淺談初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育

黃繼清

【摘要】社會的發(fā)展與進步， 給學生提出了更高標準的學習任務，學生除了要掌握堅實、豐富的課本知識外，還要擁有“使用”這些知識的能力，如果以素質(zhì)教育評價的話，素質(zhì)培養(yǎng)將成為教育教學的終極目標。本文分析了初中數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，闡述了初中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 素質(zhì)教育 數(shù)學能力

初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育不僅可以有效培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點，激發(fā)學生的愛國主義熱情，更是對增強學生的心理素質(zhì)，幫助學生更好地學習數(shù)學知識，掌握實際應用的技能等方面也都起著非常重要的積極影響。在教學過程中，老師要明確數(shù)學素質(zhì)教育的指向性，以生為本，采取積極有效的教學策略，切實將素質(zhì)教育落實到實處，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

一、初中數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念

想要在初中課堂上實現(xiàn)素質(zhì)教育，數(shù)學教師必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立起正確的數(shù)學素質(zhì)教育觀念。教師的教學思想觀念的轉(zhuǎn)變，是推行素質(zhì)教育的前提。在傳統(tǒng)的教育模式中，我們主要是以應試教育為主，這種教學模式主要是培養(yǎng)學生的考試能力，對學生的綜合素質(zhì)能力的提升效果并不高[1]。初中數(shù)學教育的目的不僅僅是教給學生基本的解題能力，而且還要讓學生能夠綜合運用數(shù)學知識，只有這樣的教育模式才能把學生培養(yǎng)成對社會、對國家有用的高素質(zhì)人才。想要實現(xiàn)初中數(shù)學素質(zhì)教育，數(shù)學教師要充分考慮學生的知識水平和接受能力，要采取因材施教的辦法，激發(fā)學生的學習興趣。教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生都能主動地投入到學習中來。素質(zhì)教育的目的就是調(diào)動學生學習的主觀能動性，只有讓學生充分在課堂上與教師充分地互動，才能有效地提升學生的學習水平。通過轉(zhuǎn)變教學理念，改變過去的應試教育，數(shù)學教師才能實現(xiàn)素質(zhì)教育，才能有效地提升學生的綜合素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育應該與數(shù)學教育充分結(jié)合

1、初中數(shù)學知識由于比較抽象，學生在理解的時候就比較困難。為了讓學生更好地學習初中數(shù)學知識，教師應該將素質(zhì)教育與數(shù)學教育充分地結(jié)合在一起，只有這樣才能形象生動地為學生講解數(shù)學知識。初中數(shù)學教師應該根據(jù)數(shù)學科目的特點，結(jié)合課堂教學的內(nèi)容，努力探索適合學生的教學模式。

2、素質(zhì)教育包括唯物辯證思想教育、思想道德教育等內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠讓學生培養(yǎng)起正確的學習態(tài)度和學習觀念。通過唯物辯證思想教育，可以有效地提升學生的思維辯證能力。思想道德教育能夠使學生形成良好的性格，讓學生能夠以樂觀健康的心態(tài)來學習初中數(shù)學。

3、想要實現(xiàn)素質(zhì)教育與初中數(shù)學教學相融合，就必須注重培養(yǎng)學生實際應用數(shù)學知識的能力。素質(zhì)教育的最終目的就是學以致用，是為了培養(yǎng)學生的綜合運用數(shù)學知識的能力。為了鍛煉學生的數(shù)學綜合應用能力，教師可以安排一些課外問題，讓學生利用數(shù)學知識來進行解答。教師還可以讓學生參加社會實踐，讓學生多將數(shù)學知識與社會實踐相結(jié)合，以此來提升學生的素質(zhì)能力。

三、初中應用數(shù)學能力的培養(yǎng)

數(shù)學教育不應該只局限于數(shù)學內(nèi)部的內(nèi)在關(guān)系，還應該建立起與其他學科、不同領(lǐng)域的外部關(guān)系，幫助學生構(gòu)建完善的數(shù)學體系，并使學生的數(shù)學實際應用能力得到有效訓練和提高。

