讓實踐活動多走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探索

王天曉

摘要：數(shù)學(xué)實踐活動作為一種新型的課程形式，它的主要目標就是解決掉教學(xué)中的實際數(shù)學(xué)問題，主要核心是為了激活啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。它具有著獨特的實踐性以及鮮明的科學(xué)性，也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力的主要途徑。要想讓數(shù)學(xué)課堂重新容光煥發(fā)，在教學(xué)過程中必須以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主，從現(xiàn)有的知識背景中出發(fā)，給學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐活動交流提供更充分的機會，讓學(xué)生能夠更加主動積極的參加實踐活動，從活動的過程中互相交流數(shù)學(xué)思想，從開展的活動中不斷獲取新的數(shù)學(xué)知識，通過活動的開展培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和積極創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;小學(xué)：數(shù)學(xué)問題;數(shù)學(xué)能力：實踐能力

一、實踐活動走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

實踐活動作為綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用就是實踐活動的歸屬地。在實踐活動的過程當(dāng)中需要不斷理解實踐問題，由此可見，實踐活動當(dāng)中很自然的包含著綜合應(yīng)用。

通過讓學(xué)生親自體驗校園實踐活動，能夠更好的突破教學(xué)的重難點。比如植樹的教學(xué)一直就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，學(xué)生對路兩端種樹或者路兩端不種樹、路一端種樹或者路另一端不種樹等很難得分清楚，為解決這一難點，可以利用校園實踐活動，讓學(xué)生充分的利用課外時間，在校園里找到植樹問題的生活原型，并且解決這些實際問題。

在校園里有很多這類生活原型，學(xué)生是很容易找到的，比如排隊、爬樓梯等問題都是現(xiàn)實生活中的生活原型。通過這些實踐活動，學(xué)生能夠很輕易的掌握植樹的問題，更加輕松的對問題做出正確解答。

二、實踐活動走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的措施

1.找生活中的原型，直接利用原型進行教學(xué)

人們在日常生活中是離不開數(shù)學(xué)的，反之，數(shù)學(xué)也是離不開生活的，數(shù)學(xué)是通過人類的社會實踐而產(chǎn)生的，促進了整個數(shù)學(xué)的發(fā)展，數(shù)學(xué)方便了人們看清認識這個世界的萬物，是解決生活中實際問題的主要工具。

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多數(shù)能夠從生活當(dāng)中找到原型，教師在教學(xué)時，充分的利用這些原型，就能夠獲得事半功倍的好效果，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。

比如在教學(xué)“正方體的表面積”時，可以讓每個學(xué)生都準備一個正方體的盒子，向大家講述清楚表面積的意思后，讓學(xué)生自己進行測量計算，互相交流計算的方法，再然后帶領(lǐng)學(xué)生去測量計算學(xué)校里的正方體建筑物的表面積，通過這樣的實際操作，學(xué)生就會掌握計算正方體表面積的方法很快正確，課堂上學(xué)生的興趣也會特別的高漲。又比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計學(xué)”時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際情況，主動了解自己爸媽愛吃的零食等，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫統(tǒng)計表，畫統(tǒng)計圖，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快就會被調(diào)動起來。這些教學(xué)實踐充分說明了，數(shù)學(xué)一旦與學(xué)生所接觸熟悉的生活相互有關(guān)聯(lián)時，就會主動張開翅膀，飛進學(xué)生努力探求知識的腦海中。

2.找生活中的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化

數(shù)學(xué)雖然來自于生活中的一點一滴，卻也高過生活，不過最后還是會回歸到生活中。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗之間有著密不可分的聯(lián)系，而數(shù)學(xué)在生活中富有著充分的活力，它用生活的理念構(gòu)建出美麗的數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生在日常的生活中，都積累了不少的生活經(jīng)驗，只不過不能夠自己將這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識，這個時候，就需要教師利用好相關(guān)經(jīng)驗，學(xué)生就會越來越喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。

比如在教學(xué)平均分時，可以提出“過生日爸爸將蛋糕分成6份，每人一樣多，這就是平均分”。由于學(xué)生對這些流程都很熟悉，能夠在教學(xué)過程中充分聯(lián)想到自己的生活經(jīng)驗，將直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成間接知識，把所學(xué)到的知識不斷應(yīng)用到生活當(dāng)中去，解決自己身邊存在的一些數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠充分了解到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性質(zhì)，能夠更好的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.找生活中的原型，直接利用原型進行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，有一些東西是沒辦法直接用實際物品進行操作演示的，但是如果不實際操作，學(xué)生又很難得懂得，這種時候就需要教師尋找生活當(dāng)中的原型，利用原型去幫助學(xué)生樹立起表象的意識，從而達到學(xué)習(xí)的目標。

比如在學(xué)習(xí)認識圓形時，可以讓學(xué)生在課前每個人都設(shè)計出一個圓形，調(diào)動學(xué)生動手的積極性，利用圓規(guī)和彩紙等材料，制作出圓形，有不懂的地方就詢問老師，在親自動手操作的過程當(dāng)中，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)不少問題，也能夠?qū)W到不少知識。

4.找生活情境，用以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)具有特別的意義，在具體的生活情境中不斷地訓(xùn)教，讓學(xué)生對自己感興趣的東西或者生活實例先入手，才能夠使學(xué)生更愿意快樂學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該通過教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的身體發(fā)展特點，使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造建立起課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念，才能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力把原本抽象的問題更加具體化，能夠更快捷的將書本知識和生活聯(lián)系在一起，激發(fā)出更多學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在探索研究的過程中，了解到生活物品的價格和品牌，考慮到家中日常實例開銷需要等。通過創(chuàng)造這些教學(xué)情境，不僅能夠很清晰的還原現(xiàn)實生活，更好的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動性，不斷地增強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有著飛躍性的進步和提升。

三、結(jié)論

在日常生活中處處都是數(shù)學(xué)的身影，而生活也是萬萬離不開數(shù)學(xué)，反之，數(shù)學(xué)也是離不開生活的，數(shù)學(xué)知識源自于生活，最后又回歸到生活中。這種來自生活又回歸到生活中的知識才是最具有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最重要的一點就是讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的意義，感受到其的價值，因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該更重視于將其與實際生活聯(lián)系在一起，主動尋找身邊的數(shù)學(xué)例子，把數(shù)學(xué)歸置于生活中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)W得更加輕松，還能夠更好地提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，能夠迅速提高學(xué)生的成績，讓學(xué)生不斷地提升自身能力，充實自己的大腦，變得越來越熱愛學(xué)習(xí)，越來越優(yōu)秀。