初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究

施祥明

摘 要 在我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法當(dāng)中，其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以其獨(dú)特的應(yīng)用特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)所被廣泛應(yīng)用，對(duì)此，為了更好地促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，本文就以初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，為相關(guān)的初中數(shù)學(xué)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28-0133-01

隨著我國(guó)新課改制度的相應(yīng)實(shí)施，其所帶來(lái)的眾多新型改革有著相當(dāng)?shù)某尚?，而初中?shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂就是其中相當(dāng)有成效的一種，而下文就針對(duì)其初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概念

首先，在進(jìn)行其詳細(xì)的初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究闡述之前，大家需要對(duì)其翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念進(jìn)行一定的了解。

翻轉(zhuǎn)課堂從某種意義上來(lái)說(shuō)也可以被稱之為顛倒課堂，其主要的含義就是在進(jìn)行詳細(xì)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，將課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，然后在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中將課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)權(quán)利全權(quán)交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)概念上的學(xué)生和教師的翻轉(zhuǎn)。這種教學(xué)模式是我國(guó)當(dāng)代新課改制度實(shí)施以來(lái)相應(yīng)新興的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中可以有效提升學(xué)生對(duì)于該門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和專注度，從而加強(qiáng)整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，是當(dāng)今時(shí)代中為數(shù)不多的切實(shí)有效的一種初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。對(duì)于這種教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)多的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)教師可以很大程度上從苦悶的教學(xué)中解脫出來(lái)，然后將大部分的時(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位。這樣教師不僅可以在達(dá)到更好教學(xué)效率的同時(shí)還可以相應(yīng)地利用多余的時(shí)間來(lái)去學(xué)習(xí)，從而提升自身的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，充分利用課上課下的多余時(shí)間，來(lái)讓學(xué)生和教師進(jìn)行雙線發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)更加全面的教學(xué)效果，不僅對(duì)學(xué)生有著很好的教學(xué)和提升效果，相應(yīng)還對(duì)教師有著相當(dāng)?shù)挠绊懥?。其初中?shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)尤其是在當(dāng)今時(shí)代中可以相應(yīng)地結(jié)合很多新興技術(shù)，比如說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)課形式，不僅僅可以將學(xué)生的課上時(shí)間有效進(jìn)行利用，還可以相應(yīng)地將自己的課下時(shí)間良好的運(yùn)用起來(lái)，從而達(dá)到雙倍的學(xué)習(xí)成效。

二、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用研究

（一）在課前預(yù)習(xí)方面的應(yīng)用

對(duì)于我國(guó)當(dāng)代的初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面上，而課前預(yù)習(xí)方面就是其中最為主要的一個(gè)方面。因?yàn)閷?duì)于整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其課前預(yù)習(xí)是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，因?yàn)闊o(wú)論哪一學(xué)科的教學(xué)，其最不可忽略和忽視的就是學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)，而對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)說(shuō)更是如此，其翻轉(zhuǎn)課堂本身的教學(xué)方法和模式主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。因此，其課前預(yù)習(xí)作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程的主要步驟之一，自然占據(jù)了很大的比重，而翻轉(zhuǎn)課堂獨(dú)特的教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)更是將這一點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。

例如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該首先將這一門大概要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和章節(jié)目錄告訴學(xué)生，讓學(xué)生自主回去進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)復(fù)習(xí)，或者是說(shuō)在上一節(jié)課的結(jié)束之際，教師就帶領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行下一節(jié)課的預(yù)習(xí)工作。比如說(shuō)可以結(jié)合當(dāng)代的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，用教學(xué)多媒體來(lái)為學(xué)生播放下一節(jié)課的大概知識(shí)和主要教學(xué)體系，相應(yīng)地為學(xué)生列舉一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)清單，讓學(xué)生有節(jié)奏地進(jìn)行下一章節(jié)的預(yù)習(xí)工作。

（二）在強(qiáng)化階段的應(yīng)用

對(duì)于整個(gè)初中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用來(lái)說(shuō)，除了在課前預(yù)習(xí)方面進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用之外，其翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)強(qiáng)化階段也有著相當(dāng)好的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閷?duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其獨(dú)特的應(yīng)用方式，使得其翻轉(zhuǎn)課堂可以在初中數(shù)學(xué)中的知識(shí)強(qiáng)化階段有著相當(dāng)好的應(yīng)用價(jià)值和效果，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用可以極大地提升學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的自主性，通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿主動(dòng)性。因此，其翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的知識(shí)強(qiáng)化階段有著相當(dāng)?shù)膽?yīng)用價(jià)值。

（三）在最終階段的應(yīng)用

除了上述幾個(gè)教學(xué)應(yīng)用階段之外，其最終的知識(shí)強(qiáng)化階段也是最為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，因?yàn)閷?duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要讓學(xué)生對(duì)某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)真正地學(xué)會(huì)并融會(huì)貫通，最必不可少的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終的知識(shí)創(chuàng)新和深層次教育，也就是所謂的最終教育階段，這一教育階段已經(jīng)不僅僅是局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的理論知識(shí)教學(xué)，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新和新利用層次。

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法是我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中重要的方法之一，為了更好地加強(qiáng)我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就需要針對(duì)其實(shí)際教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行仔細(xì)分析，并相應(yīng)地實(shí)施一些教學(xué)對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

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