小學(xué)美術(shù)快樂教學(xué)之我見

楊杰

[摘 要]快樂教學(xué)是一種可以寓教于樂的，使學(xué)生積極主動參與并愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以從精心創(chuàng)設(shè)情境、打造游戲課堂、引入競爭機制等方面對學(xué)生實施快樂教育。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 快樂教學(xué)

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-060

快樂教學(xué)是一種可以充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如能采取快樂教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，那么，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量就會得到明顯的提升。下面筆者主要結(jié)合教學(xué)實踐就快樂教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實施進(jìn)行探討。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生“樂學(xué)”

“教學(xué)的秘訣在于調(diào)動參與?！睂τ谛W(xué)生來說，有效的情境創(chuàng)設(shè)可以營造出一種和諧友好的環(huán)境氣氛，使學(xué)生不由自主地參與其中，自覺萌發(fā)學(xué)好知識的渴望心情，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會更加有效。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要借助美術(shù)知識內(nèi)容的性質(zhì)特點，創(chuàng)設(shè)出有效的情境，從而使學(xué)生樂于參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

如，在教學(xué)蘇少版美術(shù)《節(jié)日》一課時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會用多種形式感受節(jié)日、表現(xiàn)節(jié)日，并使學(xué)生在對節(jié)日民俗文化的了解中增強學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)這一課時，為了增強學(xué)生對各種節(jié)日的認(rèn)識，筆者主要借助多媒體向?qū)W生展示春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、潑水節(jié)等各種節(jié)日給人們帶來快樂的圖片，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被激發(fā)出來。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生說說自己喜歡或者熟悉的節(jié)日是什么樣子的。最后，再鼓勵學(xué)生把自己心目中的節(jié)日樣子用材料或者繪畫的形式表現(xiàn)出來。這樣教學(xué)，由于有了前面直觀的情境做基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時顯得更為輕松，游刃有余，深化了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

在上述教學(xué)案例中，筆者主要采用了創(chuàng)設(shè)媒體情境的教學(xué)方法，快速引起學(xué)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、打造游戲課堂，激勵學(xué)生“好學(xué)”

寓教于樂自古以來就是一種有效的學(xué)習(xí)方法，而小學(xué)生對于游戲的熱情是毋庸置疑的。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，打造出游戲課堂，讓學(xué)生在美術(shù)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣教學(xué)，可以使學(xué)生真正感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而化枯燥為有趣，讓學(xué)生更加愛好美術(shù)學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)蘇少版美術(shù)《機器人伙伴》一課時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對機器人伙伴有更加深刻的了解與認(rèn)識，從小樹立學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的信心。在課堂教學(xué)時，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，筆者鼓勵學(xué)生利用熟悉的材料，如易拉罐、報紙、紙盒、木棒等，根據(jù)自己對機器人功能的想象，裝扮出自己想象中的機器人的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生給機器人配上適當(dāng)?shù)恼Z言、動作，然后，讓學(xué)生的機器人作品進(jìn)行“機器人大戰(zhàn)”“機器人比賽”“機器人舞蹈”等各種游戲活動。這樣一來，在愉快的游戲氛圍中，學(xué)生不僅對機器人的性質(zhì)、構(gòu)造、特點等有了更多的了解與認(rèn)識，而且在這寓教于樂的游戲活動中學(xué)生也真正感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

在上述教學(xué)案例中，教師打造游戲課堂，讓學(xué)生進(jìn)行快樂的機器人游戲活動。這樣一來，既讓學(xué)生真正掌握了必要的美術(shù)知識，而且在這愉快的游戲中學(xué)生也顯得更加好學(xué)起來，增強了學(xué)習(xí)效果。

三、引入競爭機制，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”

在課堂教學(xué)中，良性的競爭機制是激勵學(xué)生廣泛參與以及維系學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要保障。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，把競爭機制引入課堂，這樣教學(xué)，可以使學(xué)生以最飽滿的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，并盡可能地發(fā)揮最大潛能，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)蘇少版美術(shù)《妙用紙盒》一課的教學(xué)時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠妙用紙盒制作出動物的各種造型，以使學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力得到有效培養(yǎng)。在這一課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生四人為一組，展開小組作品晉級活動，通過比賽競爭，讓同學(xué)們選出在動物造型、材料、外觀、設(shè)計等方面最優(yōu)秀的作品，然后，再讓學(xué)生采用說一說、評一評、議一議的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來，每個小組成員的主人公責(zé)任感就被充分激發(fā)了出來，每個學(xué)生都奮勇爭先，在紙盒材料的選擇以及動物造型的設(shè)計上紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策，迫切希望自己小組制作的作品能夠勝出，這樣教學(xué)，既調(diào)動了全體學(xué)生參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，起到了良好的教學(xué)效果。

在上述教學(xué)案例中，教師充分利用了學(xué)生爭強好勝的心理特點，把競爭機制引入了美術(shù)課堂。這樣教學(xué)，學(xué)生在良性互動的氛圍中不僅增強了學(xué)習(xí)體驗，而且真正從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，從而使整個美術(shù)學(xué)習(xí)過程充滿情趣，充滿魅力。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，快樂教學(xué)是一種學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法。因此，在課堂教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際特點以及學(xué)生的興趣愛好、特點等，采取積極有效的快樂學(xué)習(xí)策略，從而使學(xué)生真正在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)編 羅 艷）