試論小學(xué)美術(shù)中的美育教學(xué)

林雪梅

【摘要】美育，即美感教育，在我國各階段教學(xué)過程中具有不可撼動(dòng)的地位。小學(xué)生正處在思維和個(gè)性的成長時(shí)期，更加需要通過美育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生美的情操和品格。所以本文中我將主要針對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中做好美育工作展開相應(yīng)的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 美育教學(xué) 探究

經(jīng)過一系列的教學(xué)改革，當(dāng)下更加注重促進(jìn)學(xué)生的全方位的發(fā)展，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生不論是在思維、個(gè)性還是知識(shí)學(xué)習(xí)方面都處于入門階段。俗話說：“好的開始是成功的一半”，所以我國在課程制定過程中，不僅對于語文、數(shù)學(xué)等知識(shí)性學(xué)科進(jìn)行更為科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整，并且在美術(shù)、音樂等藝術(shù)性學(xué)科的教學(xué)方面也提出了新的要求。以便于充分發(fā)揮藝術(shù)性學(xué)科的陶冶和教化作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到思維上的豐富和情操上的陶冶，培養(yǎng)出一批批德智體美勞全方位發(fā)展人才，為后期初高中甚至是大學(xué)時(shí)期的教育打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

從人類本身的屬性來看，眼睛是人類觀察外物最基本的工具和媒介，在藝術(shù)欣賞過程中，每個(gè)人都會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)對于特定的美術(shù)作品呈現(xiàn)出不同程度的偏愛，這可以定義為個(gè)人的原始審美范圍。對于小學(xué)生來說，由于審美經(jīng)驗(yàn)方面的缺乏，在藝術(shù)欣賞過程中正處于一種直覺性感受美的階段。所以作為教師的我們在教學(xué)過程中最首要的任務(wù)就是打開學(xué)生的審美視野，讓學(xué)生可以在欣賞作品時(shí)發(fā)現(xiàn)美的存在。

首先，教師要有目的性的鍛煉學(xué)生的色彩觀察能力。對于小學(xué)生來說，尤其是低年級的小學(xué)生來說，一般在接觸一幅畫時(shí)最先注意到的就是色彩而非內(nèi)容，更不可能從中看出一幅畫內(nèi)在的含義。所以我們在教學(xué)過程中要通過顏色入手，讓學(xué)生多接觸不同的顏色，并且給學(xué)生講解每一種顏色所隱藏的情感，這樣可以讓學(xué)生通過一幅美術(shù)作品的色彩直觀性的感受到作品表面的情感所在。

其次，在認(rèn)識(shí)顏色的基礎(chǔ)上，教師要盡量選擇一些具象的畫作來給學(xué)生欣賞，因?yàn)榫哂泄潭ㄐ蜗蟮淖髌芬瘸橄笮悦佬g(shù)作品的欣賞難度要小得多。對于小學(xué)生來說，從具象美術(shù)入手，可以讓學(xué)生直觀性的觀察出作品出現(xiàn)的人與物，然后在色彩的配合下，能夠逐漸深入性的了解這幅美術(shù)作品的內(nèi)在含義，然后再配合教師的講解，學(xué)生才能夠逐漸適應(yīng)并且逐漸建立起相應(yīng)的審美思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

感知色彩和表象的內(nèi)容只是審美能力建立的初步環(huán)節(jié)，而在美育教學(xué)過程中更深入也是決定著學(xué)生能否進(jìn)行自主欣賞美術(shù)的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生能夠?qū)⒈硐蟮拿栏修D(zhuǎn)化為情感上的共鳴。從發(fā)現(xiàn)美到體會(huì)美的轉(zhuǎn)變。

首先，在美育教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活也高于生活，任何美術(shù)作品的靈感都是來與日常生活，而藝術(shù)家通過自己的想象和聯(lián)想賦予作品情感和思想。所以學(xué)生在欣賞過程中需要具備一定的想象力和聯(lián)想能力才能體會(huì)作品的美感所在。小學(xué)生正處在想象力與聯(lián)想能力最充沛的階段，所以總體來說基礎(chǔ)是好的，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的想象力著力點(diǎn)正確，并且具有方向性即可。

