少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀研究

徐祥運(yùn) 周日怡 王羽

[摘 要]以遼寧省少數(shù)民族大學(xué)生為例，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀進(jìn)行質(zhì)性研究。研究發(fā)現(xiàn)，教育水平、就業(yè)障礙和勞動(dòng)力市場(chǎng)分割對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生目前的就業(yè)觀念均有影響。高校要做好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，政府要出臺(tái)相關(guān)政策，以促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)和到家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，找準(zhǔn)少數(shù)民族貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶關(guān)鍵點(diǎn)，官方媒體要加強(qiáng)輿論導(dǎo)向。只有高校、政府職能部門、社會(huì)和家庭多邊協(xié)調(diào)，才能幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，從解決觀念問題著手解決少數(shù)民族大學(xué)生特別是貧困生的就業(yè)問題。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族大學(xué)生;就業(yè)觀念;就業(yè)扶貧;對(duì)策建議

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-8372（2020）03-0093-07

Abstract：Taking the minority college students in Liaoning Province as an example， this paper makes a qualitative research on the employment concepts of minority college students. The results show that education level， employment barriers and labor market segmentation have an impact on the current employment concepts of minority college students. Therefore， colleges and universities should do a good job in employment guidance and service for minority college students; the government should introduce relevant policies to encourage minority college students to find jobs and start businesses in their hometown， identify key points for targeted employment assistance for impoverished minority college students， and strengthen the guidance of public opinion in the official media. Only through multilateral coordination among colleges and universities， government departments， society and families， can we help minority college students establish a correct concept of employment and solve the employment problem of minority college students， especially poor students from the perspective of solving conceptual problems.

Key words：minority college students; employment concept; employment poverty alleviation; countermeasures

一、引言

就業(yè)是民生之本，是目前大學(xué)生最為關(guān)心的社會(huì)問題之一，與大學(xué)生畢業(yè)后的現(xiàn)實(shí)利益直接相關(guān)。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)834萬，2020年將達(dá)到874萬，再創(chuàng)歷年新高，大學(xué)生已成為我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的主干力量。大學(xué)生就業(yè)問題中，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)較為特殊且意義重大，其就業(yè)情況不僅僅關(guān)系自身的職業(yè)發(fā)展，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)，特別是貧困少數(shù)民族地區(qū)整體的經(jīng)濟(jì)繁榮與發(fā)展，以及國(guó)家的民族關(guān)系、社會(huì)穩(wěn)定都會(huì)產(chǎn)生重大影響。

在少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題中，少數(shù)民族高校在讀生就業(yè)觀念問題的研究是一個(gè)重要的課題。就業(yè)觀念是個(gè)人對(duì)就業(yè)的一種反應(yīng)性傾向，能反映個(gè)人職業(yè)選擇時(shí)的認(rèn)知，包括心態(tài)、認(rèn)識(shí)、態(tài)度等。就業(yè)觀念主導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)的培養(yǎng)，影響和支配其就業(yè)行為，同時(shí)規(guī)范擇業(yè)品德，影響和激勵(lì)大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)和未來的職業(yè)成就。

為此，本研究選取遼寧省部分高校少數(shù)民族在讀大學(xué)生（包括部分研究生）為研究對(duì)象，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行研究討論。調(diào)查并分析少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀念，可以幫助其樹立正確的就業(yè)觀，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，更好地發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中的作用。同時(shí)本研究對(duì)于各級(jí)政府實(shí)施少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)定向扶持以及高校開展大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)都具有一定的參考價(jià)值。

