當前職業(yè)教育中幾個熱點問題的探究

孟雙靜

摘 要：隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。在教育體系中，職業(yè)教育始終是較為薄弱的環(huán)節(jié)，發(fā)展的不夠平衡，缺少種族的資金投入，不具備較好的辦學條件，人才培養(yǎng)模式、辦學機制無法滿足社會需求。因此，職業(yè)教育需要認真分析和研究幾個熱點問題，并制定恰當?shù)母倪M策略，保證職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)教育;熱點問題;改進策略

目前，職業(yè)教育中存在較多的問題，如職業(yè)教育的中心工作不夠明確，職業(yè)教育內(nèi)涵建設的主要內(nèi)容，評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準是什么等。要想解決這些熱點問題，需要職業(yè)院校能夠重視本校領導能力的提高，明確發(fā)展方向，制定切實可行的教學策略和辦學政策。

1 職業(yè)教育的中心工作

我國的經(jīng)濟水平正在快速發(fā)展的過程中，職業(yè)教育也隨之得到較大的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)出大量的技術型人才，而這進一步推動了經(jīng)濟的建設、教育的發(fā)展。要想建設出一個人力資源強國，構建創(chuàng)新型國家，那么就需要職業(yè)院校能夠培養(yǎng)出更多的應用型人才。我國的職業(yè)教育的起步相對較短，因而未能將重點放在教學特色、人才培養(yǎng)質(zhì)量上。要想改變這一狀態(tài)，就需要職業(yè)院校能夠全面分析本校的實際情況，確定好本校的辦學特色，根據(jù)學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法，推動小康社會的建設。職業(yè)教育需要培養(yǎng)出技能型、創(chuàng)新型的人才，人才既能夠擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，同時還具有較為扎實的知識基礎，成長為高素質(zhì)的技能型人才，使其能夠獲得技師、高級技工、高級技師等稱號。

2 職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵

要想保持職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，那么就需要切實提高學生的競爭力。因此，職業(yè)院校需要重視辦學的開放性，保證職業(yè)教育的穩(wěn)步推行，制定科學合理的機制與體制;從市場的角度出發(fā)，探索出全新的人才培養(yǎng)模式;重視職業(yè)道德教育，確定好人才培養(yǎng)的目標;重視實踐教學，秉承“雙證書”制度;重視教師、干部以及職工隊伍的建設，尤其需要重視雙師型教師隊伍的構建;全面提高職業(yè)院校各大領導的能力和素養(yǎng);認識到校企合作的重要性，是直播能夠秉承產(chǎn)學研相結合的教學模式，不斷提高全體學生的綜合能力，鍛煉其服務社會的能力;重視相關規(guī)章制度的制定，保證監(jiān)督體系的不斷完善和規(guī)范。

3 職業(yè)教育加強內(nèi)涵建設的內(nèi)容

在職業(yè)教育中，內(nèi)涵建設的內(nèi)容有很多：第一，重視領導能力的提高。職業(yè)院校需要多個方面入手，切實提高職業(yè)院校的辦學能力以及管理者的領導能力，即創(chuàng)新能力、人格魅力、辦學理念、管理執(zhí)行力、戰(zhàn)略思想、決策能力等;第二，真正從市場導向入手，重視課程體系的優(yōu)化和完善，根據(jù)學生的實際情況確定最佳的人才培養(yǎng)模式;第三，重視教師隊伍的建設，全體教師不僅需要積累大量的理論知識，還能擁有豐富的實踐經(jīng)驗。職業(yè)院校需要重視雙師型隊伍的建設，教師不僅需要擁有教師職稱，還需要獲取另一職稱。不僅需要擁有理論教學的素養(yǎng)，同時還需要具有時間教學的素質(zhì);第四，切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量和有效性，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，建立健全教學質(zhì)量評價標準和體系;第五，重視校企合作模式的應用，不斷提高科研水平;第六，優(yōu)化辦學條件，將技能教學與專業(yè)教學有機融合起來，真正實行雙證制的教學體系。

4 評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準

職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量需要從兩個方面進行合理評價，即社會滿意以及職業(yè)教育。從職業(yè)教育的角度來說，需要從實踐教學水平、辦學理念、辦學條件、師資力量、管理能力、實踐教學能力、創(chuàng)新能力等發(fā)那面進行橫梁，全面且客觀地評價職業(yè)院校的辦學水平;從畢業(yè)生的角度來說，需要從其是否能夠勝任崗位要求，是否擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，是否能夠順利實現(xiàn)就業(yè)，是否成長為“用得上、下得去、干得好、留得住”的人才，而這可以有效衡量職業(yè)教育的教育質(zhì)量;從社會滿意的角度來說，需要了解畢業(yè)生是否能夠服務于社會，是否能夠為社會的發(fā)展貢獻力量，而這也是深化教育改革的重要落腳點與出發(fā)點，同時也是衡量職業(yè)教育是否成功的標準。

