初中英語“寫作入門”摭談

韓長春

摘 要： 初中生處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，在英語知識的駕馭方面存在不足，將學(xué)生帶進(jìn)寫作的大門，可以為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章針對學(xué)生寫作障礙，提出幾點(diǎn)可行的措施，以實(shí)現(xiàn)英語寫作高效課堂。

關(guān)鍵詞： 初中英語 寫作入門 寫作障礙 改進(jìn)策略

英語寫作是學(xué)生英語應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。然而，初中生的英語寫作問題較多，導(dǎo)致寫作時(shí)存在障礙，促使學(xué)生突破障礙，引導(dǎo)他們寫作入門，促使學(xué)生掌握寫作方法，創(chuàng)新寫作課的教學(xué)，提高學(xué)生英語寫作能力是當(dāng)務(wù)之急。

一、當(dāng)前學(xué)生在英語寫作方面存在的障礙

1.受母語思維干擾

學(xué)生在英語寫作過程中，表面上看是用英語寫文章，實(shí)質(zhì)上是漢語句子的翻譯，也就是采用翻譯式的方法，突出表現(xiàn)為英語句子結(jié)構(gòu)漢語化，即中國式英語句子。如I very miss her（我非常想念她），顯然學(xué)生沒有正確使用英語的合乎語法的句式結(jié)構(gòu)。學(xué)生擺脫不了漢語的思維的束縛，在句子的表達(dá)上不符合英語表達(dá)的習(xí)慣。

2.不良的寫作習(xí)慣

多數(shù)初中生“眼高手低”，認(rèn)為七八十個(gè)單詞的短文，字?jǐn)?shù)夠是關(guān)鍵，于是湊數(shù)、隨意“發(fā)揮”、不打草稿、不列提綱、想到哪寫到哪，寫作時(shí)間節(jié)省了，速度提高了，卻忽略了寫作的質(zhì)量。

3.缺乏寫作自信心

中考的試卷調(diào)研、平時(shí)的大小測驗(yàn)和考試，課堂作文訓(xùn)練教學(xué)，部分學(xué)生對作文“棄之”，采取“躲避”、“不戰(zhàn)”的策略；部分學(xué)生存在疲于應(yīng)付、生搬硬套湊字?jǐn)?shù)的問題這些現(xiàn)象都是自信心不足的體現(xiàn)。

二、英語寫作入門的教學(xué)策略

1.以仿寫為切入點(diǎn)

初中生英語作文入門，仿寫是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵性的方法和手段。Reading中的閱讀文章、task中的范文，都是模仿寫作的典范，仿寫可以從一定程度上避免Chinese English，不受漢語句子結(jié)構(gòu)的影響。仿寫，教師的引導(dǎo)關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生注意范文的謀篇布局，引導(dǎo)學(xué)生注重重點(diǎn)句子和精彩片段等。

如A green world的寫作任務(wù)，一般以環(huán)境保護(hù)、減少污染、綠色生活等為主題，圍繞這個(gè)主題的寫作，task范文中的開頭第一句“The environment is changing for the worse”可以引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)句子直接引用或者改寫后引用，“The environment is getting worse and worse”的使用，可以成為文章的“亮點(diǎn)”，標(biāo)準(zhǔn)的句子結(jié)構(gòu)，開門見山的入題，為學(xué)生的寫作添彩，優(yōu)美、地道的英語句子的引導(dǎo)，在寫作指導(dǎo)中起到拋磚引玉之作用。

2.實(shí)施層次性教學(xué)

對于A Green World單元的寫作指導(dǎo)，對于綠色生活的幾種方法和策略，對于“離開房間時(shí)關(guān)燈”的表達(dá)，對于C層次的學(xué)生，可以要求他們用教材上的原句：We should turn off the lights when we leave the room.對于B層次的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們稍微變化而使用“We should turn off the lights when leaving the room”，句式更活潑、簡潔。對于A層次的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們在一篇文章中，使用一兩個(gè)被動語態(tài)的句子，使文章的行文和句式富于變化，如“The lights should be turned off when leaving the room.”。

注重學(xué)生習(xí)作的評價(jià)，對于不足之處及時(shí)給以糾正，不僅鍛煉學(xué)生的寫作能力，還方便學(xué)生單詞、短語、句型的記憶和使用。

3.以讀促寫，提高寫作興趣

開放性、探究性的閱讀活動，除了彰顯學(xué)生的主體地位外，也可以達(dá)到以讀促寫的目的。如Unit 58B的閱讀教學(xué)，開頭的第一句：The ship crashed against a rock.讓學(xué)生展開想象的翅膀：Can you imagine wnen and how the ship crashed aginst the rock？ Can you describe what happened after crashing against the rock？ 對于Guliver 試圖掙脫繩索的束縛的細(xì)節(jié)，可以想象Guliver是怎么做到的？這樣的閱讀教學(xué)走出了字面的理解，不限于理解和翻譯的層面，打造了樂學(xué)、樂思、敢想、會用的互動課堂，同時(shí)，讓學(xué)生針對這些細(xì)節(jié)處的“留白”進(jìn)行擴(kuò)寫，學(xué)生的寫作積極性定會空前高漲，類似的寫作多訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸愛上寫作。

開展實(shí)踐性的寫作活動，是行之有效的訓(xùn)練方法，可以提高寫作興趣和寫作能力。如本周末將在家中舉行生日聚會，邀請你的好友前來參加?？墒?，朋友們不知道你家在哪兒，你能詳細(xì)地畫出你家的路線圖，并簡單做以介紹嗎？啟發(fā)性的語言、真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會興趣盎然，畫畫、寫作忙得不亦樂乎。

Unit7 8B的寫作，教師們都會讓學(xué)生寫一篇關(guān)于慈善方面的短文，對于這個(gè)習(xí)作要求，教師可以結(jié)合Reading， ORBIS眼科飛行醫(yī)院的志愿者Dr Ma的事跡，結(jié)合綜合技能中UNICEF意義的了解，根據(jù)中心任務(wù)A1中Diana從事志愿者工作的經(jīng)歷和體會等，讓學(xué)生寫志愿者捐助印度女孩Mandeep重返校園的故事的文章，學(xué)生會有條不紊地娓娓道來，不會“捉襟見肘”。

此外，引導(dǎo)學(xué)生寫作中引用諺語、俗語，注意長短句的結(jié)合，注意文章的結(jié)構(gòu)、過渡和點(diǎn)題等，都是優(yōu)美的作文不可忽視的地方，諺語、俗語的使用，可以成為“文眼”，令讀者“眼前一亮”；長短句子的結(jié)合使用，使文章句式富于變換，句式靈活，反映作者駕馭語言的能力；注重過渡和銜接，使文章“神聚”；注意點(diǎn)題，不至于文章跑題……

英語寫作入門教學(xué)很關(guān)鍵。提高英語寫作能力，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識固然重要，良好的寫作習(xí)慣、英語語感等都有利于學(xué)生的英語寫作“順理成章”，注重興趣的激發(fā)，仿寫和訓(xùn)練排列等多措并舉，促使學(xué)生的英語寫作快速入門。

參考文獻(xiàn)：

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