二、文獻(xiàn)綜述

目前，針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念問題的研究比較少。主要的研究成果如下：

趙曉芳認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的特殊性源于五個(gè)方面：一是少數(shù)民族大學(xué)生流動(dòng)性差，二是落后的基礎(chǔ)教育導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差從而限制了就業(yè)面，三是少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)無法體現(xiàn)，四是家庭原因造成少數(shù)民族大學(xué)生產(chǎn)生喪失信心等不利就業(yè)的心理問題，五是所學(xué)專業(yè)與家鄉(xiāng)或所在地需求不對(duì)口[1]。王光認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)充分了解就業(yè)時(shí)勢(shì)，通過提升自身的就業(yè)能力如個(gè)人素質(zhì)、教育水平、文化修養(yǎng)等來改變就業(yè)觀念，向勞動(dòng)力市場(chǎng)中的就業(yè)主流觀靠攏，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)與高質(zhì)量就業(yè)[2]。楊宜勇認(rèn)為，歧視現(xiàn)象存在于少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中，具體體現(xiàn)在不平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和不同薪資的工資標(biāo)準(zhǔn)，這些可能會(huì)造成少數(shù)民族畢業(yè)生與漢族畢業(yè)生在就業(yè)方面的差異[3]。盧云峰總結(jié)了改革開放以來我黨少數(shù)民族就業(yè)政策的歷史演變，認(rèn)為習(xí)近平總書記提出的“一帶一路”倡議是一個(gè)開放就業(yè)的契機(jī)，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”帶動(dòng)了西部邊緣地區(qū)少數(shù)民族與世界的貿(mào)易往來，并且溝通了我國(guó)東部與西部，使得東西部差距逐漸縮小，為少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)遇[4]。吐爾地·卡尤木等認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)職業(yè)的穩(wěn)定性，且存在嚴(yán)重的家鄉(xiāng)情結(jié)，導(dǎo)致其區(qū)域流動(dòng)性不高，這是造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念容易出現(xiàn)誤區(qū)的主要原因之一[5]。高岳涵認(rèn)為，少數(shù)民族大學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣以及對(duì)就業(yè)形勢(shì)過于輕視或期望太高影響了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)[6]。塔娜等從少數(shù)民族大學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為傾向等層面總結(jié)了造成少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀存在局限性和盲目性的原因，認(rèn)為其與少數(shù)民族大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力薄弱、高校對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位、政府的就業(yè)引導(dǎo)與扶持力度不夠有著極大的關(guān)系[7]。

總之，現(xiàn)有針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念問題的研究缺乏系統(tǒng)和多層次的分析。遼寧省是一個(gè)擁有少數(shù)民族大學(xué)生人口較多的大省，卻沒有被學(xué)者當(dāng)作一個(gè)急需研究的領(lǐng)域。因此本研究以遼寧省部分高校少數(shù)民族大學(xué)生為例，結(jié)合人力資本理論、教育篩選理論、統(tǒng)計(jì)性就業(yè)歧視理論、勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)困境予以解釋，從教育水平、就業(yè)障礙、勞動(dòng)力市場(chǎng)三個(gè)角度對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念進(jìn)行闡述和分析，從而分析總結(jié)出應(yīng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策。

三、理論基礎(chǔ)與研究樣本

（一）理論基礎(chǔ)

人力資本理論認(rèn)為，人力資本是存在于人體之中的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技能和體力等的質(zhì)量因素之和。增加對(duì)勞動(dòng)者的教育投資，可以提高受教育者的勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而提高個(gè)人的貨幣收益和非貨幣收益，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。也就是說，人力資本水平較高可以帶來更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率，因此人力資本較高的大學(xué)畢業(yè)生，更容易得到勞動(dòng)市場(chǎng)的青睞，也更有機(jī)會(huì)得到更高水平的薪資。與傳統(tǒng)將受教育年限和工作經(jīng)驗(yàn)作為人力資本的主要衡量指標(biāo)不同，大學(xué)生因均受過高等教育且沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其人力資源的衡量還需要其他指標(biāo)，如學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)歷水平、資格證書等。

教育篩選理論認(rèn)為，雇主在選擇雇員的時(shí)候無法全面了解雇員，但可以通過應(yīng)試者的教育水平選擇雇員。通過教育篩選，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生可以有更多的就業(yè)選擇。在以漢族大學(xué)畢業(yè)生為主的社會(huì)背景下，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生需要更好地展現(xiàn)教育水平和個(gè)人能力的優(yōu)勢(shì)，雇主則應(yīng)摒棄諸多的外力因素，將應(yīng)聘者的受教育水平看作是否合適工作的重要因素。

統(tǒng)計(jì)性歧視就業(yè)理論認(rèn)為，勞動(dòng)力市場(chǎng)中統(tǒng)計(jì)性歧視的根源在于信息的不完全以及獲取信息所需要支付的成本。企業(yè)為了減少支出會(huì)在招聘時(shí)傾向于將一個(gè)群體的典型特征看作該群體中所有個(gè)體具備的特征，這種做法會(huì)使不利群體遭受統(tǒng)計(jì)性就業(yè)歧視。勞動(dòng)力市場(chǎng)中統(tǒng)計(jì)性歧視的存在讓少數(shù)民族大學(xué)生極易在求職過程中受到少數(shù)民族負(fù)面評(píng)論的不利影響，因而只有減少勞動(dòng)力市場(chǎng)中的統(tǒng)計(jì)歧視才可以讓少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)時(shí)僅僅受到人力資本和教育篩選，從而更容易進(jìn)入一級(jí)市場(chǎng)，得到更高的薪酬與更好的待遇。

勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論認(rèn)為，勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)際上是一分為二的，一級(jí)市場(chǎng)指高薪酬的高級(jí)市場(chǎng)，二級(jí)市場(chǎng)指低薪酬的低級(jí)市場(chǎng)，擁有更高能力或更多資源的應(yīng)聘者更有可能進(jìn)入高收益勞動(dòng)力市場(chǎng)。因此擁有更高教育水平與更好社會(huì)資源的少數(shù)民族大學(xué)生更容易得到一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)的青睞。另外，少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)結(jié)合地區(qū)發(fā)展和自己的實(shí)際情況，勇敢地嘗試有實(shí)力有潛力的二級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)。

（二）研究樣本

課題組采用半結(jié)構(gòu)訪談的方式對(duì)就讀于遼寧省部分高校的少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。為了研究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念在不同階段的變化，我們選擇了部分研究生進(jìn)行調(diào)研，在這里我們統(tǒng)稱為少數(shù)民族大學(xué)生。課題組最終選擇了32名來自全國(guó)各地的少數(shù)民族大學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行了深度訪談，得到了32份真實(shí)有效的第一手資料（見表1）。

四、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念現(xiàn)狀及問題分析

（一）教育水平對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念的影響

根據(jù)第五次和第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)可知，10年間少數(shù)民族的受教育水平雖有提升，但整體仍顯不足。少數(shù)民族未上過學(xué)的人口比例高于全國(guó)平均水平，而高中及以下和大學(xué)?？婆c本科的文化水平人口比例則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均比例。少數(shù)民族大學(xué)生在高校大部分專業(yè)中所占比例很小，甚至部分專業(yè)中的人數(shù)為零。

首先，父母受教育水平影響少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀念。從大部分受訪者的資料來看，他們的父母只受過基礎(chǔ)教育，而受過高等教育的父母對(duì)于孩子的就業(yè)會(huì)給予更高的要求和期望。受訪者6號(hào)和28號(hào)的父母均是研究生學(xué)歷，受訪者目前也處在研究生階段，他們的一致觀點(diǎn)是通過較高的受教育程度可以更好地積累人力資本，就業(yè)時(shí)可以為自己增添就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。受訪者28號(hào)覺得自己的文憑不可以比父母的差，自己的生長(zhǎng)環(huán)境也因?yàn)楦改腹ぷ鞯膬?yōu)越而變得相對(duì)優(yōu)越，父輩的教育背景所積累下的人脈資源潛移默化地影響著自己的就業(yè)觀念。

其次，學(xué)位決定論影響少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀念。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，年級(jí)越高或?qū)W歷越高的少數(shù)民族大學(xué)生，越能從自身理念考慮就業(yè)的選擇。如剛?cè)雽W(xué)的民俗學(xué)專業(yè)本科女性受訪者20號(hào)談及對(duì)于未來的就業(yè)選擇時(shí)說：

我自己來自于西部山區(qū)，等我本科畢業(yè)就可以回到我們的縣城當(dāng)小學(xué)老師。我暫時(shí)不考慮未來發(fā)展會(huì)如何，在我們當(dāng)?shù)赜幸环莘€(wěn)定的受人尊重的職業(yè)就很滿足了。

然而同樣是女性受訪者26號(hào)，在經(jīng)歷了本科畢業(yè)求職碰壁之后，研究生階段就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變：

我來自于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，本以為本科畢業(yè)回到家鄉(xiāng)就能謀取一份很好的工作。但真正回鄉(xiāng)面試才發(fā)現(xiàn)，地區(qū)性招商引資給我的家鄉(xiāng)帶來了很多高收入高知名度的企業(yè)，我作為一名本科畢業(yè)生，依然沒有求職到很滿意的工作，所以我毅然決然考研?，F(xiàn)在我的想法就是研究生畢業(yè)之后，用我研究生的文憑回鄉(xiāng)求職，我不僅要找到一份薪資高的，還要找一份前景好且體面的工作。因?yàn)槲业淖罡邔W(xué)歷是研究生了。

