探析農(nóng)村初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及改善策略

史國林

摘 要：最近幾年，隨著教育事業(yè)的改革進步，國家開始重視對農(nóng)村地區(qū)的教育工作。由于農(nóng)村教育資源貧乏，而導(dǎo)致農(nóng)村教育觀念落后，嚴重缺乏師資力量，同時教學(xué)條件也無法滿足教學(xué)需求，以至于課堂教學(xué)質(zhì)量相對較低。基于此，通過分析農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，提出相關(guān)策略，希望能有效改善農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);生物教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國正處于教育全面改革的階段，為初中教育提供了良好的條件。新課改教育理念以促進學(xué)生全面發(fā)展為主，提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點內(nèi)容。而在農(nóng)村，由于其本身發(fā)展落后，導(dǎo)致新課改教育理念無法有效落實下去。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)具備開發(fā)課程的能力，優(yōu)化課程內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教育條件較差

在農(nóng)村，大部分中學(xué)都沒有為學(xué)生設(shè)立專業(yè)的生物實驗場所，儀器設(shè)備也是和化學(xué)實驗共同使用，而儀器設(shè)備也比較落后，無法滿足現(xiàn)代教育的需求。雖然農(nóng)村生物資源相對比較豐富，但是由于教學(xué)條件落后，導(dǎo)致生物實驗無法開展，教師在生物教學(xué)中只能通過語言進行單一描述，極其不利于學(xué)生掌握生物知識。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物學(xué)科重視不足

農(nóng)村地區(qū)發(fā)展相對比較落后，素質(zhì)教育理念還沒有全面貫徹落實到農(nóng)村教育中。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育理念認識薄弱，只是盲目追求升學(xué)率，把分數(shù)作為衡量學(xué)生的唯一標準，對生物課程重視不夠。在農(nóng)村教學(xué)中，大部分教師認為生物課程無關(guān)緊要，出現(xiàn)了嚴重的占課行為，忽略了對學(xué)生進行生物知識的傳授。

3.專業(yè)教師缺乏

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件較差，導(dǎo)致其師資力量較為薄弱。通常情況下，年輕、專業(yè)的生物教師難以接受農(nóng)村生活條件，所以愿意去農(nóng)村教學(xué)的教師少之又少。因此，在農(nóng)村中學(xué)，基本沒有專業(yè)的生物教師，以至于生物課只能由其他學(xué)科的教師臨時兼任。而由于任課教師在生物方面缺乏專業(yè)性，只能片面地對學(xué)生進行知識講解，而無法正確引導(dǎo)學(xué)生。這一情況，給學(xué)生學(xué)習(xí)生物帶來了極其嚴重的負面影響。

二、改善農(nóng)村生物教學(xué)的有效措施

1.充分利用農(nóng)村資源，化劣勢為優(yōu)勢

農(nóng)村地區(qū)和城市相比，有著豐富的生物資源和自然環(huán)境優(yōu)勢，因此，教師要充分利用農(nóng)村生物資源，把其價值最大化，對學(xué)生進行生物教學(xué)。在生物課堂中，教師可以設(shè)計一個較為直觀的教學(xué)方式作為新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，在《藻類、苔蘚和蕨類植物》一課中，教師可以在課前給學(xué)生布置作業(yè)——采摘相關(guān)植物。在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問讓學(xué)生介紹自己所采摘植物的名稱、特點以及生活環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，教師進行相關(guān)知識講解。新課改要求教師做到生物課程和生物實驗有機結(jié)合，重視學(xué)生動手能力。但由于農(nóng)村中學(xué)教育條件較差，無法滿足生物實驗需求。因此，教師要具備開發(fā)課程資源的能力，利用有限的資源對學(xué)生展開生物教學(xué)。教師可以利用農(nóng)村資源和生活中常見的材料進行實驗設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中動植物的形態(tài)特點和生活習(xí)慣，豐富學(xué)生生物知識積累。

2.強化生物學(xué)科認識

在我國素質(zhì)教育的大力推進下，要保證能夠全面落實到農(nóng)村地區(qū)，首先要加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物教育的認識，幫助其樹立正確的素質(zhì)教育理念。在初中教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以“促進學(xué)生全面發(fā)展”為主要宗旨，加強學(xué)校管理，使教師正確認識生物學(xué)科，充分調(diào)動任課教師對教育工作的積極性，督促任課教師制定教學(xué)計劃，完成教學(xué)任務(wù)。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對各個學(xué)科的教學(xué)資源進行合理分配，在原有基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，保證生物教學(xué)設(shè)備能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識提供良好條件。

3.加強師資建設(shè)

加強農(nóng)村師資建設(shè)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本條件。由于農(nóng)村地區(qū)條件落后，想要吸引外來的專業(yè)教師較為困難。因此，農(nóng)村中學(xué)要對內(nèi)部教師進行專業(yè)培訓(xùn)，從根本上優(yōu)化教師整體專業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校要重視對教師灌輸正確的素質(zhì)教育理念，明確教學(xué)目標，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教授學(xué)生書本知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，把學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮自身主觀意識。同時，教育行政部門應(yīng)建立城鄉(xiāng)教育扶持政策，鼓勵城區(qū)中學(xué)的優(yōu)質(zhì)生物教師去農(nóng)村支教，為農(nóng)村教師提供學(xué)習(xí)的平臺，并相互交流，共同進步，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，生物學(xué)科越來越重要，改善農(nóng)村初中現(xiàn)狀刻不容緩。在農(nóng)村初中生物教學(xué)中，教師要樹立正確的教育觀念，把素質(zhì)教育理念全面貫徹到教學(xué)中去，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，在教學(xué)過程中，要充分挖掘課程資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識創(chuàng)設(shè)良好條件，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，教育部門要加強對農(nóng)村教學(xué)的重視，優(yōu)化農(nóng)村教學(xué)條件，均衡城鄉(xiāng)教育資源，為我國教育事業(yè)發(fā)展進步做出貢獻。

參考文獻：

[1]楊春梅.初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略[J].散文百家（下），2017（8）.

[2]馬永科.淺談初中生物實驗教育現(xiàn)狀及改進策略[J].吉林教育，2017（6）.

編輯 李琴芳