淺析高中地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

許國慶

摘 要： 對地理這個學(xué)科，有所了解的人都知道地理屬于一個文科學(xué)科，在地理課堂上我們可以見識到很多世界名跡，歷史版圖，自然奧秘等等，不僅可以拓寬我們的視野，增長我們的見識還可以帶領(lǐng)我們?nèi)谌氪笞匀?。但是從學(xué)生角度出發(fā)，我們也可以知道地理的涉獵范圍是非常廣泛，所以難免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到枯燥，面對高中地理更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更加深奧的問題時，老師在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方面做出了巨大的努力，高中的地理老師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法來提升學(xué)生在地理上的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中地理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.206

高中地理學(xué)科是比較具有專業(yè)性和綜合性的，記得我們在高中時，老師總是會說地理是文科中的理科，原因顯而易見，我們在學(xué)習(xí)地理時除了要背誦那些概念性的地理知識之外，還要融入計算，生活以及分析，對于學(xué)生的邏輯能力的要求也比較嚴格，所以學(xué)習(xí)地理是有一定難度的。

每個人都不是生來就會學(xué)習(xí)的，所以為了防止學(xué)生覺得乏味、課堂效率比較低這個現(xiàn)象，老師都在不遺余力地尋找方法，希望每一個老師都能從學(xué)生的角度出發(fā)找明原因，從根本上解決問題，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

1 學(xué)生為何沒有興趣學(xué)習(xí)地理？

1.1 重視程度不夠

地理的內(nèi)容豐富，無論是從廣度還是深度上來說，地理都有著不容忽視的地位。對于高中理科生，地理有很多背的知識點，所以他們不愿意去學(xué)，有選文科心的人也不會選擇文科。那對于文科生來說，地理有很多東西需要去計算，他們不愿意動腦，所以不愿意去學(xué)，寧愿讓地理處于一個不高不低的狀態(tài)，只要不拉分就好。

同時在我們的高考中，地理一直算是一個輔助學(xué)科，其實它包含了很多高度深度的問題，但是我們并沒有特別重視，而對于理科生來說，地理只是一個參加會考的學(xué)科，更不需要特別認真的學(xué)習(xí)。對于文科生，很多人都會認為，既然是文科，背誦就能出成績，所以正重視程度不夠，人們都更多的忽略了它里面所包含的性質(zhì)內(nèi)容。

1.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象

高中地理是一個內(nèi)容豐富的學(xué)科，我們都知道地理涉獵廣泛，下到分子物質(zhì)，大到宇宙科學(xué)，所以很多方面并不是我們能切身體會的，只能單憑想象能力，就比如我們在對地理環(huán)境的學(xué)習(xí)時，我們沒有辦法深切的感受到平川高原的區(qū)別，更不要說宇宙、恒星的問題，在地球自轉(zhuǎn)這一方面，我們也是沒有辦法感受到的，因為我們處于地球上，要隨著地球一同自轉(zhuǎn)，還有我們對光年這個距離單位也沒有辦法理解，因為它已經(jīng)超乎了我們對生活的感知，所以老師不好教，學(xué)生不好學(xué)。

2 老師如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣？

2.1 引導(dǎo)式教學(xué)，因材施教

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候?qū)Φ乩硎菦]有自己的想法的，所以老師的引導(dǎo)是他們學(xué)習(xí)地理學(xué)科的敲門磚，而這個時候，老師的引導(dǎo)同樣也會關(guān)系到他們對地理學(xué)科的做愛程度，所以老師應(yīng)該在形式上有所創(chuàng)新，聚集焦點，讓學(xué)生的注意力都跟著老師的教學(xué)走，這樣可以讓學(xué)生對未來的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和期待感。

同時我們也知道每個學(xué)生是有自己的特點的，特點不同，學(xué)習(xí)方式不同，所以這個時候就需要老師觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)模式提出對應(yīng)的方式，讓他們可以找到適合自己的位置，老師也可以提出不同的方案，有針對性的讓他們提高自己的成績與學(xué)習(xí)興趣。

2.2 問題式教學(xué)貼近生活

問題式教學(xué)是現(xiàn)在比較火的教學(xué)方式，即通過向?qū)W生提與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題的方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生的思考，讓學(xué)生動腦筋，通過這種方式讓學(xué)生開拓自己的思維模式，而貼近學(xué)生生活則是為了更容易學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，知識來源于生活。

在高中地理“天氣系統(tǒng)”這一課題教學(xué)時，老師可以可以提有關(guān)天氣的問題，同時為了貼近學(xué)生生活，也可以考慮到學(xué)生所處的這兩天的天氣環(huán)境，例如，“最近暴雨連降，同學(xué)們生活受到了什么樣的影響？”讓學(xué)生產(chǎn)生思考，集中中注意力并積極應(yīng)答，這樣不僅有針對性，還能讓學(xué)生更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.3 增加與學(xué)生的互動

地理課堂中所涉及的知識量比較大，叫我們背誦記憶的規(guī)律現(xiàn)象也很多，在這一方面，老師可能會忽視學(xué)生的主動性，一味的灌輸學(xué)習(xí)知識，會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響他們的學(xué)習(xí)效果與積極性，所以提升課堂氛圍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一，在課堂中讓學(xué)生們多多進行互動，讓他們意識到地理是有趣的學(xué)科。

例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”這一課題時，老師可以給學(xué)生布置“觀察周圍環(huán)境問題”的作業(yè)，并且自己尋找相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，和同學(xué)們分享自己的生活，讓他們作為課堂的小老師，講述收集材料和課程準備工作，有相同意見的學(xué)生可以作為補充，有相反意見的學(xué)生可以提出意見，這樣讓學(xué)生在匯總知識的同時還能增加同學(xué)之間的配合能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義。

2.4 引用新型的教學(xué)技術(shù)

地理圖冊是我們高中地理學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一個資料之一，學(xué)校在給我們配發(fā)地理課本時也會附帶一本地理圖冊，這是因為，我們對地理這個抽象的概念并沒有辦法實質(zhì)的了解，而地理圖冊借用圖紙，可以讓他的形象在我們的眼中更加具體。多媒體教學(xué)模式是一樣的，多媒體教學(xué)是利用視頻工具將過程動態(tài)化的展現(xiàn)在我們的面前，鮮明的色彩和運動更加具有沖擊力，可以讓我們更直觀的了解到發(fā)展的本質(zhì)，同時相比于課本中“排兵布陣”式的文字，我們學(xué)生也是更樂于接受這一類的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“地殼運動”、“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”、“經(jīng)緯線”等重點難點時，我們實在是太渺小了，我們沒有辦法真實的感受到地殼地球這么大的格局，所以通過視頻和圖示等讓學(xué)生更直觀的了解到地球變化過程，這些圖形線條對學(xué)生是有吸引力的，就像動畫片一樣。

[結(jié)束語]興趣是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有對課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的欲望，他們才愿意主動去學(xué)，自己去學(xué)，努力去學(xué)，學(xué)好這門學(xué)科。面對現(xiàn)在教學(xué)局勢、高考壓力，地理教學(xué)并不是一成不變的，要想教學(xué)效果好，就需要學(xué)生真心誠意的投入進去，讓學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)。老師經(jīng)常告訴我們“學(xué)習(xí)是為自己，不是為老師”。所以通過適當?shù)慕虒W(xué)模式和融入科學(xué)技術(shù)，可以更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科時的學(xué)習(xí)興趣，從而提升自己的見識、能力和成績。

參考文獻

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