少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)自主意識(shí)隨著學(xué)歷的增高而增高。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，就業(yè)問題被強(qiáng)烈關(guān)注。幾乎所有的大學(xué)生從入校開始，甚至從高考結(jié)束后填報(bào)專業(yè)時(shí)就已經(jīng)關(guān)注就業(yè)問題，年級(jí)越高，關(guān)注的程度越強(qiáng)烈，他們不但想了解就業(yè)政策，而且很關(guān)注社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求形勢(shì)、對(duì)專業(yè)的需求狀況、各類職業(yè)的基本情況等具體內(nèi)容;另一方面，絕大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)有計(jì)劃、有目的地制定并實(shí)施擇業(yè)策略。

（二）就業(yè)障礙對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念的影響

由于歷史原因少數(shù)民族大都長(zhǎng)期生活在貧困地區(qū)，文化觀念較落后以及義務(wù)教育不系統(tǒng)、不規(guī)范等造成的困境在少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后逐漸顯現(xiàn)，進(jìn)而影響到他們的求學(xué)深造、大學(xué)生活及價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，最終對(duì)他們的就業(yè)造成影響。

一方面，由統(tǒng)計(jì)性就業(yè)歧視理論可知，民族歧視是困擾少數(shù)民族大學(xué)生求職的主要因素，也是影響他們?cè)缙谶x擇回鄉(xiāng)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的主要原因。

在研究樣本中，大部分研究生身份的受訪者表示，他們?cè)诒究飘厴I(yè)嘗試就業(yè)或參加應(yīng)屆本科畢業(yè)生求職時(shí)，招聘企業(yè)在看到民族這一欄是少數(shù)民族時(shí)，會(huì)借故或直截了當(dāng)?shù)鼐芙^求職者的應(yīng)聘請(qǐng)求。女性受訪者3號(hào)是哈薩克族，希望未來在新疆塔城就業(yè)，因新疆塔城對(duì)其有一定的少數(shù)民族優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)，自己可以接受的工作單位可以與父母的單位不同，但希望有很多相同之處，這樣父母可以提供就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)指導(dǎo)。男性受訪者28號(hào)是回族，考慮地區(qū)發(fā)展因素和自身求職訴求以及未來發(fā)展，沒有選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)，因其家鄉(xiāng)是湖北恩施土家族苗族自治州，發(fā)展相對(duì)比較落后，但又擔(dān)心在非少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)而自身的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮出來。

另一方面，少數(shù)民族由于民族文化的適應(yīng)性，在就業(yè)觀念上表現(xiàn)出差異。多數(shù)受訪者在求職時(shí)均考慮民族文化和傳統(tǒng)習(xí)俗與漢族人民的差異所帶來的不便，這使得少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)壓力具有其自身的特點(diǎn)，他們的擇業(yè)觀念受個(gè)人因素和民族成分影響較大。正如受訪者11號(hào)所闡述的，與其在外受多方面影響，不如回到自己的家鄉(xiāng)或文化習(xí)俗相近的地方求職發(fā)展，把文化差異和習(xí)俗差異降到最低，生活工作的負(fù)面影響才會(huì)盡可能減少。這種文化差異和習(xí)俗差異對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生選擇職業(yè)發(fā)展地區(qū)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。如受訪者11號(hào)所說：

我是一個(gè)藏族學(xué)生嘛，就是信仰藏傳佛教，然后感覺我們這種不爭(zhēng)不搶的習(xí)慣和宗教有很大聯(lián)系，教義又講博愛、平等、不殺生，所以一些類似于屠戶那種需要經(jīng)常殺生的職業(yè)直接就被排除了;然后去到外地的話，很少有我們這個(gè)信仰的，很多時(shí)候和他們說不到一起去，然后一些禁忌的東西，還有我們的一些習(xí)慣，比如帶佛珠、護(hù)身符、誦經(jīng)等會(huì)被不了解的人覺得很奇怪，容易起沖突;信仰藏傳佛教的人都很誠實(shí)，畢竟教義上說壞事做多，謊話說多是要有報(bào)應(yīng)受苦的，然后有些外地人老耍心眼，很自我，所以就更不愿意出去了;老家這面同胞多，其他民族的朋友也對(duì)我們有理解，偏見很少，然后少數(shù)民族在少數(shù)民族地區(qū)就業(yè)，工作上更方便，畢竟相對(duì)于外地我更了解自己的家鄉(xiāng)。

（三）勞動(dòng)力市場(chǎng)分割對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀念的影響

