信息技術(shù)條件下的數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)研究

陳志強(qiáng)

摘 要：針對(duì)學(xué)習(xí)情境不夠吸引學(xué)生、課堂枯燥，學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)等數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)的現(xiàn)狀，通過在信息技術(shù)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)等方面研究新形勢(shì)下數(shù)學(xué)課堂的學(xué)與教。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)能力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0031-01

學(xué)生對(duì)任何事物的認(rèn)知和接受能力都相對(duì)較快，但在上課開始，教師如果能夠適當(dāng)引用一些富有趣味性的內(nèi)容，將會(huì)更好地引起學(xué)生上課的興趣，也能夠更快地使學(xué)生投入到課堂當(dāng)中。那么，應(yīng)當(dāng)如何更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)現(xiàn)狀

（1）學(xué)習(xí)情境不夠吸引學(xué)生，課堂氛圍相對(duì)枯燥。小學(xué)生剛剛步入正規(guī)的課堂，還不能充分適應(yīng)嚴(yán)肅的課堂氛圍以及相對(duì)較長(zhǎng)的上課時(shí)間。因此，他們?cè)谏险n的過程中，就非常容易出現(xiàn)注意力不集中、開小差等毛病。這是因?yàn)槠浔旧淼哪挲g特點(diǎn)所致，屬于正?，F(xiàn)象。但不得不承認(rèn)，這也成為教師頗為頭痛的問題。怎樣才能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，是擺在教師面前的一大難題。

（2）學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，拿來主義占據(jù)學(xué)生的思維。初入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生的玩心比較大，在課堂上非常容易想到其他的東西，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣來得快，去得也快。因此，教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓課堂充滿樂趣，才能夠充分抓住他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正主動(dòng)地接受知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！币虼?，教師在上課的過程中，一定要確保能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們綻放思考的花朵，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生們一定要富有思想，愿意思考，有各種各樣的個(gè)性化聲音。目前，部分學(xué)生懶于主動(dòng)思考，更多的是等待結(jié)果，只傾聽不思考，影響了他們的進(jìn)一步發(fā)展。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂的策略

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育理念，變革教學(xué)方式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。信息技術(shù)有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，將學(xué)生牢牢吸引到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1. 通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要想創(chuàng)設(shè)一種合適的學(xué)習(xí)情境，就需要教師根據(jù)數(shù)學(xué)課本上面的實(shí)際內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，尋找一個(gè)學(xué)生感興趣的題材，然后將課本中要講的內(nèi)容融合進(jìn)去。例如，在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本中涉及20以內(nèi)的加減法。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行授課，并從學(xué)生喜愛看動(dòng)畫片這一方面著手。假如當(dāng)時(shí)學(xué)生們比較熱衷于觀看少兒頻道的動(dòng)畫片《熊出沒》，教師則可以在上課之前，給他們播放一段《熊出沒》的動(dòng)畫視頻，然后將動(dòng)畫片當(dāng)中的內(nèi)容合理地應(yīng)用到教學(xué)過程中。例如，教師在講18-8=？的過程中，可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的情境：熊的洞穴旁邊一共種了18棵樹，被光頭強(qiáng)砍掉了8棵樹，還剩幾棵樹呢？通過這種教學(xué)方式，能夠在教授學(xué)生們的過程中有效激發(fā)起他們上課的興趣，也能夠更好地吸引他們聽課，有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的意識(shí)

信息技術(shù)的發(fā)展給教師帶來了新的教學(xué)方式，教師可以利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出豐富多樣的輔助教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生面對(duì)眾多有趣的信息呈現(xiàn)形式，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。例如，在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，通過使用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境：各種圖形寶寶出去玩耍，可是他們第一次出去玩耍太興奮，圖形媽媽找不到他們了，你們可以幫助圖形媽媽找到她的圖形寶寶們嗎？然后通過使用多媒體呈現(xiàn)出各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等。教師可以告訴學(xué)生們，正方形、長(zhǎng)方形、圓形等等都是圖形媽媽的寶寶。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們的注意力就會(huì)集中到圖形上面，如哪個(gè)是正方形、哪個(gè)是長(zhǎng)方形等。通過提示，學(xué)生們會(huì)很愿意幫助圖形媽媽尋找她的圖形寶寶。在這個(gè)過程中，既發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又提高了學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)束語

當(dāng)前信息技術(shù)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，從某種意義上來說，就是逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度地將這些新內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，從而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)能夠充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛能、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極進(jìn)取的精神，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問題的過程中能舉一反三，多方面尋找解決問題的方法，提高實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

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