校企合作背景下的中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

【摘 要】本文分析校企合作中中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基本現(xiàn)狀，提出增強(qiáng)主體意識(shí)、完善制度建設(shè)、深挖建設(shè)資源、創(chuàng)新培育模式、爭(zhēng)取政策支持五種舉措，以更好地開(kāi)展校企合作中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 校企合作 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）26-0091-02

中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅是學(xué)校發(fā)展的師資保障，而且是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的良好舉措，使校企互利雙贏?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，2020 年“雙師型”教師隊(duì)伍數(shù)量要占專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)的一半以上，這是國(guó)家發(fā)出的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)總號(hào)令，為中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供了努力方向?！半p師型”教師，是指能夠同時(shí)具備理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力的教師，他們相比傳統(tǒng)的、單一的專(zhuān)業(yè)教師，更加適合當(dāng)前中職教育目標(biāo)的需要。當(dāng)前在校企合作背景下中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)獲得了一定成績(jī)，但也存在一定不足，基于此，本文結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)這一主題，從實(shí)踐出發(fā)，探索相應(yīng)有效舉措。

一、校企合作中中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基本現(xiàn)狀

校企合作作為新時(shí)代職業(yè)教育的重要形態(tài)，不僅為學(xué)校提供了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且為企業(yè)輸送了科研力量。但是，當(dāng)前有關(guān)校企合作的研究，多數(shù)集中在科研交流、學(xué)生培養(yǎng)等方面，專(zhuān)門(mén)聚焦于“雙師型”教師隊(duì)伍的研究并不多。本文結(jié)合研究主題，以“校企合作”“雙師型教師”“隊(duì)伍建設(shè)”等詞匯為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)、維普、獨(dú)秀等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析整理，知道校企合作背景下中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基本現(xiàn)狀。總體而言，當(dāng)前“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)呈現(xiàn)出良好局面。第一，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)得到有效推進(jìn)。不少學(xué)校結(jié)合自身需要和企業(yè)需要，進(jìn)行校企合作，共同培育優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍、激發(fā)科研活力，取得了顯著成效。第二，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)模式得到有效檢驗(yàn)。不少地方，政府主導(dǎo)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)成為中職學(xué)校開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)的有效方式，但在另外一些地區(qū)，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)則是學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)配合，這種方式更為常見(jiàn)。在各方的共同努力下，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得良好成效，有效促進(jìn)了師資隊(duì)伍能力、素質(zhì)的提升。

但是，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)也存在一定問(wèn)題，突出表現(xiàn)在五個(gè)方面。一是學(xué)校在校企合作中開(kāi)展“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主體意識(shí)不強(qiáng)。不少學(xué)校認(rèn)為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是多方的事，缺乏主動(dòng)作為的意識(shí)。二是學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的制度體系不完善。不少學(xué)校出現(xiàn)了制度體系不全甚至沒(méi)有相應(yīng)制度的窘狀，這種情況下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)成效不佳。三是學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的資源貧乏，影響建設(shè)進(jìn)度和成效。四是學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的培育模式老舊，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展需要。五是學(xué)校與政府主管部門(mén)溝通匯報(bào)較少，獲取的政策支持力度不大。這些問(wèn)題和不足，既是困難和挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇和機(jī)會(huì)，只要正確對(duì)待、積極破解，必定能更大地促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平的提升。

二、校企合作中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有效舉措

（一）增強(qiáng)主體意識(shí)

學(xué)校應(yīng)該成為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主導(dǎo)者，這不僅是教師隊(duì)伍發(fā)展需要決定的，而且是校企合作的背景需求決定的。學(xué)校教師的理論教學(xué)能力較強(qiáng)，但是實(shí)踐能力與企業(yè)工作人員相比有一定差距。學(xué)校通過(guò)校企合作，讓教師到企業(yè)參與實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉，不僅可有效提升教師實(shí)踐能力，而且可進(jìn)一步密切校企合作，在校企合作中提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)成效。因此，學(xué)校要增強(qiáng)校企合作的主動(dòng)性，增強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主體意識(shí)，積極推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，全面盤(pán)活自身師資隊(duì)伍建設(shè)活力，增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量。

根據(jù)調(diào)研，有部分學(xué)校能積極發(fā)揮“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的主體意識(shí)，開(kāi)展了諸多工作，取得了顯著成效。起初我校在組織校企合作、開(kāi)展“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些教師缺乏到企業(yè)中鍛煉的動(dòng)力，對(duì)成為“雙師型”教師的意愿也不高。通過(guò)充分調(diào)研，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，之所以出現(xiàn)這一情況，與激勵(lì)機(jī)制有著很大關(guān)系。教師作為社會(huì)參與的個(gè)體，其不僅有生存的需要，而且有較高的自我價(jià)值追求。有的教師認(rèn)為“自己年齡大了，上好班就行，是不是‘雙師型教師不重要”;有的教師“想成為‘雙師型教師隊(duì)伍中的一員，去實(shí)現(xiàn)自己的更高價(jià)值，但是對(duì)到企業(yè)實(shí)踐的額外開(kāi)支有顧慮，畢竟還得養(yǎng)家”。很多學(xué)校普遍存在這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合不同教師的需求，制訂不同的激勵(lì)措施，如對(duì)到企業(yè)鍛煉的教師給予額外補(bǔ)助，對(duì)理論授課成效突出的教師也相應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)等。這不僅能激發(fā)教師群體內(nèi)生動(dòng)力，而且能有效促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（二）完善制度建設(shè)