勞動(dòng)分割理論將市場(chǎng)一分為二，擁有更高能力或更多資源的應(yīng)聘者更可能進(jìn)入高收益勞動(dòng)力市場(chǎng)。從外部異質(zhì)性看，少數(shù)民族大學(xué)生整體就業(yè)質(zhì)量低于漢族大學(xué)生;從內(nèi)部異質(zhì)性看，農(nóng)村少數(shù)民族聚集區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)水平低于城鎮(zhèn)居住的少數(shù)民族大學(xué)生。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)觀既有保守謹(jǐn)慎的一面，又有積極開放的一面，影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的主因都指向了社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平影響下的勞動(dòng)力市場(chǎng)分割。

在訪談過程中，13號(hào)和30號(hào)兩位受訪者對(duì)于我國(guó)目前的就業(yè)現(xiàn)狀是有共識(shí)的，二者的回答具有代表性，反映了年輕一代的就業(yè)憂慮。

受訪者13號(hào)：

雖然我還沒有就業(yè)，但是馬上也要面臨這個(gè)問題了，看到周圍的人都很緊張，很多人在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，然后加上一些宣傳視頻以及課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，我感覺就業(yè)壓力還是蠻大的，之前就有很優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，就業(yè)無果而選擇了出國(guó)或者繼續(xù)讀研深造，而且聽說很多單位、企業(yè)都是做個(gè)面子工程，可能會(huì)要很多人，但是并不會(huì)最終錄取，只是為了應(yīng)付差事，畢竟中國(guó)人口比較大，大學(xué)畢業(yè)生也很多。

受訪者30號(hào)：

我現(xiàn)在正在實(shí)習(xí)，這份實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的獲得難度超出了我的想象，而且就算實(shí)習(xí)完成，究竟能不能得到這份工作還很難說，在學(xué)校里面，各種企業(yè)宣講會(huì)人滿為患，有時(shí)候招聘教室里面過道里都站滿了人。但很多企業(yè)全國(guó)各個(gè)城市做宣講，但實(shí)際上他們的招聘指標(biāo)上列示需要的人并不多，有很多崗位全國(guó)范圍所需要的人寥寥無幾。而且像我這樣本科是學(xué)習(xí)警察專業(yè)還好，有內(nèi)部系統(tǒng)的直接考試，但是考試的難度很大，現(xiàn)在學(xué)警察這個(gè)行當(dāng)人也很多，而且警員系統(tǒng)改革，對(duì)警察的綜合素質(zhì)要求越來越高，感覺現(xiàn)在就業(yè)是真的很困難。

首先，不可否認(rèn)，教育改革使得高等教育從“精英式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃保髮W(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在增長(zhǎng)，但人才崗位對(duì)大學(xué)生的需求并沒有增多，現(xiàn)今的“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”，加劇了大學(xué)生供給與需求之間的不平衡，出現(xiàn)了“供過于求”“僧多粥少”的狀況。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論，即使研究生學(xué)歷的少數(shù)民族大學(xué)生具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，且他們自身也擁有更多的人力資本，他們?cè)谇舐殨r(shí)有可能進(jìn)入更高收入的勞動(dòng)力市場(chǎng)謀職，然而少數(shù)民族聚集區(qū)多是中國(guó)的貧困地區(qū)，雖然近年來我國(guó)實(shí)施了改善貧困的措施并成果顯著，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平有所提高，但一些固化的傳統(tǒng)就業(yè)觀依舊沒有被積極引導(dǎo)，長(zhǎng)期以來，受社會(huì)歷史、經(jīng)濟(jì)和文化教育水平等因素的制約，他們對(duì)于自我評(píng)價(jià)認(rèn)知不足，就業(yè)觀念不能夠與時(shí)俱進(jìn)，趨于保守和謹(jǐn)慎，因此時(shí)代的進(jìn)步并沒有改變其對(duì)于職業(yè)穩(wěn)定性的訴求。如一些少數(shù)民族大學(xué)生會(huì)因?yàn)樯畋尘暗木窒薅曇笆芟?，只看到了體制內(nèi)就業(yè)更穩(wěn)定輕松，沒有看到體制外發(fā)展空間更廣闊。