5 職業(yè)院校領導能力建設的作用

職業(yè)教育的出發(fā)點就是培養(yǎng)出更多社會滿意的高素質(zhì)人才，使其能夠服務于社會[1]。要想實現(xiàn)這一點，就需要職業(yè)院校的領導者能夠擁有較強的綜合素養(yǎng)，其是學校的最高管理者與決策者，決定著事業(yè)發(fā)展的關鍵。領導者的思維高低，秉承的戰(zhàn)略思想，是否擁有先進的辦學理念，視野是否足夠開闊，是否重視實踐與理論教學的融合，是否重視內(nèi)涵建設，都決定了學校的辦學放映，影響到學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，要想保證職業(yè)教育的順利開展，就必須要重視領導能力的提高，行政主管部門需要利用多種方式不斷增強職業(yè)院校的領導能力。

6 領導能力建設的內(nèi)容

第一，重視校長思維的培養(yǎng)，使其能夠擁有分析問題、解決問題的能力，擁有戰(zhàn)略設計能力、思維能力以及決策規(guī)劃能力;第二，靈活運用考察、培訓、社會實踐等方式，切實提高全體領導者的學習能力;第三，重視領導者協(xié)調(diào)能力、組織能力以及溝通能力的提高，鍛煉其管理能力;第四，保證人力資源的合理運用和靈活調(diào)動，尤其是一些干部的應用;第五，始終秉承務實、求真的工作作風，擁有靈活多變的能力。

7 如何提高職業(yè)院校的領導能力

要想保證職業(yè)院校的良好發(fā)展，那么就需要學校的領著這擁有較強的能力[2]。所有的領導者都需要擁有較強的責任感與事業(yè)心，同時還需要具有較強的學習能力、領導能力、創(chuàng)造能力以及執(zhí)行能力，擁有獨特的人格魅力。第一，職業(yè)院校需要定期開展多種培訓活動，使全體領導者能接觸到最新的辦學理念，不斷拓展其事業(yè)，分析和研究職業(yè)教育的規(guī)律，切實提高領導者的科學思維能力與戰(zhàn)略思維能力;第二，加入競爭機制，促使所有的領導者能夠擁有較強的創(chuàng)新意識，積極探究全新的體制，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)模式;第三，采用掛職鍛煉的方式，使其能夠積累更多的經(jīng)驗，增加其閱歷，實現(xiàn)各項能力的穩(wěn)步提升;第四，重視社會監(jiān)督，所有的領導者需要樹立起終身學習的意識，主動去學習，實現(xiàn)個人修養(yǎng)的提升;第五，運用項目培養(yǎng)法，在時間的過程中實現(xiàn)領導能力的提高。

8 職業(yè)院校的發(fā)展道路

在職業(yè)院校中，需要秉承明確的發(fā)展道路，即以就業(yè)為導向，以服務為宗旨，同時還需要秉承產(chǎn)學研相結合的原則[3]。之所以要選擇這樣的發(fā)展道路，是因為以服務為宗旨，可以為國家和社會培養(yǎng)出更多技能型人才，使其能夠適應時代發(fā)展的步伐;以就業(yè)為導向可以培養(yǎng)出更多符合市場需求的人才，改變當前人才缺少的局面;產(chǎn)學研相結合可以讓職業(yè)教育更具有特色，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高，吸收更多的社會資源。

9 結束語

總而言之，教學改革并非短期就能完成的，需要循序漸進、穩(wěn)步推行。職業(yè)教育在實際發(fā)展的過程中，職業(yè)教育仍舊存在諸多的問題，無法培養(yǎng)出滿足社會需求的現(xiàn)代化、專業(yè)型人才。針對這些問題，需要職業(yè)院校能夠制定一系列的教學策略，提高領導能力，明確發(fā)展方向，制定評價標準，為國家和社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、技能型人才。

參考文獻

[1]劉夏，陳磊，劉亢，陳明銳.我國職業(yè)教育改革發(fā)展熱點問題研究[J].當代職業(yè)教育，2020（03）：42-50.

[2]劉金露，黃國清.職業(yè)教育供給側改革研究評析[J].職業(yè)教育研究，2018（07）：52-56.

[3]郝天聰，石偉平.全面深化改革語境下的職業(yè)教育研究——近年中國職業(yè)教育研究熱點問題分析[J].教育研究，2018，39（04）：80-89.