其次，在美術(shù)作品鑒賞過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生以作品為媒介，以想象力為引線，實(shí)現(xiàn)情感方面的共鳴。每一幅美術(shù)作品都有其內(nèi)在的靈魂，其中都蘊(yùn)含著藝術(shù)家想要表達(dá)的情感，或悲傷，或瘋狂、或激昂，或低落……這些都隱藏在內(nèi)容和色彩中。在作品欣賞過程中教師也可以講述一下作品人物相關(guān)的故事、創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生將創(chuàng)作者的個(gè)人經(jīng)歷、時(shí)代背景和作品色彩、內(nèi)容有機(jī)的融合在一起，身臨其境的去體會(huì)作品中的情感所在，這樣可以幫助學(xué)生更深入的體會(huì)一幅美術(shù)作品所隱藏的深層含義。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

不論是感受美還是鑒賞美都是美育教學(xué)中理論性的環(huán)節(jié)，而創(chuàng)造美則是美育教學(xué)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)造美的活動(dòng)，教師不僅可以幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)其在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的天賦，更可以通過美的創(chuàng)造來鍛煉學(xué)生的身體和思維協(xié)調(diào)能力。

首先，教師在教學(xué)過程要遵循循序漸進(jìn)的原則。對于大部分學(xué)生來說，美術(shù)在今后的學(xué)習(xí)過程中僅僅是一門陶冶情操的調(diào)劑性科目，無關(guān)考試，無關(guān)成績，所以美術(shù)教學(xué)過程中教師不能拿考試型科目的計(jì)劃和要求來要求學(xué)生。尤其是在繪畫教學(xué)過程中，教師要首先選擇一些簡單的人物或者是動(dòng)物的圖案讓學(xué)生進(jìn)行描摹，教師可以適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一定的畫畫技巧，逐步讓學(xué)生具備一定的繪畫能力。

其次，教師在美育教學(xué)過程中要給予學(xué)生絕對的自由。藝術(shù)是一種主觀性、情感性非常強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)生來說，本身沒有經(jīng)過社會(huì)的打磨，性格中是非曲直的判斷非常鮮明而直接，所以體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作方面就是一切遵從本心，不論是在表現(xiàn)形式還是色彩選擇方面都是信馬由韁。作為教師的我們在學(xué)生創(chuàng)作過程中盡可能的不要給予任何干涉，讓學(xué)生畫自己想畫，哪怕是通篇的涂抹也可，這樣才能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手積極性。

四、發(fā)揮藝術(shù)的感染力幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)性和人格

小學(xué)生正處在身心成長時(shí)期，個(gè)性和人格還處于建立時(shí)期。在此過程中教師的美育任務(wù)尤其重要，因?yàn)閱渭兊闹R(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生有可能非?？咕芾碚撔暂^強(qiáng)的語文數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)，但對于以圖畫為主的美術(shù)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較高，所以作為美術(shù)教師可以借此優(yōu)勢充分發(fā)揮美術(shù)這門學(xué)科的藝術(shù)感染力，幫助學(xué)生塑造健康的個(gè)性和人格。

首先，教師在選擇美術(shù)作品過程中要有目的性，盡量選擇一些思想健康向上的作品，或者是一些趣味性較強(qiáng)但具有一定教育意義的作品。這樣課堂教學(xué)過程中結(jié)合著作品進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生不僅能夠通過欣賞作品獲得美的享受，還能通過教師的講解獲得一定的理論知識(shí)。從而促進(jìn)學(xué)生健康世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立，一舉兩得。

其次，教學(xué)過程中美術(shù)可以和其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在語文數(shù)學(xué)等理論性學(xué)科學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生排斥心理。所以，我們可以采用圖畫加文字的形式表現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，一般來說美術(shù)教師都具備一定的繪畫技能，教師可以將美術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，通過圖畫的方式表現(xiàn)道德知識(shí)、數(shù)字運(yùn)算、愛國精神等等，通過圖畫引起學(xué)生對于理論知識(shí)的興趣，充分發(fā)揮美術(shù)課程的引線作用。

總之，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美水平是關(guān)鍵，而塑造學(xué)生創(chuàng)造美的能力是重點(diǎn)。希望每一位小學(xué)美術(shù)教師在美育教學(xué)過程中都能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際找到相對應(yīng)的教學(xué)方法，切實(shí)發(fā)揮美術(shù)這門學(xué)科的審美教化作用。