主任是班集體工作中的引領(lǐng)者，那么其教育理念、管理措施、制度建設(shè)和工作方法等，在很多方面和很大程度上，都須由班干部（包括團(tuán)干部）團(tuán)隊認(rèn)真地宣傳與貫徹。正因為如此，注重培養(yǎng)并鍛煉一支工作熱情高、執(zhí)行能力強(qiáng)的班干部團(tuán)隊，對于班主任工作來說，是非常智慧和特別重要的延伸環(huán)節(jié)。

筆者結(jié)合學(xué)校規(guī)定的每周四下午班會課，定期召開班委會（有時擴(kuò)大）例會。首先聽取班長代表班委會的本周工作總結(jié)，接著由其他班干部進(jìn)行必要補(bǔ)充或詳細(xì)說明。在此基礎(chǔ)上，筆者作出梳理與總結(jié)、評價與強(qiáng)調(diào);然后，從中提煉“五點（重點、熱點、焦點、難點、亮點）現(xiàn)象”問題，師生共同研討，盡量商量一些合理有效的措施，讓班委會結(jié)合下周乃至更長時間的工作任務(wù)，在實踐中邊認(rèn)真落實邊不斷完善。

3.引導(dǎo)學(xué)生在班集體各類活動中不斷強(qiáng)化自主管理意識。班主任工作如果僅僅依靠日常性的教育和管理，這是絕對不行的，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想打造一個生機(jī)勃勃、整體向上的班集體，把學(xué)生逐步引向自主管理的良性發(fā)展之路，還應(yīng)當(dāng)而且必須借鑒“多難興邦”的歷史理念，不斷加強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

筆者曾半途接手一個“差班”。半個月后，學(xué)校要求各班參加校園特色文化創(chuàng)建競賽活動。筆者“以退為進(jìn)”，當(dāng)著全班宣布放棄比賽，迅即引發(fā)了軒然大波：“為什么放棄？”“難道我們班就沒有資格參賽嗎？”一聲聲一陣陣此起彼伏?！凹热徊环艞墸蠹揖秃煤每紤]、相互商量，準(zhǔn)備一臺什么節(jié)目？最重要的是，全班要積極參與、共同努力，爭取最佳成績！”第二天，全班決定出一臺大合唱。于是在“力保前三、爭取第一”口號下，班委會組織大家熱情滿滿地開展了課間大訓(xùn)練。從選擇歌曲到道具安排，從日常訓(xùn)練到參加表演，基本上是學(xué)生一手承包，最終贏得了讓全校非常意外的“亞軍”！

三、對“學(xué)生自主管理”下班主任工作的點滴反思

在教育多元化、社會化和信息化特質(zhì)日益增強(qiáng)的新形勢下，現(xiàn)代學(xué)生的優(yōu)點和缺點都非常明顯。我們要堅持“以生為本”指導(dǎo)思想，本著“戰(zhàn)略性指向與戰(zhàn)術(shù)性指導(dǎo)”相結(jié)合的原則，與時俱進(jìn)、解放思想、求真務(wù)實、勇于實踐、善于創(chuàng)新、不斷反思，努力做好新時期的班主任工作。一是多與學(xué)生溝通交流，善于以“良師益友”形象釋放師者人格魅力，不斷放大“親師信道”的良好效應(yīng);二是懂得并學(xué)會“放手”，善于通過“激勵、喚醒、鼓舞”逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，不斷放大“主導(dǎo)與引領(lǐng)”的良好效應(yīng);三是充分利用手中擁有的“非權(quán)力因素”，善于暢通“家?；印钡牧己们溃粩喾糯蟆昂狭ν七M(jìn)”的良好效應(yīng)。

綜上所述，班主任工作的對象是“人”，是一群“嗷嗷待哺”、個性各異、可塑性強(qiáng)的鮮活個體。我們要充滿關(guān)愛和欣賞，充滿熱情和信念，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

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