1、重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律都是抽象的，單靠學生的死記硬背是達不到教學目的的，在初中數(shù)學教學過程中，老師要注意將抽象的數(shù)學知識具體化，多從學生已有的數(shù)字知識或者實際實例出發(fā)，幫助學生理解知識的形成過程，了解它們的適應范圍和實際用途。對于數(shù)學教學，要學生可以學以致用才是教學的重點，因此要多從學生熟悉的生活出發(fā)，讓學生體會到數(shù)學與生活之間的密切關(guān)系，體會到數(shù)學學習的重要意義，因此激發(fā)學生的學習興趣，還可以加深學生對知識的理解和記憶。

2、加強建模訓練，培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力。數(shù)學教學課堂上，老師要多結(jié)合教學內(nèi)容，將一些具體的問題充實到教學中，引導學生利用已有的知識，構(gòu)建數(shù)學模型，去分析問題解決問題，在豐富教學內(nèi)容的同時對學生的數(shù)學應用能力起到有效的鍛煉作用。

3、創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題。教學活動不能只局限于課堂的知識講解，為激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學以致用的能力，老師需要根據(jù)教學內(nèi)容，多為學生創(chuàng)設(shè)一些應用數(shù)學的環(huán)境，多開展社會實踐活動，引導學生在實踐中將學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，既在實踐中體會到數(shù)學知識的魅力，又在實踐中鍛煉到用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

4、注重數(shù)學思想方法的教學。數(shù)學的精髓在于思想方法，中學數(shù)學教材中蘊含了統(tǒng)計、比較、方程、變換、化歸、整體、數(shù)形結(jié)合等多種數(shù)學思想和方法，在教學時，老師要充分挖掘教材中蘊含的數(shù)學思想，要結(jié)合教學內(nèi)容對這些數(shù)學思想進行適時的滲透和總結(jié)，讓學生通過對數(shù)學思想方法的強化來提高數(shù)學能力。

四、提高初中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

1、數(shù)學概括能力。數(shù)學概括能力是進行數(shù)學思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力是促進學生的思維由具體形象思維發(fā)展成為邏輯抽象思維的有效途徑，概況是有層次的，是逐層深入的，數(shù)學的概況是從初級到高級、從具體到抽象的過程。在數(shù)學教學中，老師強化對學生數(shù)學概括能力的培養(yǎng)可以根據(jù)學生的思維水平，逐步為學生提出更高一級的概況任務，在循序漸進中使學生的能力得到提高。

2、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。發(fā)展學生數(shù)學能力的一個突破口在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，實際上，數(shù)學本身就是一種鍛煉學生思維能力的手段，而且學生思維品質(zhì)的好壞還直接關(guān)系著國民素質(zhì)的高低，因此在教學活動中，老師需要對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)投入足夠的重視，將其貫穿整個中學數(shù)學教學的始終，既要讓學生有能力對具體問題進行具體分析，又要敢于創(chuàng)新，既要有廣闊的思路又要能夠?qū)栴}的實質(zhì)進行一針見血的披露，既要有明確的目的方向，又要有自己的見解。

總之， 素質(zhì)教育在初中數(shù)學教學中可以以多種方式呈現(xiàn)，也可以從多種途徑道路入手，但是歸根結(jié)底，還需要廣大教師和學生真正的把素質(zhì)培養(yǎng)和素質(zhì)訓練當做是一個重要課題，并在雙方共同努力和協(xié)作下，完成這一能力和素質(zhì)的培養(yǎng)任務，在教學中把理論與實際相結(jié)合， 為提高學生的數(shù)學能力提供更多有利條件，從而進一步提高學生的綜合能力。

【參考文獻】

[1]譚明勤.授之以初中數(shù)學的有效教法[J]. 考試周刊，2015，（ 24） .

[2]楊正有.淺談初中數(shù)學教學中的素質(zhì)教育[J]. 新課程（ 中） ，2014，（10） .

[3]徐文付.淺談初中數(shù)學教學的若干策略[J]. 數(shù)學學習與研究，2014，（ 06） .