如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生感受美的能力

馬艾冰

摘要：在對于不同的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效講解的過程中，教師都需要先觀察學(xué)生對于不同的美學(xué)事物的探究過程，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生建立自己的美學(xué)思想，也能夠讓學(xué)生在對于系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生對于知識(shí)內(nèi)容的解讀全面性，而且也能夠充分的激活學(xué)生在課堂中的藝術(shù)學(xué)習(xí)的細(xì)胞，對于學(xué)生的藝術(shù)潛能進(jìn)行合理有效的挖掘，教師在美術(shù)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過程中，都需要充分的重視學(xué)生對于美的能力的培養(yǎng)，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的美學(xué)核心素養(yǎng)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在不同的事物觀察中對于知識(shí)內(nèi)容的有效運(yùn)用。因此，本文就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生感受美的能力，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);感受美的能力;豐富認(rèn)知中感受美;語言環(huán)境中體驗(yàn)美;建立自信

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

任課教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活事務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，都需要根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及不同的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生布置不同的課后學(xué)習(xí)的任務(wù)，這樣不僅能夠?qū)⒁虿氖┙痰慕虒W(xué)理念貫徹到不同的教學(xué)課堂中來，也能夠?qū)τ趯W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提供一個(gè)比較良好的學(xué)習(xí)渠道，所以教師在重視學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)反饋的前提下，都可以給予學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，有著良好的教學(xué)指導(dǎo)。教師在對于不同的美學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的講解的過程中，都可以引入不同的實(shí)際的教學(xué)資源，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)變得更加的具有趣味性，而且在為學(xué)生構(gòu)建不同的美學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，教師也可以借助不同的教學(xué)視頻的播放，這樣才能夠充分的激發(fā)學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)思維，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，逐漸的感受到不同的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)趣味性，能夠讓學(xué)生對于不同的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用變得更加的熟練，也能夠夯實(shí)學(xué)生對于美的知識(shí)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)能力。

一、豐富認(rèn)知中感受美

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，才能夠不斷的提高學(xué)生感受美的能力，而且也能夠讓學(xué)生從日常生活中出發(fā)，不斷的提升自己的審美素養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“會(huì)動(dòng)的剪影”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對于不同的民間藝術(shù)，進(jìn)行有效了解的過程中，教師都可以對于學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知進(jìn)行合理的豐富，這樣才能夠讓學(xué)生從不同的剪影畫中感受到不同的美麗，并且也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，只有在提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)興趣的前提下，才能夠?qū)τ诿缹W(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解質(zhì)量，有一個(gè)良好的提升過程。

二、語言環(huán)境中體驗(yàn)美

在教學(xué)過程中構(gòu)建不同的語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的美麗事物，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“水墨畫——?jiǎng)游铩边@一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過讓學(xué)生對于不同的水墨畫進(jìn)行有效認(rèn)知的過程中，教師都可以先讓學(xué)生對于不同的課堂活動(dòng)主義的參與，進(jìn)行有效的確定，這樣才能夠不斷的關(guān)注學(xué)生，提高自己對于心知識(shí)內(nèi)容的應(yīng)用，而且在構(gòu)建不同的課堂語言教學(xué)氛圍的過程中，也能夠讓學(xué)生通過活動(dòng)教學(xué)的體驗(yàn)，從而不斷的發(fā)現(xiàn)不同的事物的美麗，這樣能夠幫助學(xué)生在描摹不同的動(dòng)物特點(diǎn)的過程中，有一個(gè)自我的學(xué)習(xí)認(rèn)知。讓學(xué)生在不斷的思考的過程中，可以逐漸的發(fā)揮自己的美學(xué)核心素養(yǎng)，而且也能夠讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中，都可以體驗(yàn)不同的美學(xué)知識(shí)，所以在這個(gè)過程中，教師都需要夯實(shí)學(xué)生對于美的發(fā)現(xiàn)能力，這樣才能夠不斷的引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，收獲到不同的美學(xué)靈感。

三、建立自信中鑒賞美

在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的過程中，也能夠讓學(xué)生通過不同的美學(xué)作品的欣賞，從而提高學(xué)生對美學(xué)作品的鑒賞能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們做樂器”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對于不同的樂器進(jìn)行合理的探究的過程中，教師都可以讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中進(jìn)行出發(fā)，對于不同的樂器都可以進(jìn)行一個(gè)自由的選擇，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好的發(fā)展，因?yàn)樵谧鰳菲鞯倪^程中，也是對于美學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理有效實(shí)踐運(yùn)用的過程，所以教師都需要引導(dǎo)學(xué)生重視自己對于不同的樂器的理解。在不斷地幫助學(xué)生，對于不同的美學(xué)知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分析的過程中，教師也可以為學(xué)生營造良好的課堂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生在對于不同的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行合理的思考的過程中，從而對于不同的美學(xué)作品，都可以進(jìn)行有效的鑒賞，不斷的提升學(xué)生的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，提高學(xué)生的美學(xué)核心素養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生對于不同的藝術(shù)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知，變得更加的具備獨(dú)特性，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，逐漸的發(fā)揮自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)思維，而且教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)知識(shí)內(nèi)容自信心的過程中，都可以讓學(xué)生對于不同的美術(shù)作品進(jìn)行合理有效的鑒賞，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對于不同的美學(xué)知識(shí)都可以踐行有效的運(yùn)用，而且學(xué)生在對于不同的樂器進(jìn)行合理的思考的過程中，都可以運(yùn)用自己的畫筆進(jìn)行合理的模仿。所以教師在對于美學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，也能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中，逐漸的拓寬對于不同的知識(shí)內(nèi)容的講解范圍，這樣才能夠不斷的夯實(shí)學(xué)生對于美的發(fā)現(xiàn)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李兆華. 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J]. 人文之友，2019（24）：220.