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)制度不完善，是學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的最大阻礙。因此，必須從制度設(shè)計(jì)入手，制定科學(xué)合理的制度體系，筑牢“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的制度保障。制度的設(shè)計(jì)，不僅要考慮學(xué)校教師到企業(yè)鍛煉的問(wèn)題，而且要考慮學(xué)校如何引進(jìn)企業(yè)人才作為兼職講師的問(wèn)題，考慮“雙師型”教師所具備的能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，等等。唯有多方面考慮，方可最大限度地保證制度設(shè)計(jì)的全面性、有效性，有助于為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供更為完善的政策依據(jù)。比如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建立了科學(xué)系統(tǒng)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)制度，制定了教師到企業(yè)鍛煉補(bǔ)助管理辦法，出臺(tái)了計(jì)算機(jī)企業(yè)人才客座講師制度，制定和完善了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的具體標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)什么是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師進(jìn)行了精準(zhǔn)闡述，能夠?yàn)閺V大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)指明“雙師型”教師的努力方向，等等?？茖W(xué)系統(tǒng)的制度體系，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)不斷向前推進(jìn)。

（三）深挖建設(shè)資源

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)覆蓋面廣、涉及點(diǎn)多、龐大復(fù)雜的體系性工程，需要有強(qiáng)大的資源支撐。但是當(dāng)前不少中職學(xué)校缺乏資源的現(xiàn)狀，卻是無(wú)法解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)校在尋求政府等部門(mén)幫助的同時(shí)，要積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，深挖建設(shè)資源，建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)，為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持和保障。資源的挖掘，需要企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)校教師等各方面的力量，這就需要多方協(xié)同合作。比如，汽修專(zhuān)業(yè)在建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的過(guò)程中，應(yīng)該建立一大批資源庫(kù)，形成強(qiáng)有力的資源支撐。爭(zhēng)取政府支持，主動(dòng)與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)公司建立穩(wěn)定的關(guān)系，對(duì)汽修、汽車(chē)銷(xiāo)售等公司的人才需求、合作意向等要素進(jìn)行梳理，形成企業(yè)技術(shù)與管理知識(shí)資源庫(kù);建立汽修、汽車(chē)銷(xiāo)售等行業(yè)專(zhuān)家資源庫(kù)，有效提升資源內(nèi)容的豐富性。

（四）創(chuàng)新培育模式

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的第一要素，必須高度重視校企合作，創(chuàng)新建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。一些“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前隊(duì)伍建設(shè)需要，應(yīng)該予以創(chuàng)新，讓其更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展?！半p師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，需要高度重視學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)利益相關(guān)方，積極打造利益共同體，推動(dòng)彼此之間共贏。比如，舊的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)模式，多為教師到企業(yè)鍛煉、企業(yè)人員到學(xué)校講課等，這種方式曾經(jīng)取得比較大的成效，有效促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng)。但是，伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展和形勢(shì)變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，因此需要對(duì)這一模式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，企業(yè)人員到學(xué)校授課時(shí)，學(xué)校應(yīng)為其配備“教學(xué)助手”。這既可以為教師提供現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又可以有效避免教學(xué)偏離預(yù)期。教師到企業(yè)鍛煉時(shí)，企業(yè)也要為教師配備“實(shí)踐助手”，以便教師更好地幫助企業(yè)人員提升會(huì)計(jì)知識(shí)的理論素養(yǎng)，又促進(jìn)教師更快地掌握實(shí)踐技能。這種培養(yǎng)模式可提升“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)成效，更好地促進(jìn)校企合作。

（五）爭(zhēng)取政策支持

學(xué)校既是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的具體實(shí)施者，又是這一舉措的最大受益者，要有效推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。但是，任何舉措的實(shí)施，都需要有頂層設(shè)計(jì)。這里所說(shuō)的頂層設(shè)計(jì)，并非學(xué)校管理層的措施制定，而是政府層面的政策制定。國(guó)家已經(jīng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，對(duì)各級(jí)政府提出了要求，各級(jí)地方政府應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際積極完善相應(yīng)舉措。但是，一些地方政府并不十分了解中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的具體情況，因此，學(xué)校要積極向當(dāng)?shù)卣块T(mén)匯報(bào)情況，提供決策依據(jù)，輔助政府決策，讓“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)入“加速期”。特別是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái)，各學(xué)校要組織集中學(xué)習(xí)，將方案貫徹落實(shí)的措施與學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)緊密結(jié)合，形成數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、層次清晰、客觀真實(shí)的書(shū)面材料，向有關(guān)政府主管部門(mén)進(jìn)行及時(shí)匯報(bào)。學(xué)校也要針對(duì)國(guó)家政策，組織召開(kāi)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研討會(huì)，邀請(qǐng)政府相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加聽(tīng)取相關(guān)建議，不斷豐富和完善學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容和方法，以有效提升“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)性、合理性，提升學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量在一定程度上直接決定著師資隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量，進(jìn)而影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)還存在不足，因此學(xué)校要結(jié)合具體實(shí)踐，提出有效策略。但也要看到，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)單純依靠學(xué)校和企業(yè)很難實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要政府、社會(huì)的關(guān)注和支持，這樣才能更好地促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】王艷妮（1984— ），女，壯族，廣西百色人，本科，高級(jí)講師，高級(jí)“雙師型”教師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。

（責(zé)編 盧建龍）