其次，由于我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部的總體經(jīng)濟(jì)水平、生活質(zhì)量有顯著差異，基于勞動(dòng)力市場(chǎng)分割理論，可以解釋為由于人才供求關(guān)系和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)是主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，就業(yè)機(jī)會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)態(tài)度更加積極樂觀，他們希望從自己的家鄉(xiāng)走出來，來到經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)好的城市，為自己博得更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。他們受利益驅(qū)使，在就業(yè)上優(yōu)先考慮生活水平較高、生存條件舒適、工資水平較高的發(fā)達(dá)地區(qū)和一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，而較少甚至不曾考慮回到自己的家鄉(xiāng)或者離家鄉(xiāng)較近的中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，他們希望在大城市、熱門行業(yè)中尋找求職的目標(biāo)和發(fā)展的空間。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次越高的少數(shù)民族大學(xué)生越愿意也更有可能在一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)。

受訪者5號(hào)來自東北地區(qū)某4線城市，受訪中表示自己的家鄉(xiāng)城市化發(fā)展進(jìn)程緩慢，就業(yè)前景不足。他認(rèn)為：

近年來東北經(jīng)濟(jì)連續(xù)下滑，人才外流嚴(yán)重，這導(dǎo)致東北的勞動(dòng)力市場(chǎng)并非飽和，再加上自己就讀高校的城市高校較少，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)雖然壓力大，形勢(shì)嚴(yán)峻，但一級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于大學(xué)生的需求還是十分迫切。我相信我所讀高校的城市作為東北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要城市，會(huì)是東北經(jīng)濟(jì)振興的重點(diǎn)城市，未來發(fā)展前景一定會(huì)越來越好。

少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量雖然不如非少數(shù)民族大學(xué)生，但其負(fù)面影響在一定程度上是可以規(guī)避的。比如通過學(xué)校為大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的擇業(yè)指導(dǎo)，地方政府通過對(duì)貧困少數(shù)民族聚集區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)扶貧，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，使其就業(yè)質(zhì)量更均衡，縮小兩極化。正如受訪者5號(hào)所說：

目前的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)雖存在一定競(jìng)爭(zhēng)壓力，但由于新疆地處我國(guó)西北邊陲，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，很多高校畢業(yè)生不愿意來疆就業(yè)，而在國(guó)家扶持下，近年來新疆各行業(yè)發(fā)展較快，勞動(dòng)力缺口較大，因此綜合來看，我認(rèn)為新疆本地的就業(yè)形勢(shì)較為樂觀。新疆會(huì)計(jì)行業(yè)的中高端人才缺口較大，我認(rèn)為自己就業(yè)前景也較為可觀。

再次，隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力向非農(nóng)轉(zhuǎn)化速度加快，使得城鎮(zhèn)傳統(tǒng)單位和工業(yè)部門的就業(yè)壓力增大。在這種形勢(shì)下，一些少數(shù)民族大學(xué)生更加希望先用一份穩(wěn)定的工作滿足自己的生存需求，為生活打下必要的基礎(chǔ)，再通過終身不斷的學(xué)習(xí)和嘗試，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。

受訪者26號(hào)：

我求職的首要選擇是職業(yè)要穩(wěn)定。我心態(tài)比較好，考不上公務(wù)員就考考銀行試試，或者找別的工作，總之一定要參加工作，我就業(yè)愿望非常強(qiáng)烈?，F(xiàn)在大家都想追求安穩(wěn)，在新疆的環(huán)境下，很多崗位很累，比如公安職業(yè)，而且工資低。公務(wù)員的話，就正常的上下班，也不會(huì)有工資拖欠的情況。大家都想追求安穩(wěn)的話，就給自己的選擇和機(jī)會(huì)少了，很少想發(fā)展其他的能力和領(lǐng)域。大家都隨大流，大家都往這方面發(fā)展，就有公務(wù)員熱嘛。我身邊很多朋友，繼續(xù)選擇博士學(xué)習(xí)的也都是為了找到更好的工作。我感覺我們這個(gè)民族很少有想考研的，考研不過只是想在內(nèi)地多待兩年。能去好的地方就去好的，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值，干自己想干的事情。在就業(yè)前打好一些基礎(chǔ)，比如實(shí)習(xí)什么的，先讓自己了解，多嘗試，知道自己想做什么，想要什么。剛開始工作不能頻繁跳槽，當(dāng)然也沒有能力頻繁跳槽。最后要有一顆持續(xù)學(xué)習(xí)的心，就業(yè)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，一下不能定終身。

這種依靠求穩(wěn)來謀求更高發(fā)展的就業(yè)觀念是趨于成熟的擇業(yè)觀念，是符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的擇業(yè)觀念。

