應(yīng)用型高校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)分析

張志新+徐海清+劉大鵬

【摘要】本文針對(duì)應(yīng)用型高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決策略，為各高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】“雙師型”教師 應(yīng)用轉(zhuǎn)型 教師隊(duì)伍建設(shè)

1、引言

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高等教育由于各種因素影響，高等教育主要以學(xué)術(shù)型、研究型為價(jià)值導(dǎo)向，忽視應(yīng)用型、復(fù)合型和技術(shù)型人才的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及高校擴(kuò)招帶來(lái)大量高校畢業(yè)生，使得這種辦學(xué)理念整體上難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略要求，從而加劇了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。為此，在2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，要引導(dǎo)一批地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。同時(shí)，教育部等六部門印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》則對(duì)此作了具體安排。這是國(guó)家層面適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，也是高校改革所作出的重大戰(zhàn)略部署，也是教育行政部門未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)要持續(xù)推進(jìn)的一項(xiàng)重要工作。而在推進(jìn)這項(xiàng)改革過(guò)程中，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)在其中起到至關(guān)重要的作用。而在這個(gè)應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型過(guò)程中，“雙師型”教師建設(shè)成為了高校轉(zhuǎn)型中的較為重要也亟待解決的問(wèn)題。

2、應(yīng)用型院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1、應(yīng)用型院?！半p師型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，待遇不足，實(shí)踐能力有待提升

近年來(lái)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致了各院校師資需求不足的問(wèn)題愈加突出，特別是“雙師型”教師的需求。全國(guó)院校擁有專任教師生師比不合理，遠(yuǎn)高于教育部的要求，專任教師中“雙師型”教師占比更少，與教育部要求的“雙師型” 教師比例達(dá)到50%左右的要求相差甚遠(yuǎn)。院校70%左右的教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接上講臺(tái)，有的學(xué)校甚至高達(dá)95%，大多數(shù)教師的實(shí)踐工作年限偏低，尤其是青年教師大多缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必須的專業(yè)技能；有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和技能的骨干教師和專業(yè)教學(xué)帶頭人匱乏。教育師資力量嚴(yán)重短缺的同時(shí)，各大轉(zhuǎn)型的院校師資結(jié)構(gòu)也很不合理，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是各院校教師的工資、福利待遇等待遇偏低，加之應(yīng)用型教育已有的基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，使得教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差，更缺乏學(xué)術(shù)帶頭人和其他優(yōu)秀教師資源；二是各轉(zhuǎn)型院校結(jié)構(gòu)不合理，企業(yè)聘任的實(shí)踐型極少，教師職稱普遍偏低，初級(jí)職稱占非專任教師總數(shù)的比重高，高級(jí)職稱的人數(shù)較少，且職稱結(jié)構(gòu)嚴(yán)重偏向理論教學(xué)方面。

2.2、實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)少，缺少專門的“雙師型”教師培養(yǎng)院校，“雙師型”師資隊(duì)伍評(píng)估體系不夠完善

應(yīng)用型教師素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育成果的保障，因此，培養(yǎng)高水平的“雙師型”教師，建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，是應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型的重中之重。從目前情況來(lái)看，教師培訓(xùn)還存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：學(xué)歷層次的培訓(xùn)還沒(méi)有暢通渠道；技能培訓(xùn)難以對(duì)口；培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)；多數(shù)學(xué)校的師資培訓(xùn)還停留在老教師對(duì)新教師的“傳、幫、帶”上；師資培訓(xùn)只注重追求數(shù)量不注重質(zhì)量和效益，只注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)不注重全面素質(zhì)提高，只注重?cái)U(kuò)大規(guī)模不注重優(yōu)化結(jié)構(gòu)。另外，學(xué)校與社會(huì)有一定的脫節(jié)，各院校的教師很少有機(jī)會(huì)能進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐場(chǎng)所缺乏。

3、應(yīng)用型院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

3.1、加強(qiáng)培訓(xùn)與獲取職業(yè)技能證書(shū)結(jié)合

各院校要不斷完善教師培訓(xùn)制度，拓展培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)如可以參加校內(nèi)培訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)、師資培養(yǎng)基地培訓(xùn)、以及參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等。加強(qiáng)教師的崗前培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、教材建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，努力提高教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)水平、實(shí)踐教學(xué)能力和技能水平。鼓勵(lì)專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師必須參加職業(yè)技能取證培訓(xùn)，不斷提高職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基本要求。

3.2、社會(huì)聘用與校企合作相結(jié)合

根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的需要，從相關(guān)企事業(yè)單位中正式聘任一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的行業(yè)專家、社會(huì)名家、高級(jí)技術(shù)人員、或通過(guò)與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、訂單式培養(yǎng)等方式，由企業(yè)有關(guān)專家到學(xué)校充當(dāng)“兼職教師”，比如云南大學(xué)滇池學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院就與會(huì)計(jì)師事務(wù)所相互合作，聘請(qǐng)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師來(lái)參與教學(xué)，從而提高實(shí)踐教學(xué)水平，達(dá)到了人才培養(yǎng)的目的。同時(shí)，學(xué)院也選派部分學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐，有利于“工學(xué)結(jié)合”的深入開(kāi)展。

3.3、教師掛職鍛煉與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合

有計(jì)劃地選派專業(yè)帶頭人和骨干教師赴企業(yè)和行業(yè)一線掛職鍛煉，近幾年來(lái)學(xué)院每年選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到云南省各企業(yè)一線掛職鍛煉，了解生產(chǎn)企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求情況以及對(duì)教學(xué)的需求，對(duì)長(zhǎng)期建立校企合作產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，為了解決教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了讓青年教師盡快適應(yīng)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的教學(xué)目的，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，各院校應(yīng)該有計(jì)劃地讓青年教師到企業(yè)和行業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理中，這樣可以有效地學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能，掌握企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理的理念、技術(shù)和技能，采集專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所需的各種專業(yè)實(shí)踐技術(shù)資料等，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果引入課堂，不斷提高教學(xué)水平。

隨著應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型的加快，“雙師型”教師隊(duì)伍的教師已經(jīng)成為應(yīng)用型職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，努力打造一只具有現(xiàn)代教育理念和實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鐵巖，高職高?！半p師型”師資建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]，高等

工程教育研究，2003（6）

[2]吳婭，淺談獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)雙師型教師之構(gòu)建[J]，中國(guó)

培訓(xùn)，2015（6）

[3]徐春艷，高職院“雙師型”教師能力提升策略研究[J]，長(zhǎng)春

教育學(xué)院學(xué)報(bào)（19）

基金項(xiàng)目：云南大學(xué)滇池學(xué)院校級(jí)課題（2015D012Y） 云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2015C098Y）。

作者簡(jiǎn)介：張志新，男，白族，云南大學(xué)滇池學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向?yàn)樨?cái)政與財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。

徐海清（通訊作者），女，漢族，云南大學(xué)滇池學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理及其實(shí)踐教學(xué)。

劉大鵬，男，漢族，云南大學(xué)滇池學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向?yàn)榻鹑谑袌?chǎng)與世界經(jīng)濟(jì)。