五、對(duì)策建議

（一）高校做好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

1.引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

高校應(yīng)基于少數(shù)民族大學(xué)生在校情況，積極開展相關(guān)宣講，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀，以建立崇高的職業(yè)抱負(fù)和堅(jiān)定的職業(yè)信心，不是簡(jiǎn)單地把職業(yè)當(dāng)作生存的飯碗，而是把工作看作人生價(jià)值體現(xiàn)的媒介和畢生追求的事業(yè)。同時(shí)，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的苦樂觀，使他們明確認(rèn)識(shí)到，人不僅要有物質(zhì)需要，更要有高尚充實(shí)的精神生活，人的最大幸福是事業(yè)的成功，而不是個(gè)人的享樂與物質(zhì)上的消費(fèi);引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到，幸福要靠艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造得來，要在艱苦奮斗的實(shí)踐中磨煉意志、增長(zhǎng)才干。

2.引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)判斷就業(yè)形勢(shì)

引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到新增勞動(dòng)力增加的事實(shí)和各種因素對(duì)我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的影響。同時(shí)，教育少數(shù)民族大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己所具備的知識(shí)、能力、技能、個(gè)性等有充分的了解。在求職擇業(yè)上，不要好高騖遠(yuǎn)，期望過高。要調(diào)整心態(tài)，科學(xué)判斷就業(yè)形勢(shì)，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)去參與就業(yè)選擇。

3.加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)，提高少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)

多數(shù)受訪者表示，學(xué)校所教課本知識(shí)的實(shí)踐性和可操控性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中未能體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的用武之地。受訪者17號(hào)、23號(hào)和31號(hào)均提及學(xué)校所開展的就業(yè)指導(dǎo)課只在大三大四的選修課之中，而且學(xué)時(shí)較短，學(xué)生上課也僅是走個(gè)過場(chǎng)，真正學(xué)習(xí)到專業(yè)的面試技能或了解社會(huì)上勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的并不多。為此，高校首先要增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)，并把就業(yè)指引的內(nèi)容滲透學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和各個(gè)年級(jí)中去，為學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯提供幫助。同時(shí)，高校應(yīng)與企業(yè)多掛鉤，讓企業(yè)提供更多工作崗位咨詢，為大學(xué)生走向社會(huì)做好思想和技能上的準(zhǔn)備。其次，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為大學(xué)生素質(zhì)教育的必修課，并長(zhǎng)期持續(xù)性開展。就業(yè)指導(dǎo)要涵蓋職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)抱負(fù)、職業(yè)品德、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)教育和就業(yè)素質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容。最后，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)專業(yè)化和系統(tǒng)化。為此，學(xué)校應(yīng)以大局觀點(diǎn)系統(tǒng)考量，構(gòu)建一套完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體制，根據(jù)不同階段的不同任務(wù)，特別是對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)生涯實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)和規(guī)劃。

（二）政府宏觀調(diào)控少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題

1.出臺(tái)相關(guān)政策促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)

政府職能部門在少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題上發(fā)揮著第一性作用。政府應(yīng)在國(guó)家規(guī)范就業(yè)制度的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度，健全機(jī)制，加大扶持力度，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，建立規(guī)范、和諧的求職工作市場(chǎng)體制，促進(jìn)各族大學(xué)生有規(guī)則、有秩序地交流互助;通過財(cái)政和相關(guān)扶持政策，鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生因地?fù)駜?yōu)就業(yè)。

2.鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生到家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生緊跟“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時(shí)代腳步，結(jié)合當(dāng)前各地區(qū)的實(shí)際情況，突出民族特色，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)弘揚(yáng)本族文化的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為在外求學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)選擇之一。他們?cè)谕獬銮髮W(xué)的過程中，接觸的新鮮事物能與自身家鄉(xiāng)特色相聯(lián)系，這不僅能弘揚(yáng)民族文化，還可以為地區(qū)發(fā)展帶去活力。如受訪者7號(hào)所說的：

小時(shí)候我就有個(gè)夢(mèng)想，有一天我希望可以把我們民族的東西推廣出去。國(guó)家正在弘揚(yáng)，民族的就是世界的，我們侗族雖人數(shù)不多，但特色鮮明，我想畢業(yè)之后回到家鄉(xiāng)，自主創(chuàng)業(yè)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，賣我們的手工藝品，希望可以得到專業(yè)的老師輔導(dǎo)和相關(guān)政策支持。

政府相關(guān)部門和企業(yè)應(yīng)多方合作，廣開就業(yè)道路，提供工作機(jī)遇。除繼續(xù)堅(jiān)定執(zhí)行國(guó)家出臺(tái)的“三支一扶”計(jì)劃、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、特崗教師、大學(xué)生到村任職、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等政策外，可在國(guó)家相關(guān)部門推出優(yōu)惠政策基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加地區(qū)政府獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村、基層、中小城市等祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)，讓少數(shù)民族大學(xué)生意識(shí)到去農(nóng)村、去基層將大有作為。

3.找準(zhǔn)少數(shù)民族貧困大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶關(guān)鍵點(diǎn)

要精準(zhǔn)識(shí)別家庭困難的少數(shù)民族大學(xué)生，找到就業(yè)幫扶的關(guān)鍵點(diǎn)，政府要給予政策上和財(cái)政上的支持。由于少數(shù)民族大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的教育，心智、心力相對(duì)成熟，在臨近畢業(yè)擇業(yè)這個(gè)階段，他們會(huì)很現(xiàn)實(shí)地考慮自己的就業(yè)問題。經(jīng)濟(jì)支持不能從根本上解決就業(yè)難的問題，要根據(jù)少數(shù)民族、貧困、大學(xué)生這三個(gè)關(guān)鍵特征，進(jìn)行觀念上的引導(dǎo)和政策上的扶持。

4.官方權(quán)威媒體要加強(qiáng)輿論導(dǎo)向

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最主要特征就是信息流通和輿論表達(dá)的自由性，但與此同時(shí)，因監(jiān)管不到位和法律意識(shí)不強(qiáng)等原因，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不樂觀。多數(shù)受訪者表示，他們?cè)谌粘Ｉ暇W(wǎng)時(shí)經(jīng)常會(huì)受到不明信息的騷擾，甚至有些信息傳達(dá)出有損民族團(tuán)結(jié)的言論。這在一定程度上影響了少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀。

政府權(quán)威媒介應(yīng)增強(qiáng)對(duì)大眾輿論的指引，充分發(fā)揮社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的正確引導(dǎo)，高度重視社會(huì)形態(tài)和主流文化對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)觀的熏陶。宣傳部門更應(yīng)該積極主動(dòng)了解并關(guān)心少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，充分宣傳正確求職理念，發(fā)揮正面報(bào)道和教育功能，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系營(yíng)造良好的擇業(yè)就業(yè)氛圍。引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生根據(jù)地區(qū)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)，擬定切合個(gè)人情況的求職標(biāo)準(zhǔn)。

除高校和政府部門之外，少數(shù)民族大學(xué)生家庭應(yīng)鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生積極面對(duì)工作挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)要樹立正確的就業(yè)觀以引導(dǎo)子女就業(yè)。首先，少數(shù)民族大學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)從大學(xué)生的興趣出發(fā)，鼓勵(lì)他們選擇自己熱愛的職業(yè)，這樣才能更好地發(fā)揮他們自身的價(jià)值，為社會(huì)作力所能及的貢獻(xiàn)。其次，家庭經(jīng)濟(jì)狀況很大程度上影響了少數(shù)民族大學(xué)生的擇業(yè)，家庭要引導(dǎo)大學(xué)生不能只注重眼前利益，要積極引導(dǎo)大學(xué)生以未來發(fā)展方向?yàn)槟繕?biāo)，慎重?fù)駱I(yè)，在經(jīng)濟(jì)利益與職業(yè)發(fā)展中尋求平衡。少數(shù)民族家庭也可以適當(dāng)鼓勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生去基層、去農(nóng)村、去更偏遠(yuǎn)的地區(qū)，以協(xié)助少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展，進(jìn)一步提升少數(shù)民族大學(xué)生的能力。

六、結(jié)語

著名社會(huì)學(xué)家帕森斯在《職業(yè)選擇》中認(rèn)為，人與人性格特點(diǎn)不同，適合的工作也不一樣。個(gè)性同職業(yè)類型息息相關(guān)，只有準(zhǔn)確定位個(gè)人特點(diǎn)，才能找到與自己更匹配的職位，充分施展自己的才能。少數(shù)民族大學(xué)生只有更好地了解自己，了解市場(chǎng)，才能形成正確的就業(yè)觀念。就業(yè)受多種因素影響，在宏觀把握就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，需要高校、政府職能部門、社會(huì)、家庭和個(gè)人多邊協(xié)調(diào)，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，只有這樣才能有效解決少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題和貧困問題，進(jìn)而使我國(guó)各民族在各個(gè)方面均衡發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 王艷芳]